当代学习环境研究:进展、挑战与展望

随着新技术的不断涌现，学习环境正面临着深刻的变革，如何建构优质、高效、便捷的学习环境成为现阶段研究的难题。因此，对当代学习环境进行研究，从追溯起源到把握当下研究热点，对促进学习者的深度学习有深远的意义。通过对近年来学习环境的研究进展进行系统梳理，指出学习环境研究的变化趋势，包括研究视角从单一走向多元以及研究内容从工具取向走向学习取向，并审视目前研究所面临的挑战，进一步探讨学习环境研究的发展趋势，提出未来的学习环境研究需要厘清概念的逻辑关系，丰富研究方法和分析工具，跨学科、多层次和宽领域研究协同推进，关注学习环境中空间、技术与文化的融合。     

大学生学习观研究:基于现象描述分析学的视角

观念是指人们经历和理解世界的方式，而学习观通常被用来描述学生对于学习的看法和感受。借助现象描述分析学的研究方式，西方学者自上世纪70年代起就对学习观进行了大量研究。同时，我国一些学者在此领域也取得了一些成果。综合来看，主要的研究主题包括：学习观类型研究；学习观与学习方式的关系研究；学习观的影响因素研究以及中国大学生的学习观研究。基于现象描述分析学的学习观研究存在三个主要转向，即从揭示学习观的类型转向解释学习观形成的原因，从学习观的发现走向促进学习观的转变以及从探究一般意义上的学习观走向研究学生对某些学科内容的理解。     

认知科学视角下的内隐学习和外显学习

文章从认知科学视角出发，对基于不同背景的学习类型进行了分析，概括了SLA研究中对内隐学习和外显学习之间接口问题的不同观点，即无接口论、强接口论、弱接口论和部分接口论。同时，文章指出内隐学习和外显学习是SLA研究的视角转换，是学习系统中重要的实体，即从语言本身出发重新审视学习行为。然而，任何一种研究方法，如果对任何一种学习类型采取过分关注的态度都是不可取的，需要全方位的关注学习系统的研究。     

混合学习中师范生学习投入和学习绩效的实证研究

混合学习为教育教学改革和创新人才培养提供了新的探索路径，而师范生作为未来教师的重要群体，对其在混合学习中学习投入和学习绩效的研究，将直接影响未来教育教学的质量和发展。本研究对师范生在混合学习中学习投入和学习绩效开展实证研究，结合问卷数据和访谈资料，了解混合学习中师范生学习投入和学习绩效现状，分析不同模式下学习投入和学习绩效的差异性及其产生的原因，并从学生、教师、课程维度为改善混合学习中师范生学习投入和学习绩效提出合理建议。     

网络自主学习领域研究中的问题

大学英语的网络自主学习正在各个高校广泛开展，对于网络自主学习进行研究也是为了更好地促进学生自主学习的发展，但对该领域的研究存在一些问题，如论文的理论框架部分较少引用最新理论，某些实验研究中存在逻辑缺失之处，即不同实验组别之间没有同等的实验条件，这都会对研究得到正确结论产生不利影响。此外，在实验设计中一些研究过于注重比较学生的成绩等，而这些并不是国家推行网络自主学习的目的所在。网络自主学习的目的是为了促进学生自主学习能力的发展，从某种程度上说，自主学习本身就是目的，因此，不应该用成绩来苛求网络自主学习。衡量网络自主学习是否成功，用质的方法更为合适。     

英语非正式数字化学习的数量与质量对大学生英语词汇学习的影响研究

词汇量是反映第二语言学习者语言水平的重要指标。本研究对非正式数字化英语学习活动的数量和质量对大学生英语词汇学习的影响进行了研究。利用问卷调查、词汇测试（包括接受性和产出性词汇测试）和半结构化访谈收集研究数据。研究发现，英语非正式数字化学习的数量对大学生词汇测试成绩影响不大，但是英语非正式数字化学习的质量对词汇学习的结果影响显著。这表明，增加参与非正式数字化英语学习活动的数量并不能保证大学生能够成功获得英语词汇量，相反，参与各种类型的非正式数字化英语学习活动，同时结合形式和意义的语言学习对提高大学生词汇学习效果具有重要作用。     

试论大学生课外听力学习与学习时间管理——一项基于自主学习循环模式的实验研究

本研究旨在探讨运用“自主学习循环模式”，培养大学生课外听力学习中的学习时间管理能力，并在此基础上观察对听力学习成绩的影响。本研究采用实验研究法，以89名学生（两个班级）为研究对象：一班为实验组，接受自主学习循环模式培训，另一班则为对照组。采用t检验法对两个班时间管理问卷的调查结果及听力测试成绩进行分析，了解学生在接受自主学习循环模式培训后，其学习时间管理能力的变化情况及对听力成绩的影响。研究结果表明：“自主学习循环模式”的培训有助于提高大学生课外听力学习中学习时间管理的能力，同时可提高其听力学习成绩。     

我国教师非正式学习研究知识图谱与展望——基于CNKI文献的可视化分析

随着对教师专业发展的深入研究，教师学习问题逐渐引起了学界的关注，同时受非正式学习理论的影响，教师非正式学习已成为一个独特的研究领域，目前形成了一系列的研究成果。为了全方位把握该研究的进展与趋势，运用CiteSpace可视化分析和BICOMB软件，系统梳理学界关于我国教师非正式学习的研究进展状况以及分析未来发展趋势，为后续的研究与实践提供指导和借鉴。     

协动学习与JSL课程的共通点考察——从“参加型学习”和“话题型JSL”的具体实例出发

在当今的日语教育研究领域中，协动学习和JSL课程是两个备受关注的名词．协动学习是20世纪60年代提出的概念，意即学习者在学习过程中互相协助，共同学习．而JSL课程，面对以日语为第二语言的学习者，旨在启发学习者的学习主体性，在学习语言的同时掌握教科内容．而今，在强调学习者主体性的教育研究中，探讨这两种日语教育模式的共通点，分析其具体实例，相信将对日语教育乃至其他课堂教育有所启发．     

透过课堂学习研究培育实践共同体以促进教师学习

课堂学习研究对于形成教师实践共同体从而提升教师的专业发展有重要意义。作为学校的改进计划之一，课堂学习研究的最终目的在于把学校发展为一个学习共同体，并通过对一节研究课的设计、实施、评价和分享，希望在教师、研究人员和教育者之间建构实践共同体，从而提升教师的专业发展，促进学生的学习质量。研究结果表明课堂学习研究所具有的协作特征不仅为教师创造了一套共享的知识、价值观和信念，而且还为他们一起所经历的教学事件创办了一个平台。     

现代企业组织学习理论研究述评

如何提高企业学习能力，国内外学者进行了大量的研究，并取得一定成果。根据现有文献，对企业学习目前国内研究状况、存在问题及今后研究方向作一述评。     

内隐学习的理论与实验研究

本文对当前内隐学习研究的理论与实验进行了、简要评述；对内隐学习的特征、实验设计的逻辑和各种研究方法及其不同理论的分野作了分析说明；最后，指出内隐学习对于理解人类认知过程具有十分重要的价值，同时也指出揭示内隐学习的发生条件及其与外显学习在认知过程中的协同作用，乃是当前内隐学习研究的主要任务和方向。     

倡导研究性学习，培养创新性人才——对经管类本科生大学生研究训练计划的探讨

本文以经济管理类本科生研究性学习为例，总结了国内外大学生研究训练计划的发展模式和趋势，描述了大学生研究性学习的现状，重点分析了大学生研究训练计划在提高大学生研究性学习水平，以及更好地培养创新性人才目标过程中的重要作用。此外，针对大学生研究训练计划中存在的问题，本文提出了进一步开展大学生研究训练计划的可行性建议。     

在线教学中大学生自我调节学习能力对学习参与度的影响机理

探讨大学生自我调节学习能力对在线学习参与度的影响作用，对改善教学设计、提升在线教学效果、促进混合教学改革具有重要意义。以自律为中介变量、学习动机为调节变量，构建被调节的中介模型，探究自我调节学习能力对学习参与度的影响机理，并以738份本科生的问卷调查数据为样本进行实证研究。研究发现，自我调节学习能力不但直接正向影响学习参与度，而且通过自律间接影响学习参与度；学习动机不仅正向调节自我调节学习能力与自律之间的正向关系，而且增强了自律的中介作用，存在被调节的中介效应。     

外语合作学习的行动研究

行动研究是指教师时自己课堂中的教学现象进行反思，探讨并改进教学以提高质量的一种探索性研究。通过为期16周的合作学习的行动研究记录，从中进行论证，表明在外语教学中，合作学习模式有利于外语学习的情感因素，对深化语言知识，提高学生的语言能力和交际能力有着积极意义。     

学习观研究及其教育启示

学习观作为学习者对学习现象和经验所持有的直觉、潜在的认识，对学生的学习过程和学习结果有着深刻的影响。研究学习观研究的理论模型、实证研究以及学习观形成与发展的影响因素对教育教学有着重要启示。     

英语学习习惯的差异分析

学习习惯的研究是人类情意研究的重要因素之一。通过对部分大学英语专业低年级学生的学习习惯的调查表明：女生比男生有着更好的学习习惯，她们的英语学习成绩普遍都比男生好，由此可见，良好的学习习惯是外语学习者成功的重要保证。     

来华留学生线上学习心理适应研究

借鉴跨文化适应研究模型中的研究思路，通过问卷调查不同国家地区的来华留学生，探究他们线上学习压力源、压力应对策略以及二者对线上学习心理适应的影响。发现外源性压力是留学生线上学习的主要压力来源；留学身份、年级、国家地区是影响留学生压力感知的重要因素；留学生主要采取面对型策略应对线上学习压力，年级和汉语水平影响留学生的压力应对策略；线上学习压力源和压力应对策略是影响留学生线上学习心理适应的重要因素。根据留学生线上学习的特殊性，将跨文化适应研究模型发展为虚拟空间跨文化适应研究模型，从学校、教师与学生三个层面提出建议以促进留学生线上学习心理适应。     

数字教育中加工流畅性对视频教育资源学习影响研究

数字教育的高质量发展离不开优质的视频教育资源，加工流畅性是教育领域研究中的一个重要概念。本研究探究加工流畅性对视频教育资源学习的影响，分析高流畅组与低流畅组学生在学习判断、认知负荷以及学习效果上的差异。在此基础上，进一步分析加工流畅性对学习效果影响的作用机制。研究发现，与低加工流畅性条件下相比，高加工流畅性条件下学生的学习判断更高，外在认知负荷更低，学习效果更好，但加工流畅性对内在认知负荷与关联认知负荷无显著影响。此外，学习判断在加工流畅性对学习效果的影响中起中介作用。研究结果揭示加工流畅性在视频教育资源学习中的重要作用，有助于理解加工流畅性与学习效果之间的作用机制，以期为视频教育资源的理论与实践研究提供参考。     

互助性督促与评价：合作学习的有力保障

对合作学习的关注点，大都聚焦于合作行为的跟进与驱动任务的有效预设上，往往忽视或者缺省合作性研究以及研究过程所赋予合作者的成功体验。单纯依靠课堂上基于任务驱动下的合作，仅仅滞留在课堂行为的合作而忽视合作性研究习惯的培养，即对合作性学习的评价仅局限在课堂行为表现与学习成效的质性评定，忽视课堂之外合作性习惯的培养与合作意识的定型，合作学习就很难深入，