高三英语阅读教学模式初探

高中英语教学重要目的之一是培养学生的阅读能力。在高一、高二英语学习阶段,教师能依据现有的阅读材料进行综合训练,而高三教材中不再呈现新的语法项目,主要是通过大量的阅读复习高一、高二所学的有关词汇、短语、语法知识。如何对高三阅读教材进行合理的教学,使学生的阅读能力得以提高,是教师一直在探讨的问题。把高三课本里的阅读材料作为泛读材料来处理,既加快了教学进度,又对学生阅读训练进行了强化。在高三阅读教学中可尝试探索如下教学模式： 一、课文导入 高三阅读材料每单元二篇,字数约７００～８００,要使学生认真、仔细…     

高三英语语法复习课教学模式初探

本文以《人教版高中英语》高三英语语法复习课——名词性从句的教学为例,阐述了"观察—发—讨论—归纳—巩固—应用"语法教学模式在高三英语语法复习课教学中的应用,同时对该模式的每个教学步骤进行了深入分析,最后结合2010年的全国各地高考的名词性从句的题目进行强化并达到巩固内化。     

高三英语词汇复习初探

高三阶段英语词汇复习工作是一项具有整体性、连续性、反复性的工作。教师对学生的词汇复习指导必须针对学生的实际水平,设计出具体的操作性强的复习计划,包括各种记忆方法的介绍,明确训练模式、训练内容和进度表等,以学生确实掌握英语词汇为目的,进行持续、反复的训练。     

非英语专业学生在英语词汇学习中存在的问题及对策

词汇是学生英语学习中的重点与难点。大学非英语专业学生在学习中存在着单词读不准，记单词方法不当，复习不及时等问题。教师要针对这些问题，重视学生的语音教学，提高记忆在词汇教学中的作用，同时培养学生良好的复习习惯，并重视泛读教学。     

紧扣《课程标准》,关注文明史观——略论高三一轮复习的主轴

本文通过分析<课标>确定复习的重点难点,通过分析当今历史教材的主流史观确定应考的教学走向以突出高三一轮复习的主轴.     

谈探究式教学在高三化学复习中的运用

高考复习承上启下,知识系统化、网络化,并有很浓的研究性学习的成分,教师若能把握和设计好这种教学,学生就有一个锻炼和提高研究性方法和能力的好机会。文章从更新教学观念、转变复习模式;确定研究专题、关注热点实验;研究高考动态,关注创新题型;培养学习思维,构建知识网络;创建探究情景、拓展解题思路等方面就高三化学复习中如何开展探究式教学进行了分析。     

散议指导高三俄语总复习

高三总复习是教学中的高难阶段，做为一名高三教师不仅要认真备课，上好每一节课，而且更重要的是调动学生的学习积极性，帮助学生全面系统地归纳整理所学过的知识，提高运用知识的能力。下面谈谈我是怎样进行俄语总复习的。一、制定切实可行的复习计划总复习的时间是有限的，怎样在较短的时间内既能突出重点，又能较全面地复习完所学过的全部教材内容．这就需要教师精心设计，统筹安排．我根据学生的实际情况，把起点定得较低，以便学生循序渐进。复习时把复习内容分成纵横两条线。纵是以课本为主，以课文，词汇为中心，让学生熟悉每篇课文…     

高三语文教学的反思

我一直试图找寻一种切实可行的方法体系,能实现训练次数减少与获取效益提高,以运用于高三语文教学实践。通过多年的探索,我感到高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平？如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习？我有自以为独特的理解和方法。     

文综考试下的高三历史复习策略

本文从文综考试的指导思想和特点、教学策略和主要的教学环节两个角度,分析了近年来高三文综考试的有关问题,并提出了提高复习效果的策略。     

高三英语总复习重视师生间信息的双向反馈

高三英语总复习时间紧,课堂容量大,教师讲与学生练贯穿于复习过程始终,如不重视做好师生间信息的双向反馈工作,势必浪费许多宝贵的时间而又无法达到预期的复习目的.因此,我在接手高三教学任务后,特别重视这项工作,收到良好效果.首先,在第一轮复习时,将各课的复习重点打印成提纲,在课前发给学生预习.提纲一般包括三项:Ⅰ、Dictation;Ⅱ、Language points;Ⅲ、Translation.这样做,学生可以先收到教师方面的反馈信息.他们在步入课堂之前,对哪些内容应该掌握心中有数,开始上课后,他们就会特别注意听,以便掌握自己原来没有掌握好的语言点.另外,在提纲中,我编入了词(组)的用法比较及配套填空练习,如:在复习SBI Lesson 14的提纲中,我就列     

综合应用数学复习课一例

随着课程改革和高考改革的不断深入，高考越来越注重学生综合能力的考查．因此，教师在教学中，要充分利用课堂教学的主阵地，着力培养学生综合应用知识分析问题、解决问题的能力，体现新课程的理念，符合高考发展的趋势．教师在平时的教学中，不能仅满足于简单的知识传授与解题的辅导，要注重穿插应用综合知识能力的培养，尤其是在一章一节后的复习教学中．下面是笔者在高三复习课中实施的一例：     

高三总复习的思路

为应付一年一度的高考，本文以“一纲三块四重点”为复习总思路，讲解了高三英语总复习的策略。     

提高非英语专业学生词汇学习效率的探讨与实践

从学生词汇学习的主要障碍出发,探索出提高词汇学习效率的几种方法:词缀法的深层引入、记忆法的分类及应用、广泛阅读在词汇学习过程中的作用与实践以及复习方式的探索研究。对这几种学习方法进行了深入浅出的介绍,并结合了大量的范例,同时经过几种词汇学习方法的教学实践,对学生提高学习效率有很大的帮助,对教学工作也探索出了一条全新的思路。从一个新的角度阐述了提高大学英语学习效率的途径。     

浅谈化学总复习中发散性思维的培养

高三化学总复习是化学教学过程中的一个重要组成部分,在这个阶段,一方面应当帮助学生对化学知识的理解和化学技能的运用在原有的基础上得到巩固和提高,另一方面更重要的是进一步培养学生的思维能力,训练学生的思维品质,提高学生的智力素质。笔者就化学总复习中培养学生发散性思维能力方面略陈浅见。     

中学英语词汇教学方法探讨

在英语教学中,遇到的最大问题就是学生的英语单词不会背,且大部分学生在背单词上花了很多时间,效果不见得好。有的学生还用汉字注音来死记硬背单词。常见的英语词汇教学有效方法大致有以下几种:多媒体技术在词汇教学中的应用;注意读音规则,观察构词特点;利用直观教学手段;采用竞赛、做游戏方法;词不离句,句不离文;集中识记,整理归类;合理安排词汇复习巩固。     

纵横交错 狠抓“双基”——谈高三语文复习

本期是高三最后一个学期,也是高中阶段的关键学期,是接受国家检验,衡量一个高中生合格还是不合格的关键,因此抓好本期的复习工作,至关重要。 怎样才能抓好语文复习呢? 我以为要抓好高三语文复习,首先要订好复习计划,明确指导思想,有目的、有计划、有针对性地扎扎实实的进行。     

MBA联考英语词汇学习障碍及应对策略

本文就MBA联考英语复习中,考生在词汇学习方面出现的问题进行了较深入的分析,并针对这些问题提出了相应的策略,以求扫除考生英语复习中的障碍.     

综合英语教学探索

如何上好综合英语课,提高教学质量,培养出更多合格的大专毕业生,是大专英语教学面临的一个重要的共性问题.本文就综合英语如何引入新课、进行词汇和语法教学以及加强复习巩固等教学环节进行了初步的探讨.     

实施新模式,提升复习效果——“自主、合作、探究”模式授课的教学体会

在新形势下,如何提高课堂教学质量,特别是如何提高毕业班复习课的效率,是许多一线的高三教师一直在研究的课题。那么,怎样上好复习课,提高复习课的质量和效率呢?笔者尝试了"自主、合作、探究"的教学模式并应用到政治课第一轮的复习当中,并获一定的成效。     

高中语文考试现代文大阅读专题突破

高中语文考试中，现代文大阅读历来都是个老大难问题。笔者结合多年高三复习与考试的教学经验以及对近五年全国、各省高考真题的分析，从考纲考点、阅读技巧、解题思路、答题要领四大方面总结出一套切实有效、操作性较强的方法，期与各位同学分享。