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1.
刘金梅 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,23(4):140-142
传统的外语教学过于注重发展语言认知能力,忽视了学习者的情感发展。随着语言教学研究重点转向学习者,外语学习过程中的情感问题逐渐引起人们的关注。笔者在分析影响外语学习效果的情感因素之一:焦虑情感和当前在国际教育领域倍受关注的合作学习策略的基础上,提出运用合作学习克服外语学习者焦虑的思路,并预测这一尝试将会帮助达到外语教学的教育目的。 相似文献
2.
郑军 《淄博师范高等专科学校学报》2006,(2)
外语学习焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。通过外语学习焦虑理论的研究,分析外语学习焦虑对英语学习的影响,探讨导致英语学习焦虑的因素,总结学习焦虑研究对外语教学的启示,对克服和减轻学生外语学习焦虑具有重要的意义。 相似文献
3.
焦虑是影响学生外语学习的重要情感因素之一。本文通过研究和分析,揭示了学生在外语学习课堂中的焦虑问题,探讨了焦虑对外语教学的启示意义和应对措施。 相似文献
4.
高萌 《淄博学院学报(社会科学版)》2010,(6):97-100
在外语教学与研究中,学习者的情感因素正得到越来越多的关注。焦虑作为一种重要的情感变量,对外语学习有重大的影响。文章回顾过去几十年来国内外研究者关于外语听力焦虑进行的研究,并对已有研究成果进行评述。 相似文献
5.
高萌 《山东理工大学学报(社会科学版)》2010,26(6)
在外语教学与研究中,学习者的情感因素正得到越来越多的关注.焦虑作为一种重要的情感变量,对外语学习有重大的影响.文章回顾过去几十年来国内外研究者关于外语听力焦虑进行的研究,并对已有研究成果进行评述. 相似文献
6.
外语学习是一种表达情感的方法。情感是一种非智力因素,是影响外语学习者学习效果的最大因素之一,研究如何培养他们的积极情感因素已成为当前外语教学研究的一个重要课题。影响外语学习的情感因素很多,在此重点讨论如何培养影响外语学习的一个重要的积极情感因素自信心,旨在提高外语学习效果,进一步改进外语教学。 相似文献
7.
陈红 《河北理工大学学报(社会科学版)》2006,6(1):124-125
影响外语学习的因素很多,其中情感因素对外语学习成功与否起着非常重要的作用,在外语教学中也受到了很大的关注和重视.探讨了几个主要的情感因素对外语学习的影响及作用,提出了在外语教学中利用情感因素的一些想法. 相似文献
8.
外语学习中的焦虑情绪及其调控策略 总被引:1,自引:0,他引:1
刘曼 《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》2004,24(6):95-97
焦虑作为外语学习中关键的情感因素之一,对学习效率的影响不容忽视.在外语教学中,教师应重视调节学生学习中的焦虑情绪,避免高焦虑情绪对学习的不利影响,但也要注意使学生保持适度焦虑,以激发他们的学习兴趣,使其取得良好的学习效果. 相似文献
9.
张毓彪 《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》2008,27(1):162-163
情感是制约学生外语学习成绩的主要因素之一,长期以来受到外语学习研究者的广泛关注。教学中教师、学生双方的情感,直接影响着教学效果的好坏,就此文章探讨了情感因素对外语教学的影响以及情感策略在外语教学中的运用。 相似文献
10.
黄月华 《广西大学学报(社会科学版)》2001,23(Z1):197-199
外语教学与外语学习的成功取决于许多因素,其中情感因素是关键。本文论述了情感因素对外语学习的影响及减少或消除情感障碍的方法。 相似文献
11.
刘佳佳 《河南工程学院学报(社会科学版)》2012,(3):86-88
在外语教育教学中,情感因素越来越受到研究者的重视。基于情感教育的重要性及目前我国大学英语教学的现状,大学英语教学中具体情感教育的实施策略应包括:调动学生的积极情感,缩小学生对英语的心理距离;保护学生自尊心,控制课堂焦虑,利用多媒体教学辅助手段,创造轻松的学习环境;提高学生自主学习英语的能力,培养积极的学习动机;增进师生之间情感交流,构建和谐的师生情感关系。 相似文献
12.
外语课堂焦虑对课堂教学的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
马云霞 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》2004,20(2):80-83
研究非英语专业学生的英语学习焦虑特点和焦虑对英语课堂教学的影响,其内容主要包括:学生的课堂口头参与特点和焦虑的关系;学生的外语学习焦虑程度;学生英语学习焦虑对课堂教学的影响。笔者使用访谈和问卷两种形式对西北师范大学化学教育专业的47名一年级学生进行了调查和测试,结果表明:大部分学生不能主动参与课堂活动是由焦虑所致;学生的焦虑程度较高。研究显示,课堂焦虑是课堂互动中不可忽视的"不可见因素",教师可以通过多种手段帮助学生克服课堂焦虑,提高学习效率。 相似文献
13.
刘佳佳 《河北理工大学学报(社会科学版)》2011,11(6)
在语言教学领域中,情感因素越来越受到研究者的重视。本文以我校理工科大学生这一特定群体为研究对象,通过问卷调查,运用统计软件SPSS对理工科大学生英语学习中的情感因素进行分析,研究结果证实,在众多影响大学生英语学习的情感因素中,焦虑、动机、自尊心在英语学习中占主导地位。与以往研究结果略有不同的是,其中焦虑这一要素先于学习动机,在比例上占第一位。针对这三个情感因素的分析,提出一些教学建议,以提高教学效果。 相似文献
14.
语言焦虑与教师的调控 总被引:2,自引:0,他引:2
基于认知科学、语言学和心理学的研究成果 ,文章阐明了语言焦虑对外语教学的影响 ,归纳出大学英语学习中存在的典型的语言焦虑并分析其诱因 ,探讨了教师对语言焦虑实施调控的具体方案。 相似文献
15.
文章根据国外关于外语学习焦虑对外语学习产生负影响的研究成果,分析了造成我国大学生英语学习效果差的内在原因,在此基础上提出通过开展网络教学辅助下的合作学习达到降低外语学习焦虑的目的。 相似文献
16.
任春梅 《吉林工程技术师范学院学报》2010,26(9):48-50
在外语学习过程中,学习者的情感因素直接影响着他们的学习行为和学习效果。文章主要依据"克拉申情感过滤说"论述了学习者的学习动机、学习态度、语言焦虑、自信心和性格等情感因素对语言学习的影响,并探讨了积极有效地利用情感因素提高语言学习效率方法。 相似文献
17.
外语教学和外语学习的成功取决于诸多因素 ,其中情感因素越来越受到研究者和外语教师们的重视。笔者以 2 88名非英语专业本科生为对象 ,通过问卷调查 ,从焦虑、自信和动机三个方面来分析非英语专业大学生在英语学习中情感障碍特征及其表现 ,以便为探索能降低学生情感障碍的教学方法提供依据 相似文献
18.
杨晓艳 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》2007,23(5):123-125
英语教学是大学教育的主要组成部分,尤其是目前,英语早已超越了文字教学的阶段,口语教学已经成为重中之重.然而,英语学习除了受到语言本身的影响之外,诸多非语言因素也直接关系到英语口语教学的效果.因此,本文从情感因素、学习动机、学习策略、语言环境、个人性格等外语口语教学中常见的五种非语言因素着手做一简单的分析,意图阐释这些因素对学习者以及施教者的影响,希望能与对此问题感兴趣的同行进一步探讨商榷. 相似文献
19.
谭念 《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》2007,25(5):64-67
从文化和语言以及汉英两种文化之间的关系看,中国传统文化是跨文化交际的前提,是跨文化交际与教学的平台和桥梁。注重中国文化在外语教学中的影响和作用,有利于提高外语学习者的跨文化修养和水平。因此,在英语文化教学中不能忽视中国传统文化教学。 相似文献
20.
张晓君 《贵州民族学院学报》2007,(2):144-147
语言焦虑是影响学习者的重要的情感因素之一,已成为教育心理学的研究焦点。在有关焦虑研究的基础上,本文结合在心理学和二语习得理论分析师范生英语课堂语言焦虑对其话语产出水平的影响(包括内、外因素)。旨在更新教学理念,改进教学策略,更好地促进英语口语教学。 相似文献