立急管理：对地方政府和民众公共事件信息信任危机的审析

网络信息时代下的危机应急处置是公共事件信息信任危机要应对的一个新课题。处于信息互动双方的地方政府和民众在公共事件信息互动上的信任不足,会衍生出次生危机,影响到目前全社会的信任建立,故应和公共事件一起,作为危机加以治理。公共事件官民双方的信息互动本质上是一种博弈的过程,信任危机的产生源于官民双方在信息的发布与接受上背离了良性互动的契合点。利用均衡对等性原理的进一步分析可知,当事各方的信任来自价值（特别是非价值意义上）的“对等”,而对等又产生于平衡的体系中。一旦对等丧失,平衡就会遭到破坏,信任就会失去,但各方都有修复信任体系的愿望和可能。因此,要治理公共事件官民信息互动信任危机,须以“将心换心”式的对等为伦理方向,以区分不同主体的责任为策略,以纠正当下有碍对等信任伦理努力的不当行为为途径,通过官民分治和共同配合,达到地方政府和民众重归公共事件信息良性互动的契合点进而重建信任之目的．     

应急管理:对地方政府和民众公共事件信息信任危机的审析

网络信息时代下的危机应急处置是公共事件信息信任危机要应对的一个新课题。处于信息互动双方的地方政府和民众在公共事件信息互动上的信任不足,会衍生出次生危机,影响到目前全社会的信任建立,故应和公共事件一起,作为危机加以治理。公共事件官民双方的信息互动本质上是一种博弈的过程,信任危机的产生源于官民双方在信息的发布与接受上背离了良性互动的契合点。利用均衡对等性原理的进一步分析可知,当事各方的信任来自价值(特别是非价值意义上)的"对等",而对等又产生于平衡的体系中。一旦对等丧失,平衡就会遭到破坏,信任就会失去,但各方都有修复信任体系的愿望和可能。因此,要治理公共事件官民信息互动信任危机,须以"将心换心"式的对等为伦理方向,以区分不同主体的责任为策略,以纠正当下有碍对等信任伦理努力的不当行为为途径,通过官民分治和共同配合,达到地方政府和民众重归公共事件信息良性互动的契合点进而重建信任之目的。     

实践性知识:教师专业生活场景中的新视角

笔者认为教师的实践性知识应称为"互动场景中的经验总和".那么教师专业知识来源于何处?教师是如何在专业场景中提升实践性知识的?笔者在教师实践性知识的研究中,试图从教师专业生活中梳理出几块实践性知识产生的场景,在较为具体场景中展开分析.笔者试图描绘的场景包括三个方面:课堂教学、师生互动和师师互动、个人生活.     

关于中学英语教师专业发展的思考

中学英语教师的专业发展需要经历"工具性专业发展"和"主体性专业发展"两种相继的心理阶段。促进中学英语教师专业发展的途径,包括通过采取"校本培训"和"名师工程"等他律措施,实现工具性专业发展;通过引发"意识自觉"和"群体互动"等自律反应,追求主体性专业发展。     

从文本、制度到行动:体制缝隙与“实践”的新闻专业主义——基于“行动”的新闻专业主义研究路径

转型时期中国特殊的"国家与社会"关系是媒体实践新闻专业主义的场域,它带来了新闻专业主义运作的复杂性和情境性。基于实践社会学的研究取向,对于新闻专业主义的研究应该植根于中国本土的经验,建构一种动态的关于媒体从业者"行动"的研究视角。这一研究视角将新闻专业主义的实践放在政治权力、商业权力、公众群体与媒介组织之间的复杂博弈中进行观察,致力于探讨媒体的新闻专业主义实践是如何在外部权力与媒体内部因素的互动中进行运作的,最终形成一种协商型的新闻专业主义。     

学生干部:以点带面开展艺术类专业学生工作

高校艺术类专业大学生因其自身的专业特性与行为特征,给高校思想政治教育工作的开展带来一定的难度。本文立足学生干部这一特殊群体,重点分析在新形势下,高校艺术类专业学生干部自身的工作特点与现实问题,探讨如何培养和教育学生干部以实现对艺术类大学生的思想政治教育。     

从符号学的角度浅析新闻心理互动机制

新闻是典型的符号。在新闻传播过程中 ,符号的流动包括两个方面 :传者对新闻讯息的编码过程和受众的译码过程。由于传者主体的群体差异和个体差异而带来的编码的不确定性 ,以及受众主体因不同的心理需求而带来的译码的主观解释性 ,造成了新闻传受的不对等性。尽量消除这种不对等性 ,要求传者和受者通过相互作用 ,最终达到双方对新闻符号代码的一种“动态中的平衡” ,同时 ,它也需要建立合理的传受心理互动机制     

影响教师专业教育的因素分析

教师的专业地位明确了教师的教育教学工作是一种专业教育.教师在进行专业教育活动时必然受到教师专业伦理和道德以及教师专业学科教育的影响.因此,教师必须遵循专业道德法规,以此规范自身的行为和道德,展示教师的人格魅力,同时注重教师学科专业知识在课堂教学实践中的运用、教师广博知识的储备以及教师专业的发展对教师专业教育产生的影响.     

特殊教育教师专业身份认同：影响因素、逻辑与路径

特殊教育教师专业身份认同是教师个体对自己作为专业人员身份的认知,既体现特殊教育教师与所归属专业群体所达成的心理契约状态,又体现了其对特殊教育事业意义及价值的评价与反思。在个人、重要他者、社会环境等因素的影响下,特殊教育教师专业身份认同以自我认同为核心,以专业自身为对象,并在与重要他者的互动中得以建构。基于关怀伦理视角的特殊教育教师专业身份认同建构路径：重视特殊教育教师专业发展需求,消解专业身份认同无力感;构建良好的关系性状态,形成专业身份认同的持续动力;完善社会支持系统,为特殊教育教师职业情感养成赋权增能;提升教师自身意义境界,促进个体自我认同与自身完整。     

临潭回商群体认同的建构与表达

在经济人类学的知识谱系中,人类经济行为与特定的群体文化观念紧密相连,即经济行为受不同价值伦理的塑造,同时,它又透过经济行为对群体认同的建构与表达产生作用。在商业实践中,甘肃临潭回商与藏、汉等民族形成密切的互动关系,其经济行为成为多方互动中建构和表达群体认同的重要媒介之一。     

生态学视域下外语教师专业发展的应然之态

生态学原理的基本观点是整体关联,动态平衡,且生态主体与周边环境保持高度的适应与协调。用生态学思维审视和剖析外语教师的专业发展具有很强的适切性。首先,教师的专业发展本身就构成了一个生态系统。外语教师需结合本专业的特点和规律,积极建构完善全面的知识体系;努力提高整合教学各要素的能力;建立与相关生态主体合作交流的和谐关系。其次,外语教师的专业发展还应加强与学校定位、办学条件等内部环境的互动和协商,同时力求和社会发展、信息技术不断革新的外部环境相适应。     

教学交往的修辞互动——重构教者与受者的权力关系

在教学交往中,传统教学模式对于权力的解读存在一定的误区和盲点。对等交往——权力的修辞互动这种新的教学理念是解读教学交往的核心。作为一种特定语境下修辞活动的教学交往,有自身的修辞要素和特征：在一定的修辞情景下,教学双方——教者和受者进行修辞互动,平等地享受教学交往之间的对等权力,从而促成了教学话语的生成。掌握了权力的修辞互动也就掌握了教学交往的灵魂。     

以市场为导向 构建地方大学专业特色——关于南通大学专业建设与发展的思考

专业作为高等教育研究的核心概念,一度成为被忽视的领域,以市场为导向的专业建设与发展思路,是地方大学亟需研究和解决的问题。因此,作为新建地方综合性大学,南通大学的专业建设与发展应注重从高等教育生态位中找准专业培养目标,在适应社会需求中确立专业人才培养模式,在与区域产业结构协调互动中打造专业特色。     

语篇翻译动态对等模式的认知关联阐释

由于交际双方认知结构和认知环境的不确定性,以及不同语言构成的语篇或文本因语义和文化等因素的限制不可能有严格意义的对等,翻译和翻译的方法只能是动态的,因此"对等"也只能是动态的。关联理论是译者和译语接受者阐释语篇时的依据。关联理论视角下语篇翻译的动态对等模式可为翻译过程中话语与语境假设不相冲突时进行系统切换,两者冲突时进行调变提供基础和依据。     

高师体育专业学生违纪行为探析

在高等师范院校中,体育专业学生是个比较特殊的群体.一方面在他们所处的特定环境中他们总是少数;另一方面.他们的许多学习内容是在其活动中完成的.因此,即使是在基本相同的教育方法和教育手段面前,他们仍然表现出了与其他专业学生很不同的行为特征.特别是近年来,体育专业学生的违纪呈上升趋势,这对师范院校总的培养目标的实施和完成产生了不利     

音乐“宁波帮”与中国专业音乐教育的初创

音乐“宁波帮”对中国专业音乐教育初创所产生的推动力和影响力是持续而深刻的,文章以几位较具代表性的宁波籍音乐家为例,阐述这一群体在我国专业音乐院校的筹建、现代音乐教育思想的确立等方面所作的开创性贡献。     

论高校服装表演专业学生媒介素养的培养

模特是借助自己的肢体语言给予服装以完美诠释的媒介。这种通过认同、信息表达、传播以及问题解决方式创造出一种参与、交互、对等、包容、共享的新型媒体使用行为,不仅改变了服饰固态美的本身,而且还让观者通过参与式文化行为去改变现有的服饰美秩序。高校要从服装表演专业学生个体的生活方式、认知习惯和心理预期出发,引导他们正确使用媒介信息,通过强化媒体素养教育,加强对服装表演学生的人文精神和思考力的训练,培养他们对媒介信息选择判断能力,让服装表演角色不只是展示服装的"道具",而是有学历、有文化、有修养的专业技能型人才。     

群体传播视阈下的高校专业自媒体平台建设研究

专业,作为高校组织的基本单位,其自建媒体平台,是以专业为链接点的群体开展传播的重要阵地.专业自媒体平台对该群体传播的价值主要体现在以下三个方面:一是促使本专业教师、在校生和毕业生形成强关系链;二是促使以专业为主体的信息聚合,使专业在自我信息传播中掌握主导权;三是从传播效果看,促使专业资源和情感的聚合,并为个体带来归属感,强化和升华群体情感.     

专业市场与电子商务融合发展的影响因素研究

随着电子商务和网络经济的飞速发展,传统的专业市场正面临着分化、重组的挑战,专业市场已经走向与电子商务融合发展的新阶段。将专业市场类型、交易产品类型、交易群体偏好、交易环境压力和政府支持力度作为专业市场与电子商务融合的影响因素,以融合发展意愿和融合发展绩效作为专业市场与电子商务融合效果的评价标准,建立理论关系模型。实证研究结果表明,专业市场类型、交易产品类型、交易群体偏好对专业市场与电子商务融合发展产生显著影响,交易环境压力和政府支持力度对于专业市场与电子商务融合发展的影响不显著,说明专业市场开展电子商务的主要动力来源于内部因素,而不是外部因素。     

论职业院校的专业文化建设

从专业文化建设的思路入手,概述专业文化建设要整体规划、系统整合和科学运作,才能使其能量得到充分发挥。从而引导出专业文化建设塑造着整个职业院校教育教学管理制度及渗透在职业素质养成过程中,最后得出专业文化建设与实施要成立专门机构、增强教师专业归属感,规范教师专业行为,引领教师做专业文化的执行者、明确学生发展目标,激发专业学习兴趣,引导学生做专业文化的践行者、加强校企合作,拓展基地功能,营造专业文化氛围、推进课程改革,以项目教学为抓手,强化专业文化建设以达到专业文化引领作用,提升专业内涵和实力。