大学生焦虑情绪影响因素调查分析

运用心理学和社会学研究方法,对大学生心理焦虑现状及其影响因素进行了调查分析,认为大学生焦虑情绪受个人因素、家庭因素及社会因素的综合影响,其中年级、父母职业、父母文化程度、人际关系、专业兴趣、学习方法等子因素的影响较明显.为此提出了引导大学生克服焦虑情绪的建议和思考.     

大学生考试焦虑的影响因素及应对措施

考试焦虑是大学生中比较普遍的心理现象,影响大学生的学习效果、身心健康和社会适应水平.大学生考试焦虑受到了包括生理因素、人格因素等内部因素的影响,同时也受到家庭因素、学校因素等外部环境的制约.对于处在不同考试焦虑水平的大学生,应采取不同的应对措施.     

焦虑在英语专业学生交际输出中心理控制成因研究

学习者的个体差异在很大程度上取决于学习者的情感因素.在多种情况下,焦虑者都被证明在认知过程中具有自我诋毁性,他们往往低估自己能力.外语学习中的焦虑行为不仅受到情感因素的制约,还受到文化、认知、心理等多种因素的综合影响.特别是对认知因素的研究远远多于对情感的研究.作者通过定量的视角分析了课堂英语学习中影响中国英语专业学生焦虑的因素及它与学习后果的关系.通过调查分析,本研究发现焦虑对中国英语专业学习者有很大的影响并且确定了引起焦虑的因素.针对这些问题,本文提出了一些建议.     

新时期大学新生焦虑心理探析

在新的时期下,我国大学新生普遍存在较严重的焦虑心理,这种心理不仅影响了学生身心的健康发展,而且给高校的思想政治工作带来了新的挑战.大学新生的焦虑心理可分为三种:环境适应焦虑、学习焦虑和人际关系焦虑.引发大学新生产生焦虑心理的原因有内、外两大方面,其中外因主要指环境因素,内因主要包括大学新生的认知因素和人格因素.为此,高校应采取一些策略对大学新生的焦虑心理进行干预.     

国外数学焦虑的研究进展

数学焦虑是一种特殊的学科焦虑。从数学焦虑的心理层面出发,一些测量数学焦虑的工具被开发出来,并得出了它的维度。数学焦虑的影响因素主要来自三个方面:环境性因素、个体的人格特征和情境性因素,同时数学焦虑会影响到数学认知,进而影响个体的数学成绩。     

浅析外语学习的焦虑感对大学生英语口语能力的影响

焦虑不仅是心理学界普遍关注和探讨的问题,也是语言教学领域经常讨论并思考的重要课题之一.作为情感因素之一,焦虑对语言学习具有重要影响.从心理学和外语学习的角度,探讨了焦虑的内涵及其表现.通过口语焦虑感问卷调查分析了焦虑对大学生英语口语能力的影响,结果表明大学生在英语口语表达方面存在较强的焦虑感,并且表现出较大的个体差异,焦虑对口语能力有负面影响.根据克拉申的情感过滤假说,提出了多种降低焦虑感的教学策略以促进大学英语口语教学.     

论大学生的外语焦虑与外语教学

在传统的外语教学中,人们只重视认知因素的影响。近些年来,随着外语教学的不断深入,人们越来越多地看重情感因素。焦虑是影响外语学习的一个重要的情感因素。本文通过对外语焦虑形成原因和影响的探讨,提出了英语教学上应对外语焦虑的可行性措施。     

论大学英语教学中的学习者焦虑及其应对策略

作为主观因素之一的情感因素对外语学习的影响日益引起研究者的重视,焦虑是情感特别是情感障碍中一种重要因素,对学习者的学习、自我评价、自信、自尊等有一定影响.在近年来国内外研究成果及对学生进行问卷调查的基础上,总结分析了焦虑的种类、主要表现、产生的原因、对学习者的影响以及消除或降低焦虑的对策,同时也提出了一些可进一步研究的问题.     

当代大学生社会焦虑及其影响因素研究——以厦门大学为例

采用多阶段分层抽样,对厦门大学300名本科生进行有关社会焦虑的问卷调查,并以“风险社会”为研究背景,从认知的视角,考察大学生的社会焦虑现状及其影响因素,结果发现：大学生的社会焦虑主要集中在发展问题、情感问题和物质问题上,且对发展问题表现出普遍焦虑;风险认知对大学生的社会焦虑有显著影响,风险认知越强烈,社会焦虑程度越高;社会价值观念对大学生的情感焦虑和物质焦虑有显著影响,将先赋性因素作为人生发展决定性因素的大学生体验到更多的情感焦虑和物质焦虑;行为应对方式对大学生的社会焦虑有显著影响,积极行为应对方式作为一种中介因素能够缓解大学生的社会焦虑。     

听力焦虑与听力成绩相关性的实证研究

作为情感因素之一的焦虑对英语听力学习有着重要的影响,不同类型的焦虑对英语听力学习产生不同的影响作用.促进型焦虑对学习产生积极促进作用;抑制型焦虑对学习产生消极阻碍作用.对200名非英语专业学生进行实证研究,分组考察其听力焦虑与听力成绩的相关性,并通过因子分析探寻各组学生听力焦虑成因,提出相应的英语听力课堂教学策略.