应该高度关注西部地区中小学教师“达标”活动中出现的几种不良倾向

近年来，为了尽快改变西部地区基础教育缺乏优质师资力量的现状，开展了中小学教师“达标”活动。此举在一定程度上收到了成效，但是也出现了几种不良倾向。这些不良倾向，已经严重违背了这项活动的初衷。有鉴于此，西部地区基础教育的主管部门、各级领导、中小学校及其教师，必须对此引起高度关注，并且应该采取行之有效的措施，予以纠正，以利西部地区基础教育教师队伍的发展壮大。     

对湘鄂渝黔四省少数民族地区中小学信息技术教育基本状况的调查研究

通过问卷调查法、文献资料法、访谈法等对湘鄂渝黔四省少数民族地区中小学信息技术教育基本状况进行了调查研究。结果表明在信息技术的硬件、软件,师资队伍建设和培养,教育观念、方法等方面还有较大差距。本研究为更好地建设培养少数民族地区中小学信息技术学科教师队伍,提高民族地区教师素质,加快民族地区信息技术基础教育建设和改革提供参考依据。     

新课改中农村课堂教学方式的调查——以辽宁省朝阳县为例

新一轮基础教育课程改革提倡教学方式的变革,而这项变革在一些农村地区的适应性问题有待考证。对辽宁省朝阳县农村中小学课堂教学方式进行调查,发现教师和学生对教学方式改革在观念上高度认同,但在行动上滞后,自主、合作、探究的学习方式在农村地区还只是一种口号;课改后教学方式变革虽然取得了一定成效,但还流于形式。为此,要革新农村教师的教学观念,提高农村教师的整体素质,加大农村地区教育投入。     

民族地区农村中小学现代教育技术现状探析

民族地区农村中小学现代教育技术与发达地区相比差距较大,还存在思想认识不足,观念有待转变,学校不够重视,硬件投入满足不了教学需要,潜件素质不高,现有资源没有得到充分利用等问题。只有高度重视、加大投入、和谐发展,才能全面推进信息化,实现基础教育跨越式发展。     

西南彝族地区公共图书馆特色文献建设研究

搜集和保护彝族文化遗产,整序和传递社会文献信息,是彝族地区公共图书馆的重要职能.西南彝族地区公共图书馆在彝族文化传承与发展中怎样发挥积极作用?本文结合凉山州图书馆的工作实际,提出了西南彝区公共图书馆如何进一步加强彝族文献的搜集、保存、整理、研究、开发和利用等工作思路,对少数民族,特别是彝族文献的挖掘和传承方面的问题进行了探讨.     

四川民族高等教育创新研究

四川民族地区中小学基础教育滞后的现象制约着民族高等教育的发展,使之存在着素质教育难度大、双语教学困难多等问题。四川民族地区教育教学改革应从提高素质,调整学科专业结构和课程体系,改革双语教学模式,加强教材建设,拓展就业渠道,创建绿色教育等方面着手,全面提高办学效益,培养高素质的各类复合型双语人才。     

少数民族地区英语基础教育现状调查研究——以湘西土家族苗族自治州为例

本文以湘西州的21所中小学为研究对象.旨在调查该地区英语基础教育现状,调查发现目前存在英语师资不足、学历偏低、知识结构单一,教师缺乏职后继续教育等因素.并提出通过强化职后培训,优化师资队伍;创新教学方法,渗透课程理念;强化短期培训,着眼职业规划等策略探索本地区英语教师职业规划培训模式.     

民族地区中小学教师回归教育论略

回归教育是教育管理部门把在教学工作岗位多年的教师重新送进教育机构集中学习的教育模式,对于提高我国民族地区的基础教育师资水平和加快民族地区基础教育发展有重要意义。民族地区中小学教师的回归教育应该包括思想道德、教育观念更新、教师知识结构改善、掌握现代教学技术等方面的教育。建立健全回归教育体系、制定回归教育制度、开展回归教育的科学研究,是发展民族地区中小学教师回归教育的应对措施。     

民族地区农村教师发展性评价意识与能力的现状及培养

基础教育新课程的实施,要求中小学教师必须具备发展性评价意识与能力.文章根据调查得出:民族地区农村部分教师的发展性评价意识比较淡薄,教师开展发展性评价活动的能力不强.为此,需要采取激发内需、适度施压和对口帮扶的方式予以解决.     

论民族地区地方课程资源的开发与利用

文章就我国教育改革中地方课程资源的开发刊用问题进行了探讨。认为重视对民族地区课程资源的开发和列用.有利于建立一个更切合民族地区经济、社会发展的基础教育课程体系;有助于民族地区基础教育沿着更适合素质教育的方向获得超越性发展;也可以卓有成效地保存和弘扬优秀民族文化。作者呼吁:民族地区基础教育要有大的发展,就必须充分挖掘民族地区地方课程资源。     

完善我国中小学环境教育之理性思考

本文从中国中小学教育实际出发,理性分析了完善中小学环境教育的对策。     

新时期大学图书馆隐性教育的思考

通过对新时期大学图书馆隐性教育概念的引入,从隐性教育的预期性、隐性教育的形式、图书馆隐性教育的特殊性、图书馆馆员隐性教育的作用以及图书馆作为第二课堂的作用等方面进行了分析与思考。     

高等教育与基础教育衔接的路径选择

现阶段,中国高等教育与基础教育在德育理念、教学模式、学习方式、人际交往、养成教育、教育理念等方面存在着不衔接的现象,从儒家教育思想的视角剖析影响两者衔接的主要因素,为解决当前高等教育与基础教育衔接不力的二元教育局面提供科学的路径选择.     

教师整体素质与基础教育的发展

基础教育是我国社会主义现代化建设的奠基工程,发展基础教育,对提高中华民族的整体素质,实现全面建设小康社会的奋斗目标,具有战略意义。深化师范院校教育教学改革,大力推进教师教育体系创新,全面提高教师的整体素质是发展基础教育的基本要求。     

西部地区基础教育经费的问题及对策分析

教育经费问题是关系教育发展的重要因素，也是影响西部地区基础教育发展的重要原因，文章从西部地区整体基础教育经费的现状出发，分析了西部地区基础教育经费存在的问题及原因，并提出了相关的对策。     

绩效技术与基础教育评价

信息社会赋予基础教育更多的任务和要求。作为反映教育价值、提高教育质量的重要手段——教育评价,必须更新视角、拓展内涵,才能适应时代发展。随着人们对基础教育要求的提高,对基础教育实施评价的标准也应适时调整。把绩效技术和后现代主义的思维引入到基础教育评价中,鼓励评价对象根据现实情况超越既定目标,倡导反思、批判,倡导多视角、多元化,这样才能适应未来社会的发展要求。     

新疆少数民族基础教育发展探索——改革开放以来的发展历程及发展措施

改革开放以来,党和国家采取多种优惠政策,从各方面加大对新疆少数民族基础教育的扶持力度,使民族地区的基础教育获得了前所未有的进步;同时,民族地区的基础教育还存在一些不容忽视的问题。我们应该继续加大发展基础教育的宣传力度,强化各级领导干部对教育的责任,以保证基础教育的实效性。     

对高师数学教育专业课程设置的思考

随着基础数学教育改革的进一步深化,我院高师数学教育专业现有的课程设置已不适应基础数学教育改革和发展的需要。分析发现现有课程设置中存在的诸如学科专业课与教育专业课程的比例不够协调、普通教育课程和学科专业课程中课程门类多内容需要整合、必修课与选修课比例失调、高师数学课程与基础数学教育改革脱节等问题,通过与其它国家或学校的课程设置的比较,结合我国基础数学教育改革的情况,提出一些意见和建议。     

浙江省农村基础教育信息化建设的现状和发展

在当前国家把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略的背景下,本文从分析农村基础教育信息化的内涵、价值入手,结合浙江省农村基础教育信息化建设,提出了农村基础教育信息化发展的总体策略及硬件建设、资源建设、人才培养、研究应用和绩效评估等方面的具体策略,以推动当前农村基础教育信息化建设。     

唐五代科举制度对童蒙教育的影响

唐代的官学教育体系主要是为科举考试培养和输送生员，童蒙教育则处于缺失状态，为私学的发展提供了空间。唐代私学补充了儿童教育的不足。童子科的设置为童子入仕开辟了捷径。助涨了士大夫对童蒙教育的重视，促进了唐代童蒙教育的发展，但同时也产生了不少负面影响。唐前期，在官学教育的考核标准基本上跟科举考试相一致的情况下，童蒙教育势必要顺应科举考试的要求，为科举服务；随着中晚唐五代科举考试标准的不断调整，童蒙教育也随之发生了变化。唐代科举制度的发展，极大地刺激了童蒙教育的发展，蒙书的编纂也呈现出前所未有的态势，体现了新的特点。