中美大学生英语演讲叙述性特征对比研究

基于自建中美大学生英语演讲语料库,本文采用Biber的多维语体分析方法,对中美大学生演讲语料库的叙述性语言特征做了因子分析和t检验。结果表明：中国大学生演讲的叙述性语言特征体现为多使用过去式和完成时,而美国大学生倾向于使用现在分词和公共动词;前者侧重于情景描述,而后者侧重于理性说服。     

英语演讲中的问题及对策研究

成功的英语演讲包括思想因素、作文因素和表达因素。从"外研社杯"英语演讲比赛的中国大学生的比赛资料以及本校学生参加英语演讲比赛资料可以看出,中国大学生英语演讲中存在的问题主要为缺乏思想内容、行文技巧和演讲表达技巧,可从成功选择主题、提高行文技巧和演讲表达技巧的几个方面加以培训。     

析美国总统就职演说的历时语言特征——一项语料库的量化调查

运用语料库技术观察美国历届总统就职演讲得出,文本语言的基本特点有:现代总统演讲的词汇难度比早期的有较大降低;演讲的篇幅和时间受到较为合理的控制;第一人称代词单数"I"的使用,从早期的高频次向现代的低频次变化,而复数"we"的频次正好相反,是从早期的低频次向现代的高频次转变;高频次的关键主题词,早期多以states(指美国)、government、constitu-tion、rights、wars等为主,现代多以world、nations(指美国以外的国家)、freedom、democracy、peace等为主。分析词块共现表明,近几十年的演讲比早期更充满政治色彩。     

经济周期性波动与政府宏观调控措施——基于中国和美国的经验分析

通过协整检验和基于向量误差修正VEC模型的因果关系检验,分析中美两国经济周期性波动与政府宏观调控措施之间的内在关系,同时对中美两国政府实施调控政策的偏好和有效性进行对比分析.结果发现,中国宏观经济波动与美国宏观经济波动存在长期的相互关系;中国更侧重于使用政府消费与投资支出作为短期调控措施,而美国更偏向于使用联邦基金基准利率作为短期调控经济的信号;中国政府在运用货币供给量M2作为宏观调控政策时更具有主动性,而基准利率工具属于弱外生变量,显著受到经济波动的反馈作用.美国政府支出属于强外生变量,政府对其调控的自主性较强.     

美国文化渗透与近代中国教育——沪江大学校园演讲述略

作为美国浸会在华的一所教会学校,沪江大学存世40余年。其间,很多教育家、学者、社会贤达、爱国人士、基督教徒,或为学术交流,或为宣传救国,或为传教,都曾在沪江大学发表演讲。而大学生们对演讲和辩论的热衷,更可从另一个侧面印证、了解受教育者的思想脉络和发展轨迹。这些演讲在一定程度上反映了美国文化对中国教育的渗透,也体现了沪江大学在双重调整中的“中国化”进程和中国社会包容、吸纳外来文化的流变,具有非常重要的史料价值和参考意义。     

英语演讲课——改变学生口语僵化现象的有效途径

当今大学生的口语水平僵化已成了不争的事实。本文借助Schumann的文化迁移模式,分析了产生这种僵化的原因。并通过英语演讲课的一系列教学活动,如模仿、演讲竞赛等,得出英语演讲课是提高学生口语水平的有效途径。     

中国大学生英语情态动词口语使用研究

在英语语言中,情态动词是情态意义表达的主要形式。研究中国大学生情态动词口语使用的情况有助于了解和学习英语情态的地道表达,使交际更加成功。文章采用定量和定性相结合的方法,调查了中国大学生情态动词口语使用现状并对结果进行了分析讨论。调查发现,与本族语者相比,中国大学生英语口语中存在着过度使用一些核心情态动词和少用半情态动词的倾向;情态动词的使用严重受到情态动词汉语语义的干扰,使表达不自然、不地道。     

中美大学生人生理想道德属性比较研究

大学生的人生理想具有鲜明的道德属性。随机选取中美两国共379名大学生样本为研究对象,使用"斯坦福人生理想测评"量表中"最重要的人生理想测评"部分,运用SPSS 17.0统计软件,应用方差分析等多种统计学方法,系统分析两国大学生人生理想道德属性的基本样态及各自的显著性影响因素,并加以综合比较。结果表明,两国均有部分大学生人生理想呈现出了显著的利他属性;中国大学生人生理想道德属性样态受到学生性别和生源两项因素的影响显著,男性大学生和农村生源的大学生更倾向于具有利他的人生理想;美国大学生人生理想道德属性不受研究所选择的学生自然情况的影响。     

中美大学生道歉策略使用的跨文化研究

从中美两所大学各选取30名学生作为受试者,以问卷调查的方式,对他们在8种道歉情景中的策略选择进行了研究。统计数据表明,中美大学生的道歉策略选择具有很多共性,比如直接道歉使用频率都是最高,这充分体现了该策略的普遍适用性;表示关心、最小化责任和拒绝道歉等策略使用得都很少,这是因为前两种策略具有场依附性,而后一种策略本身就违背了道歉应遵循的礼貌原则。但与中国学生相比,美国学生使用拒绝道歉的策略要更频繁些,这是由两国不同的语境文化、等级观念和政治现实造成的。     

英语写作中“基本层次动词+附加语”高频现象及修正措施

用分析语料方法考察了中国大学生英语写作中"基本层次动词+附加语"结构的使用特征。在范畴化框架下,动词可分为上位动词、基本层次动词和下位动词。通过分析中国大学生的写作语料,探讨了中国学生英语写作中"基本层次动词+附加语"结构的高频使用。     

中美大学生英语议论文中立场表达的比较

话语立场反映言者对命题内容的主观意向。基于中国和美国大学生议论文语料,从形式、语义、归因、位置四个方面比较二者立场表达的特征。结果表明,中国大学生整体上过度表达立场,尤其是立场（半）情态动词、介词短语、状语子句过度使用,立场词汇贫乏,在句中位置不够灵活,过少表达认知来源或角度,主观立场过多,文章主观性强,有悖于书面语特征。     

大学生英语词汇习得认知策略使用情况研究

研究者对本校非英语专业大学生英语词汇习得认知策略的使用现状进行了调查,并通过SPSS统计软件对研究结果进行分析.结果表明大学生普遍具有使用认知策略的意识,但使用频率有差异;善学者和不善学者在认知策略的使用上也有差异.研究结果对认知策略培训提出有关建议并希望对词汇教学有所启示.     

中英互译中强弱动词翻译策略探讨——以CATTIⅡ级考试题为例

中英文之间的差别决定了翻译应采取的策略,了解中英文不同的行文习惯,能更巧妙地处理词汇乃至句子的翻译。英文喜静不喜动的特点除了体现为英文较多使用名词,还表现为英文能用弱势动词就不用强势动词,而中文则相反。鉴于此,以CATTI（翻译专业资格（水平）考试）Ⅱ级考试题目为例,从强弱动词的角度探讨中英互译,希望为广大英语学习者,特别是准备参加翻译专业资格考试的学生提供可以借鉴的翻译方法。     

大学英语词汇学习方法分析

词汇习得是学习英语的基础。同时,英语词汇的学习也一直是大学生的一大难关,所以改变学习词汇的方法是有效学好英语的捷径。本文通过对现今大学生学习词汇的方法的分析,进而得出学生学习方法现存的问题以及更加有效地学习英语词汇的方法。     

论培养大学生口语交际能力的途径

英语演讲是培养大学生口语交际能力的有效途径。在训练大学生英语演讲时必须注重对其综合运用英语语言的能力、心理适应能力、逻辑思维能力和非语言交际能力的培养。英语演讲可使当代大学生提高自己的综合素质,增强跨文化交际能力。     

东方文化价值观对英语情态动词使用的影响

为研究不同社会文化观念对英语情态动词使用的影响,作者以亚洲留美学生（英语为非母语者）和美国本上学生（英语为母语者）相同主题的作文为对照组,分析了两者在使用表示“义务”、“必须”的情态动词时的异同。结果发现,东方文化价值观对英语情态动词的使用有着明显的影响。     

认知学习理论与少数民族学生英语词汇教学

基于少数民族学生英语词汇学习的特点,在认知学习理论指导下的少数民族学生英语词汇教学应该做到以下几点:帮助学生明确英语学习动机,培养学习兴趣;进行可理解性的词汇输入,刺激他们同化或顺化新知识;对学生进行英语词汇学习策略的培训;对少数民族院校教师进行民族政策、民族文化等相关内容的培训。     

大学生英语词汇学习策略研究

通过问卷调查的研究方法,对大学生的英语词汇学习策略进行了研究。调查了学生英语词汇学习的元认知、认知和社会情感策略。研究结果表明,学生通常使用不同的词汇学习策略,而且他们使用的策略与考试成绩密切相关。     

英译汉翻译技巧之词类转译法

翻译不仅是把一种文字用另一种文字表达出来,而且还是两种不同的文化的融合。因此在英译汉时务必要注意一些翻译技巧,来使两种不同的文化进行交融,其中较为重要的是词类的转译;本文通过大量的例句说明了在英译汉时词类的转译法的一些技巧运用,特别是不同词类转译成动词的用法,强调了词类的转译法在翻译中的重要性。