近三十年中国出国留学政策的理性回顾和法律思考

近三十年来我国出国留学政策的历史发展表明,虽然以"支持留学,鼓励回国,来去自由"为方针的出国留学政策体系已经建立,内容也已涵盖公派出国留学、自费出国留学、留学人员回国等方面,但出国留学政策在立法思想、立法部门、立法技术、法学基础、政策层次等方面仍存在着不足,影响了出国留学事业的发展.很长一段时间内,中国出国留学人数占世界出国留学总人数比例呈下降态势;另外,高校师生出国率、留学回国人数占出国留学人数的比例也在不同程度地下降.要扭转下降颓势必须完善出国留学政策,依靠法治和依法行政,加大出国留学工作的法学研究,建立以<国际教育法>为核心的出国留学法律体系,实现出国留学政策的制度化和技术化,并充分发挥市场在出国留学工作中的作用.     

留学误区

改革开放政策实行二十多年来,中国人的眼界大开。从打开的国门进来了无数新鲜的思想、先进的技术和新奇的事物;而另一方面,无数的中国人也从大开的国门走向了世界。这其中,出国留学人员构成了一支庞大而重要的队伍。中国经济的发展,为更多的中国人创造了出国留学的物质基础,而父母望子成龙的迫切心理也推动了出国留学人员低龄化趋势的形成,全球经济一体化的运动更为出国留学提供了更为广泛的选择国家的余地。出国留学中介势如雨后春笋;新闻媒体,尤其是代表网络经济的各家网站更是不遗余力为出国留学大造声势。输入“出国留学”,随…     

委托代理理论视角的国家公派出国留学分析及建议

随着国际交流的深入,"出国热"日益升温。国家公派出国留学作为出国留学的主体部分依然占据重要地位,并继续发挥着巨大作用。运用新制度经济学的委托代理理论,对我国公派出国留学的委托代理关系的特殊性进行了研究,分析了其双重的委托代理关系及存在的"道德风险";结合我国实际,提出了降低国家公派出国留学"道德风险"的建议,即继续坚持"三个一流"的选派政策,加强对出境后的公派出国人员的管理与沟通,建立过程性评价机制、激励机制、监督和约束机制,旨在促进我国公派出国留学事业更快更好地发展。     

上海长乐霍尔姆斯职业学校

培养方向:·高考升学、择岗就业、出国留学三条发展通道·上海长乐霍尔姆斯职业学校建校十六年来积累了培养学生高考升学、择岗就业和出国留学三条发展通道的丰富办学经验,其中大部分毕业生考入大专院校学习深造,部分毕业生能以自己学成的专业技能进入理想的企业上岗就业,或由学校推荐出国留学深造。这种国际合作办学的创新模式,受到政府的肯定、企业的欢迎、广大家长的好评和社会的赞誉。     

浅谈新时期高校单位公派留学的几个问题

改革开放初期 ,国家公费出国留学人员不能满足单位用人的需要 ,单位根据事业发展的需要 ,开始了采用单位公派出国留学做法培养急需人才的工作。本文就单位公派出国留学的发展趋势 ,单位公派出国的形式、管理现状、具体做法和认识谈了一些体会。     

怎样看出国留学?

我国实行改革开放政策以来,自费出国留学成为我国莘莘学子选择求学、成才与就业的重要途径之一,但毕竟出国留学要化费家长一笔不小的开支(至少准备30万元人民币),而且留学生远在国外,究竟怎样才算求学、成才或就业成功,这对留学生本人的人生发展确实是重要的,由此引起留学生和他们的家长对出国留学的重视。笔者从事出国留学报道的时间虽不长,但已深感出国留学对家长特别是留学生     

出国留学与回国服务的经济学分析

本文从经济学中经济人的基本假设出发,分析了改革开放后我国出国留学与回国服务形成的原 因,阐述了出国留学与回国服务对我国发展的影响,从而提出如何应对的建议。     

上海长乐霍尔姆斯职业学校

国际合作办学的创新模式中学生未来前途的保障——高考、就业、留学培养方向:高考升学、择岗就业、出国留学三条发展通道长乐霍尔姆斯职业学校建校十五年来积累了培养高考升学、择岗就业和出国留学三条发展通道的丰富办学经验。一大批中考低分进综合高中和职业中专读书的学生经过学校的教学和培育,成为合格的高中毕业生,其中大部分毕业生考     

留学巴黎怎么找房子

随着改革开放和经济的发展,中国已成为世界上最大的留学生输出国。到2003年底,全世界的留学生总数已达200多万,其中有数十万是中国留学生。据悉,我国每年出国留学的学生达2.5万人之多。那么,送子女出国留学应了解哪些知识并慎行什么手续呢? 一、出国,哪个时段最好 一般来说,学生出国留学有如下几个时段: 1、初中毕业后:孩子基础教育已有了初级水平,此时送孩子到国外读语言后接续国外高中课程和大学课程,其好     

近期资讯

教育部日前公布：2008年出国留学人数达17．98万人,其中自费出国留学人数达16．16万人,占当年出国留学人员总数的90％。从1978年到2008年底,我国各类出国留学人员总数达139．15万人,中国留学生数量在各国留学生中的比重都位居前列,已形成以国家公派出国留学为主导、自费出国留学为主体的新格局。     

国外发展观演变的历史轨迹及评析

考察国外发展观演变过程中经历的四个阶段：发展就是经济增长的发展观；发展就是经济增长＋社会变革的发展观；发展就是可持续发展的发展观；发展就是以人为中心的综合发展观。指出国外发展观历史演进中的经验和教训，为科学发展观的形成提供了有益借鉴：增长不等于发展；经济发展不等于社会进步；发展不能违背以人为中心的根本原则；发展不能以牺牲生态环境为代价。     

人类活动方式变革与可持续发展

文章认为,当前人类所面临的可持续发展的种种障碍,从根本上说源于人类自身的不合理的活动方式,因而,为有利于可持续发展,就必须变革人类活动方式。人类的活动方式是生产方式和生活方式的统一,对于人类活动方式的变革,也即对人类的生产方式和生活方式的变革。     

民族地区的特殊性与构建和谐社会

少数民族地区与其他地区相比,在地理区位、经济发展、社会发展、文化发展,宗教信仰、自然条件等方面存在着特殊性。这种特殊性使民族地区社会各个方面的发展呈现出自己的特点。民族地区构建和谐社会,实现现代化的过程不是简单的用现代生产方式代替各少数民族原有生产方式,用现代思想文化取代少数民族文化的过程,而是一个各民族原有生产方式、思想文化现代化的发展过程。民族地区在构建和谐社会中有特殊的要求和重点。     

论发展的本质就是创新

从前提上看,发展必须要以理论和思维的创新为先导;从内容上看,发展不是一种简单的量的扩展,更重要的是一种新质的生成;从方式上看,发展是一种新的重组,是运作方式的重组,发展规则的重组,是发展总体思路、总体内容、总体目标创新的结果,是新的关系体系对旧的关系的扬弃和创新。因此,发展的本质就是创新。     

从“南方谈话”看邓小平的发展观

在"南方谈话"中,邓小平先后论述了发展的绝对性、台阶性、全面协调性、手段的多样性、前进性和艰巨性,从而建 构起了他的发展观的完整体系。     

论加强思想政治理论课学术性研究的必要性

思想政治理论课是由国家教育行政部门直接规定的具有较强政治性的课程。学术研究同样是思想政治理论课程的重要支撑，它是思想政治理论课学科发展的需要，是提升思想政治理论课教师理论素养的需要，是提高思想政治理论课教学实效的重要途径。要正视当前对思想政治理论课学术性关注不足的状况，采取有效措施切实加强思想政治理论课的学术研究。     

走创新发展之路——论江泽民的创新发展战略思想

江泽民有一个牢牢依靠创新求发展的战略思想,他讲创新就是在讲发展,讲发展就是要求创新。江泽民的创新发展战略思想的内容包括本体论、地位论、道路论、任务论、人才论和文化论等方面。它们构成了一个完整的思想系统。     

场域论视角下的城市社区建设

场域论社区发展理论认为,社区的本质是社会互动,社区是地域性社会内不同利益群体为了实现共同利益而整合起来的社会互动场域,社区发展的本质就是地域社会内居民的自组织能力的发展。该理论对发展我国社区建设理论具有建设性的启发和借鉴意义。     

面向对象的参数化CAD二次开发方法研究

通用CAD系统采用开放式结构体系,提供相应的二次开发手段和方法。研究了面向对象的参数化二次开发技术及方法,以期为CAD的二次开发提供指导,并以Pro/Engineer为软件平台,利用其二次开发工具Pro/Toolkit,实现了面向对象技术在参数化设计二次开发中的应用。     

社会现代化与人的现代化的几点思考

现代化是全球社会发展的浪潮和趋势，是社会学家关注的新热点。现代化不仅仅是指经济的发达，物质生产的丰富，更重要的是人的现代化。人是现代化的本质、前提和目的，社会现代化对人的现代化起着反作用。二者是发展这条主线上双轨运行的体系，既表现为同质性，又表现为差异性。