高校创业教育生态系统的构建研究--以创业典型案例为视角

在当前就业压力巨大这一社会背景下,鼓励大学生自主创业成为高校教育中的重要一环,通过创业教育培养学生的创业意识与创业精神,能增强学生的自主创业能力。为实现创业型人才的培养目标,必须完善和构建创业教育生态系统。创业教育生态系统是教育生态系统中的一个生命体,由学校微观环境和社会宏观环境构成,对创业教育起制约和调控作用。创业生态系统的构建必须以市场为驱动,把握政策,深化行业、企业、社会和学校之间的密切联系,同时优化创业教育的内容与策略,促进学生的自主创业。     

区域科技创业生态群落生态位适宜度测度方法研究

针对科技创业生态系统发展及其促进区域经济发展和科技进步的重要性,从生态学的视角引入生态位理论研究科技创业生态系统。借鉴广义关联度的思想,构建科技创业生态群落综合生态位适宜度测度模型。根据科技创业生态群落的特征,建立科技创业生态群落综合生态位适宜度指标体系,并对青岛市科技创业生态群落的综合生态适宜度进行评价。结果表明,2008—2013年,青岛市科技创业生态群落综合生态位适宜度值总体上呈现出递增趋势,科技创业生态群落综合生态位适宜度模型既能测度现实生态值与最适值之间的贴近程度,也能测度现实生态值与最适值相对于测度始点变化速度的接近程度。     

社会创业生态系统的结构与运行机制研究

社会创业生态系统是参与社会创业活动各主体频繁互动的产物。借鉴生态学概念对社会创业生态系统内涵进行界定,从生态学视角分析其结构和运行机制,并认为其由创业生态群落与创业支撑环境两部分构成,创业生态群落包括主导社会企业、政府部门、非营利组织、商业企业等种群,动力机制、平衡调节机制、共生机制、资源整合机制是其发展过程中形成的运行机制。     

大学创业教育比较——以中国、印度、日本为个案

针对大学创业教育问题,采用比较研究的方法,分析了中国、印度和日本各自不同的创业教育理念和模式,提出中国创业教育应吸取国际化经验,注重各高校创业教育开展的整体平衡,避免大学间差距过大;推进创业教育课程的国际化建设,培养高水平创业教育师资;创业教育引入更多的企业环境实践,积累大学生的经营管理经验等建议。研究结果对中国创业教育发展有借鉴意义。     

后疫情时代大学生创业政策发展路径研究

2020年初,全球爆发了"新冠"疫情,给国内外经济和社会造成了巨大压力。经济下行趋势加上疫情的突发危机使得大学毕业生群体再次面临严峻的"就业创业"难题。深入分析不同社会背景下的政策变化,发现政策时效性和应急性问题、政府信息服务平台不完善、创业资金周转困难、创业教育课程脱离社会需要等问题的本质诱因,对此,提出增强政策处理时效、大力发展数字经济、放宽财政金融政策、完善教育培训体系的发展路径,为解决后疫情时代"大学生创业"的难题建言献策。     

基于斯坦福大学创业生态系统分析的我国高校创业教育研究

创业生态系统属于组织生态学的一个分支,对研究高校创业教育具有重要意义。通过对创业生态系统及其各要素相互关系的分析,以及对斯坦福大学创业生态系统的分析,从我国高校现状出发,结合斯坦福大学创业教育的成功经验,构建了我国高校要不断完善创业制度,为大学生创业保驾护航;树立创业教育理念,营造创业生态环境;深化创业教育活动,增强创业生态系统的支撑,为我国正在发展中的高校创业教育提供可以借鉴的理论和实践依据。     

中外高校创业教育的比较与启示

我国高校的创业教育起步晚、基础弱,与发达国家高校相比有较大的差距。我国高校只有有效地开展创业教育,才能培养和造就无数有创业精神和创业能力的企业家,才能创造就业岗位,缓解社会就业压力,也才能增强国家经济活力、促进社会发展。为此,要提高创业教育在就业工作中的地位,加快推进创业教育课程化建设,改变创业教育工作不到位的现状。     

全球公益创业现状分析及我国公益创业发展对策研究

在全球范围内,创业群体的社会责任意识与环境保护意识都有待提高;公益创业与商业创业相比在整体上发展缓慢,处于相对落后的地位;开展公益创业活动是各国都要面临的一个世界性的问题。此外,公益创业与经济发展程度存在一定的正比关系：与发展中国家相比,发达国家参与公益创业的人数更多;全球范围内,男性参与公益创业的数量要比女性多;与从事商业性创业的群体相比,进行公益创业群体的年龄普遍偏低;与没有接受教育的创业群体相比,有一定教育背景的创业群体更有可能从事公益创业。从事公益创业的领域主要包括教育、保健、文化、经济发展、环境保护等方面。主要以社会责任为目标的社会创业企业在数量上要多于主要以经济利益或商业回报为目标的社会创业企业。在数据分析的基础上,文章为发展我国公益创业提出了参考建议。     

论高校创业教育转型发展过程中的几个核心问题

高校创业教育的转型发展是近年来我国高等教育领域中一个较为热点的话题。国内创业教育在经历了初创期、发展期之后,迎来了以融合创业文化、创业资源、创业制度等要素,强调面向全体学生和培养学生创业能力为主的创业教育转型发展阶段。基于上述趋势,我国创业教育的转型发展面临着五个核心的问题:1)创业教育与专业教育的融合;2)高校创业文化的培育;3)创业教育课程体系的构建;4)创业教育体系的保障机制;5)创业教育师资队伍建设。     

发展创业教育对促进中国现阶段经济增长的作用

创业教育是与创业紧密相关的教育体系。创业往往伴随着技术的创新,可以起到促进科技进步和缓解社会就业压力的作用。文章从创业的重要性入手,着重论述了创业对社会经济发展的作用、创业教育对创业的保障作用,以及创业和创业教育在中国的发展现状及分析。并且提出创业教育应该是一项教育的系统工程的观点,最终得出发展创业教育将对中国经济增长起到促进作用的结论。     

亟待开展的高校创业伦理教育

中国社会主义市场经济发展进入新的阶段,以创业带动就业成为激发社会活力、激励社会创新的新型战略。创业教育重技能传授轻伦理素质培养,思想品德教育偏重生活道德忽略创业伦理的现状,导致毕业生创业观念的偏差,引发社会问题。目前,社会的发展与转型迫切需要高校开展创业伦理教育,引导大学生选择正确的创业方向、理性地看待创业、探索创业发展。高校创业伦理教育的内容与形式需要不断创新、不断完善,为培养具有道德魅力和卓越能力的创业人才作出贡献。     

大学生返乡创业生态系统：目标、要素、机理和对策*

创业生态系统从生态系统的视角揭示了创业生态中创业主体、创业要素、创业环境以及各要素之间的相互作用。创业生态系统是一个复杂的自适应系统，其具有复杂的自适应系统的各项特征，从系统的角度来讲，其具有系统的目标、要素、运行机理和系统边界。本文以大学生返乡创业生态系统为例，从系统目标、系统要素和系统的运行机理三个方面立体剖析了创业生态系统的内涵和外延。同时，对大学生返乡创业生态系统的目标设定、大学生返乡创业生态系统各要素的构成以及大学生创业生态系统的运行机理进行了分析，对强化大学生返乡创业生态系统的构建提出了对策建议，为促进大学生返乡创业和乡村振兴提供参考。     

基于创业学习视角的大学生创业教育

创业学习是当前创业学领域最前沿的研究方向。从创业学习视角出发,针对我国大学生创业教育现状,结合心理学、管理学和社会学理论,提出“政府引导、高校主导、社会主体”的多元利益相关者参与,开放式创业教育体系,促进我国大学生创业教育的改革和发展。     

中西方双创教育生态文化比较研究

“大众创业、万众创新”的时代背景要求激发广大青年学生的创造力。在高等教育改革与发展新常态下,为社会培养更多创新者和创业者的双创教育成为核心命题。我国双创教育的理念和供需环境与西方存在一定差距,调适与强化双创教育理念,改革高校双创人才培养模式,形成政府、企业和高校三方联动的支持机制,是为我国创新创业教育提供良好生态文化环境的重要举措。     

创业夏令营改变他们的成才之路

由上海慈善教育培训中心和成才与就业杂志社联合主办的上海青年创业夏令营至今已经举办四届了。在为期八天的青年创业夏令营中,学员们接受创业理念与创业知识的培训,二十余项课件涵盖了成为创业者所必须掌握的商业机会识别、市场营销、财务管理、社会责任、编写商业计划书、谈判等内容。学员还通过听创业者讲述创业的经历,参观创业者经营的企业,开展社会调研,参加销售实践活动,编制和演示商业计划书等活动来进一步了解创业。     

吉林省全民创业教育体系建构

振兴吉林老工业基地，必须打造“全民创业教育体系”。应该将其纳入政府工作目标、建构创业国民教育体系、构建全民创业文化、完善创业协调机制和社会支撑体系，要编制创业教育规划、创建全民创业的社会服务体系、大力开发社会创业教育资源和优化创业教育生态。     

高职院校分阶段、多层次创业教育模式探索——以广州城市职业学院商贸系实践为例

高职院校创业教育研究虽已进入起步阶段，但还未形成相对成熟的理论体系和框架，本文以广州城市职业学院的创业教育实践为基础，借鉴中山大学基于全球商业竞争的创业教育模式（SELM），阐述创业教育开展的具体内容、教学方法、教学评估指标，探索了分阶段、多层次的高职院校创业教育模式。     

中国高校创业教育的应然选择——基于历史分析的视角

创业教育最早起源于美国,经历了由小众到大众、由单一课程到融合课程、由功利职业培训到非功利教学、由商学教育到广谱教育四个方面的转变.创业教育自引入中国后,逐步发展为诸多高校积极主动参与的高校创业形式,并形成了社会各界广泛参与的高校创业教育系统.与此同时,高校创业教育的理念也变得更加丰富和多元.在当前的社会背景下,中国高校创业教育应在属性、模式类型以及价值取向三个方面做出回应,从而明确高校创业教育的未来发展方向.     

全民创业背景下的大学生创业教育

全民创业是当前我国社会发展的大趋势,高等院校是我国的主流教育平台,应该在全民创业教育中有所担当。知识经济与思想政治教育价值理论是创业教育兴起与发展的现实需要和理论回归,因此,基于知识经济理论与思想政治教育价值理论的独特视角,解读当前我国大学生创业教育的现状,针对性地提出全民创业背景下大学生创业教育的对策,对破解大学生就业瓶颈和实现国家全民创业战略意义重大。     

创业教育应贯穿学校教育的全过程

创业教育是国际教育发展的潮流和方向,也是我国教育体制改革的必然选择,创业教育的提出和探索,是我国教育改革在知识经济时代背景下走向深化的必然趋势和重要标志。因此,我们必须大力提倡和加强创业教育,并把创业教育贯穿学校教育的全过程,这是经济发展的需要;教育改革的需要;就业形势的需要;主体性的发展的需要。