当代教育人类学研究的多种范式及启示

在世界范围内,教育人类学存在五大范式,分别是进化论范式、哲学人类学范式、历史人类学范式、文化人类学范式和美学与艺术人类学范式。进化论范式、哲学人类学范式专注于教育的普遍性,历史人类学范式、文化人类学范式和美学与艺术人类学范式则强调教育的多样性与特殊性。综合使用五种范式对于调和教育研究中的普遍性与特殊性问题具有重要意义。在我国,教育研究和教育人类学主要是单一的文化人类学范式,难以全面处理教育研究的普遍性与特殊性问题。因此,认识、理解和运用教育人类学的多种范式对我国教育研究具有重要意义。     

双语教育研究回眸与前瞻

作为我国少数民族教育研究的热点,国内对双语教育的研究主要聚焦于:双语教育本体论研究,即对其概念、本质、功能、定位、模式等方面的持续探索;双语教育研究的跨界审视,即从文化学、人类学、心理学等多学科视角研究双语教育相关命题;理性思辨研究,即通过西学东渐的方式,采用外国教育人类学理论方法进行双语教育研究;经验逻辑研究,即对不同民族、不同区域等双语教育的相关瓶颈问题进行实证调查研究。这些研究从理论和方法上为双语教育奠定了深广的理论基础,但因研究者立场或者方法论层面的特殊偏爱,诸多研究呈现"简化论"思维,常陷入"明知故犯"的困顿与难题。为避免跌入"简化论"的研究陷阱,一种"整体性、关系性、过程性"的双语教育研究思维必然受到关注和倡导。     

论教育人类学的学科性质与研究方法

教育人类学作为人类学的一个分支学科形成于20世纪中叶。教育人类学有不同的流派。以美、英为代表的"文化—教育人类学"强调经验研究,注重田野工作和民族志撰写。在我国,教育人类学与民族教育学有密切的关系,但两者在研究的对象和方法上有明显的不同。这种不同主要来源于作为其学科母体的人类学与民族学的区别。与综合运用各学科的方法对少数民族教育进行研究的民族教育学不同,教育人类学并不局限于少数民族的研究,在研究方法上也更注重田野工作等传统人类学方法的应用。     

我国教育理论研究方法论演进的话语谱系论析

笔者以<教育研究>杂志从创刊至今30年的"文本话语"作为考证对象,通过运用谱系学话语分析的方法,以间断性的、断裂的"话语"为证据,挖掘和梳理出我国教育理论研究方法论从以自然科学研究范式的教育实验研究向以后现代人文研究范式的人类学研究--质的研究--叙事研究演进的话语谱系,进而揭示后现代思维模式对我国教育理论研究方法论演进的重要影响.     

技术在教育人类学研究中的隐匿、呈现与融合

现代社会朝着越来越深度技术化的方向发展。教育人类学在此过程中逐渐与技术交叉、融合,发生了很多变化。目前学界就技术与教育人类学的关系尚缺乏系统的分析。从教育人类学研究的方法、对象和理论建构几个方面进行梳理和分析,呈现了教育人类学研究方法中的技术角色经历了从辅助到拓展、从隐匿到凸显的过程;研究对象技术化特征明显,从电化教育、网络教育到智慧教育,生发出了新的教育人类学研究问题;而在理论构建上,应用了科技人类学理论,却缺乏针对技术时代教育人类学的理论构建。     

以库恩“范式”理论解析我国社区教育研究

文章解读了库恩的＂范式＂理论,认为该理论对社区教育研究具有重要借鉴价值。研究表明,我国社区教育研究存在几个方面的问题：研究主体力量薄弱,人才培养体系不完善;研究主题和研究方法有待拓展与创新,学科价值未能体现,方法论范式没有形成。基于此,文章对我国社区教育研究提出了设想：建立系统的科研机构、构建人才培养体系,促进研究共同体的形成;拓展研究范畴,体现学科价值;借鉴成熟学科的研究方法,以促进方法论范式的形成。     

高校辅导员专业化发展内涵的隐含研究——基于“质”与“量”相整合的研究方法

重新阐释辅导员专业化发展的内涵是当前理论研究的首要任务之一。本文以＂质＂与＂量＂相整合的思想为指导,以隐含研究为主,对辅导员专业化发展的内涵与培养路径进行了探索,发现其内涵主要包括两个层次：个体的专业化、群体的专业化;个体的专业化主要包括八个方面,即专业意识、专业知识、专业技能、专业责任、专业权力、专业良心、专业自尊、专业理想;同时,在专业化发展内涵基础上提出了针对性的辅导员专业化路径。     

非物质文化遗产保护的国际视野和中国经验——2010中国艺术人类学学术会议综述

2010中国艺术人类学学术会议在北京举行。会议以＂非物质文化遗产保护与艺术人类学研究＂为主题。与会专家就＂非物质文化遗产保护理论与实践探讨＂、＂艺术人类学理论研究＂两方面展开了深入研讨。此次研讨会为我国非物质文化遗产保护事业的深入发展,探索了新思路,也为艺术人类学的学科建设拓宽了视野。     

侗族民间故事“珠郎娘美”文本研究五十年

＂珠郎娘美＂是侗族地区流传较广、影响深远的民间故事,具有重要的口传文学、史学、人类学和非物质文化遗产保护和传承的研究价值。通过对＂珠郎娘美＂五十年搜集整理研究过程的梳理归纳,力求展现＂珠郎娘美＂近五十年的研究历程,总结前辈学人的研究成果和经验,从而为进一步全面综合纵深的研究奠定基础。     

我国“代际关系”研究述评

代际关系问题一直是社会学、青年学、文化人类学和人口学等诸多领域学者关注的重点。本文以自代际理论传入中国后,我国研究者所进行的代际研究文献为分析文本,从研究内容、研究方法和研究视角等方面总结了我国学者关于代际研究的成果,以推动这一研究领域的新发展。     

全纳教育的研究意义

全纳教育作为一种国际教育思潮,与我国目前所大力提倡的素质教育是息息相通的。开展对全纳教育理论和实践的研究,提高社会对它的认同感,对于构建全纳社会、促进教育公平、转变学校体制、实现教学民主、赢得公众教育支持、促进教育快速健康向前发展,有着重要的理论和现实意义。     

论高校高教研究机构的生存与发展之道

本文在对高校高教研究机构现状作简要的归类和分析的基础上 ,提出了高校高教研究机构生存与发展应解决思想认识方面的问题和准确定位的问题 ;指出多模式选择是高校高教研究机构生存与发展的必然选择。     

略论郑晓沧的学校教育思想

近代中国一批有志之士走出国门,学习,吸收西方先进的教育经验,回国后,在教育实践中结合中国优良的教育传统,为我国近代教育开创了新的局面.郑晓沧作为该时代的代表人物之一,在学校教学,师资管理、科学研究等几个侧面有自己独到的见解.     

中日比较教育研究的比较研究--以学术论文分析为例

以中国的？比较教育研究？和日本的？比较教育学研究？在2002~2011年十年间所刊载的学术论文为研究对象,从研究的主题、方法、地域三个维度对上述研究成果进行统计分析,以此来分析探讨中日比较教育研究在过去十年间研究旨趣和学术焦点上的变化。     

关于开展大学生科研训练工作的经验探讨

大学生科研训练计划是我国教育改革的一项重要内容,对提高大学生的科研素养,培养大学生的创新能力起到了积极作用。本文就如何提高大学生参与科研训练效果进行了积极探索,提出了一些指导经验和建议,为今后指导大学生进行科研训练提供了一些借鉴。     

应用型转型背景下编辑出版学专业教师教科研能力培养及实践

高等教育顺应新时代全面进行教育教学改革,以便更好的适应应用型本科院校整体转型需求,发挥其教育教学、科学研究、人才培养、社会服务的重要职能。本文针对编辑出版专业教师教科研能力现状,阐述了应用型转型背景下,编辑出版学专业教师教科研能力培养的重要性,结合学科专业特点,提出了提高编辑出版学专业教师教学与科学研究能力的策略,提升专业教师队伍的综合能力,为地方经济发展培养更多编辑出版类应用型人才。     

探究式教学模式在排球教学中的应用研究

运用实验法、文献资料法、问卷调查法等研究方法,以东北师范大学2010级体育学院体育教育专业的60名学生为研究对象,通过构建探究式教学模块对研究对象进行传统的排球教学和探究式排球教学。结果表明:探究式教学方法可以广泛应用于排球教学中;探究式教学法和传统的排球教学法相比,可以取得更好的教学效果,提高学生的专项运动成绩,激发学生的学习兴趣并且改变学生学习态度。     

美国高校咨询机构的特点及其对我国的启示

美国的高等学校咨询业发展较快,在高校决策中发挥着重要的作用,我国高校咨询机构尚不成熟。为提升我国高等教育决策的科学化、民主化进程,应学习、借鉴美国高校咨询机构的特点,结合我国国情,加大高校外部咨询机构的建设力度,完善院校研究,将"内脑"和"外脑"相结合,进而推进高校咨询的发展。     

新建本科院校教育策划的SWOT分析法及对策研究

近年来，随着新建本科院校的不断增多，高等教育市场得到了迅速的发展。伴随高校办学自主权的扩大，大学成为了办学利益的直接主体，同时其所承担的社会责任也不断增大。尤其是针对新建本科院校而言，如何利用SWOT分析法来实施大学教育策划，是当前面临的一个重要课题。本文从新建本科院校面临的主要任务入手，采用SWOT分析法对新建本科院校存在的优劣势进行了分析，并提出了解决问题的对策。     

2010徐特立研究年度报告

2010年度,徐特立研究稳步发展。相关活动或事件较多,其中影响最大的是在人民大会堂召开了徐特立教育思想研讨会;科研成果方面既有公开出版或发表的专著、论文,也有集中发表于内刊的文章,还有会议论文集。其主要研究内容仍集中于徐特立生平、道德品质、教育思想及其他思想等几个方面。其特点大致可归纳为四点：在平稳发展中出现高潮;基本形成“一南一北”两个研究中心;研究的深度和广度仍待进一步推进;研究队伍还需进一步加强。