卓越矿业工程师胜任力模型

针对人才选拔与评价标准问题,将胜任力模型引入地矿行业卓越人才的选拔与考核评价体系。采取质性分析与量化分析方法相结合的研究方法,建构了包括技能性胜任力、社会性胜任力和特质性胜任力3个维度共22项胜任力的卓越矿业工程师胜任力模型,为地矿行业卓越人才选拔提供指导。     

公共部门绩效评估模型

平衡记分卡、卓越绩效评估模型、绩效三棱镜、ISO9000系列、公民宪章、标杆超越和CAF等都是欧美国家用于评估公共部门绩效的一些基本评估模型,笔者主要介绍了卓越绩效评估准则,并对模型在公共部门的适用性进行了评价。     

新时代卓越幼儿园教师的意蕴、价值及培养路径——基于H院校学前教育专业卓越教师培养的思考

“学前教育卓越教师培养计划”为我国建设学前教育专业的教师队伍提供了强有力的制度支持。其中针对卓越幼儿园教师培养提出了如下具体要求：适应学前教育改革发展要求,构建厚基础、强能力、重融合的的培养体系,培养一批热爱学前教育事业、综合素质全面、保教能力突出的卓越幼儿园教师。针对以上要求提出了选拔机制：“双向适合”,培训机制：“三位一体”,考核机制：综合化,评价机制：多元化,管理机制：动态化等培养路径。     

卓越教师评价标准比较及启示

卓越教师评价标准的建立与实施对教师专业发展起着重要的引导作用。美国、英国、澳大利亚、中国香港等国家或地区的卓越教师评价体系,在教师的知识结构、能力结构、教学成果、社区服务等方面具有一些共同特征,同时在教师能力结构、价值导向等方面又有各自的侧重。卓越教师评价标准应进一步体现卓越教师的实践专长,突出卓越教师作为教学变革的领导者,强化其对卓越教师培养过程的助推功能。     

推进食品卓越工程师创新计划的思考

食品科学与工程专业历经百年发展,形成了以本科和研究生教育为主体的全方位的食品科学与工程人才培养体系。新的历史时期,食品科学与工程专业面临前所未有的挑战,而当前食品科学与工程专业培育卓越工程师教学过程中存在着工程教育和创新教育的"缺失";为推进食品科学与工程专业卓越工程师教育,在培养模式、教学内容和评价体系,提出了一些思路供参考。     

高校工科教师绩效评价研究的AHP方法—兼论基于胜任力的绩效评价与职称评价

"卓越工程师教育培养计划"下高校工科教师绩效评价是高校人力资源管理体系的重要组成部分。本文在分析高校教师绩效评价的内涵和研究现状的基础上,依据胜任力冰山模型理论,着重从素质、知识、教学和科研能力以及个人特质四个方面建立绩效层次结构图,并运用层次分析(AHP)法对工科教师的绩效进行评价,并在高校工科教师胜任力测评的基础上对绩效评价与职称评价的关系进行深入分析,以期对"卓越计划"下高校工科教师绩效评价指标体系的构建提供借鉴。     

“兵工行业卓越工程师培养”本科层次行业标准研究

行业培养标准的研究和制定是实现国家教育改革中提出的“卓越工程师培养计划”的重要基础性行业工作。在理清行业标准与国家卓越工程师后备人才培养通用标准的基础上,研究了“兵工行业卓越工程师培养”行业标准的制定思路,针对兵工行业的特殊性及对“卓越计划”后备工程人才需求的具体目标,初步提出了兵工行业本科层次卓越工程师培养的行业标准,结果可为参与“卓越计划”的相关兵工行业院校制定卓越工程师教育的培养方案提供指导性依据。     

卓越绩效经营管理模式在高速公路建设中的运用

参照马尔科姆.波多里奇国家质量奖评价标准,分析和探讨了高速公路企业追求卓越绩效经营管理模式的意义。同时结合我国高速公路建设管理体系,从我国高速公路建设存在不足之处出发,运用技术规范和波多里奇质量奖的核心理念,对我国高速公路建设管理体系提出了相关建议。     

区域推进教师卓越发展模式——以L镇幼儿园园长卓越发展计划为例

区域推进教师卓越发展模式分为方案制订、方案实施和效果评价三个阶段。其中方案制订阶段包括战略性工作分析、O*NET工作分析两个环节,方案实施阶段包括理论研修、行动研究、体验式学习三个环节,效果评价阶段包括短期效果评价、组织支持评价、长期效果评价三个环节。L镇幼儿园园长卓越发展计划的实践经验表明:在制订区域推进教师卓越发展方案时,应考虑区域发展目标与教师发展需求;在实施方案时,应给予校本行动研究以足够的重视;在评估方案实施效果时,应关注长期效果和组织支持评价。     

卓越金融人才质量的模糊综合评价

随着经济全球化和金融国际化的趋势不断深入,我国金融人才的供需矛盾日益凸显,结构化矛盾尤为突出,这种矛盾本质上是因为我国金融人才培养方面存在缺陷。本文深入阐述了卓越金融人才的核心特质,从知识、能力、素质三个维度全面构建了卓越金融人才评价指标体系,期望为我国高校实施卓越金融人才培养提供理论及实践经验。     

关于提升英语教学形成性评价信度的思考

在英语教学中,应用形成性评价对学生课业进行合理、科学的测评是任课教师通常采用的手段。通过分析形成性评价的3种形式,即学生自评、学生互评和教师评价,指出学生自评与他评结果的信度和效度取决于学生个体的诚实程度,评价标准的不一致以及外部的功利性驱动是影响形成性评价信度的主要因素,进而提出建立学生诚信记录档案,建立评价标准的学生参与机制和动态管理机制以及建立形成性评价与外在的大型测评得分的相关性分析机制等对形成性评价信度影响因素进行修正的建议。     

高中英语形成性评价的试验及运用

以往外语教学的评价方式主要是总结性评价,这种评价方式以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量,忽视了学生的学习过程以及他们日常的行为表现。而形成性评价则强调评价学生英语学习过程的变化和发展,明确学习中存在的问题和改进方向,以能及时修改和调整,获得更加理想的效果。因此,发挥学生的主体作用,通过多种形式、多种方法评价学生,并把评价渗透到英语学习和教学中,不断挖掘学生学习潜力,促进学生全面、和谐的发展。     

现代人才测评技术及其应用

人才测评是现代人力资源管理的基础内容,其主要技术有:心理测验、面试和评价中心技术等。通过对人才测评技术的理论基础、特征及发展历程的概述,重点分析了人才测评技术在应用中的特点。     

无形资产价值评估体系的构建

现行的资产价值评估体系在可操作性上具有一定的局限 ,使评估结果较难得到各方一致的认同。因此 ,构建一个稳定性高、操作性强、评估指标齐全、相对规范的无形资产价值评估体系 ,是本文提出的问题所在。     

英语口语教学中的多元化评价

教学与评价是现代教育中的两个重要方面.随着语言评价研究的发展,对语言能力的评价逐渐从单一维度的测试转向各种评价工具和评价方式的多元化评价.本文在总结多元化评价的基本理念的基础上,分析了多元化评价在口语能力评价中的作用,结合口语课堂教学,提出多元化评价在口语教学中的具体实施方法.     

人才测评在大学生职业生涯规划中的作用分析

人才测评通过大学生职业生涯规划的自我评价、现实审查、目标设定和行动规划这四种途径发挥作用。分别运用自陈量表式人格测验、职业兴趣与职业价值观测验、职业能力倾向测验和评价中心技术帮助大学生进行职业生涯规划。在具体应用过程中,应充分重视人才测评的本土化问题、人才测评的间接性特点和客观评价人才测评结果对大学生的影响度和作用三个方面的问题。     

基于PCA的高校教师绩效考核指标体系构建研究

本文根据高校教师岗位的工作特点,提出了高校教师绩效的考核指标,采用PCA方法对问卷调研所获取的数据进行分析,抽取了高校教师绩效考核的主要因子,构建了以教学、科研、学科发展三方面为支撑的高校教师绩效考核指标体系,以期对我国高校教师绩效考核工作的合理化提供有效的理论支撑。     

应用模糊多层综合评判对老船舶技术状况进行评估

本文详细分析船舶技术状况考核的复杂性,原有打分方式的缺点,模糊打分的特点和优势,提出了应用模糊数学综合评判的方法,并在具体实例中给出了船舶技术状况模糊综合评价的详细步骤和计算机的实现方案。     

建构主义教学理论视野下的教学评价体系研究

随着教学评价功能的日益凸显,高校教师教学评价已经通过不同的形式在我国广泛开展,但是对于如何实施有效的教师教学评价众说纷纭.鉴于高校现行的教师教学评价体系中存在的问题,将建构主义教学理论系统地引入到教学评价的研究和实践中来,对澄清高校教师教学评价的价值观念,完善或重建高校教师教学评价的指标体系有着重要的意义.     

中国企业人员测评技术的应用：现状和思考——以制造企业为例

源于西方的现代人员测评技术在中国企业中有广泛应用,但效果受到质疑。通过对83家制造企业人员测评使用状况的访谈,分析了中国企业在测评使用上的问题和要求,提出应发展中国的测评理论,注重适应中国社会文化的测评要素的探讨和绩效标准的确定,从而提升专业化水平,促进人员测评的发展。