传统优势工科专业人才培养质量体系的构建与实践

在高等教育大众化和"宽口径、厚基础"新培养模式下,如何培养具有坚实的专业理论素养和较强实践动手能力的地质工程人才?环境与土木工程学院结合自身的特点和科研优势,提出了"重视地质基础,强化工程素养和设计与创新能力培养"的地质工程人才的理念,并通过教学和科研的有效结合,狠抓"四大"建设(专业建设、师资队伍建设、课程建设和实践教学创新体系建设),成功构建了一系列国家级教学质量工程,通过质量工程的建设把教学重心转到提高教学质量上来,形成重视教学、重视质量的良好环境和管理机制,有效地提高了本科教学质量。     

关于独立学院推进质量工程战略的几点思考

独立学院是我国高等教育体系中的一支新兴力量，以培养社会急需的应用型人才为主。为全面落实好教育部质量工程战略，独立学院首先要结合校情和服务面向，找准自身人才培养的目标定位和“特色因子”，制定特色化的人才培养标准，并据此加快专业与课程结构调整步伐，深化教育教学和人才培养模式改革，全力做好迎评促建工作，努力建立起确保人才培养质量的长效机制。     

加强工程实践教学管理 提高学生综合创新能力

如何实现工程人才综合创新能力的培养，关键是要加强对工程实践教学的管理，从管理上要质量，从 管理上创效益。     

在创新人才培养中落实质量工程

教育部实施"质量工程"的目的在于培养高质量的创新人才,建设创新型国家。本文阐述了创新人才培养的若干方法和途径,并提出了对当前创新人才培养的两个误区的认识与建议。     

本科教学质量工程研究笔谈——观念的转变是培养创新型人才的关键

在当前实施的旨在提高教学质量，培养创新型人才的“本科教学质量工程”过程中，对于教育工作者特别是广大教师转变传统的人才质量观、课程观、教学方式与评价方式，建立现代教育理念至关重要。2007年8月，我校在吉林省集安市举办“2007——本科教学质量与教学改革工程论坛”，围绕如何深化教学改革和提高教学质量进行了交流和深入研讨。学校31个单位和部门的负责人围绕《北华大学本科教学质量工程实施方案》提出的6个子项目和20个建设工程以及本单位、本部门的实施方案在论坛上发言，并进行了分组讨论。大家一致认为，实施质量工程是进一步巩固我校本科教学工作水平评估成果、切实提高本科教学质量的需要，并结合本单位、本部门实际，提出了质量工程建设的基本思路和具体措施。本刊择其要者，就如何实施教育质量工程笔谈如次。[编者按]     

材料科学与工程专业人才培养方案的研究与探讨

本科人才培养方案是培养本科人才的总体设计蓝图，是学校组织一切教学活动和从事教学管理的主要依据，本科人才培养方案的合理性、科学性将直接影响到本科人才培养的质量。本文在对国内外高校材料科学与工程专业人才培养方案调研的基础上，明确了河海大学材料科学与工程专业本科培养的目标要求，结合河海大学的特点，研究制订了具有河海大学行业特色的材料科学与工程专业本科培养方案。     

质量的管理工程和管理工程的质量

论述了质量管理工程的性质和它与自然科学以及社会科学的关系。并且针对我国管理工程的研究和应用提出了现实性和融合性的希望。结合这两点，指出了我们的长处和短处，作者呼吁，经济增长从粗放型转到集约型是要靠管理工程，而关键是质量     

突出工程教育特点 深化教学改革

21世纪对工程人才的需求和人才质量观念的变化 ,要求我们高等工程教育深化教学改革 ,建立一种新的工程技术人才培养模式 ,不仅要重视基本知识和能力的培养 ,更要重视学生工程能力和创新能力的培养 ,使学生具有良好的素质     

基于 QFD 的民办高校工程管理专业设计与规划研究

将质量功能展开理论与民办高校工程管理专业人才培养相结合，以顾客需求为导向，将人才培养类比为企业产品开发，引入企业质量工程的思想，构建出基于质量功能展开方法的工程管理专业人才培养设计与规划模型，并以西安翻译学院工程管理专业人才培养的总体设计与规划为例，详细呈现该模型的应用过程。     

学生需求视角下工程类专业学位博士教育质量评价研究

采用问卷调查法、半结构化访谈法基于“输入—过程—输出—发展”（InputProcess-Output-Development,IPOD）框架，对我国工程类专业学位博士教育质量进行评价。分析发现，复杂的生源背景导致工程博士产生多样化的教育需求，但当前培养单位缺乏对工程博士培养方案的定制化探索以及对各培养环节的制度完善，这造成工程博士教育供给不能有效匹配工程博士生的职业能力需求，工程博士生多样化的教育需求无法得到满足，进而造成工程博士教育社会认可度与毕业生忠诚度双低的困境。基于上述问题，本研究从聚焦受教育群体需求，凸显专业学位职业性、实践性特色，探索多样化定制化培养方案，优化培养环节制度设计及校企协同育人机制、完善工程博士教育质量保障体系等方面提出改进建议。     

化学反应工程课程教学改革的新尝试

针对化学反应工程的学科特点 ,围绕培养工程复合型人才的要求 ,在精选教学内容 ,调整课程结构 ,提高讲授质量 ,培养学生综合能力等方面作了有益的教改探索。     

化学反应工程教学方法探讨

反应工程是化学工程与工艺专业的主干课程.针对反应工程的学科特点,围绕培养创新人才的培养要求,长江大学从培养学生科学思维方法、提高工程分析能力、理论联系实际、提高讲授质量、培养学生综合能力等方面做了有益的教改探索.     

应用型人才培养质量的研究和实践

本文论述了工程机械类应用型人才培养的需求和发展趋势,分析了工程机械应用型人才的定位和特征。在培养高技能实用人才教学模式的基础上进行了应用型人才培养质量的探讨,以卡特工程机械(ThinkBIG项目)为基础,培养服务于整个工程机械的高技能应用型人才。     

适应“质量工程”的IC设计实践教学平台建设

以质量工程建设为切入点,充分融合高校在学术方面的丰富资源,以及企业在社会需求和工程实践方面的丰富经验,探索建设系统性的工程IC设计实践教学平台之路,并进一步建设紧密型校企联合实践基地。实践证明,新模式有利于培养更多适应社会需求的高素质创新型IC设计人才,对国内高校教学改革具有一定的推动作用。     

高校“质量工程”背景下中学历史教师应对初探

高校实行质量工程这一思想的提出,主要是为了提高高校的教学质量,为国家和社会培养新型人才。在这种大背景下,作为为高校学生打基础的中学阶段,中学历史教师应当采取怎样的措施应对高校的要求,为高校输送更加优秀的学生,这成为当前中学教育工作者尤为需要考虑的问题。本文将针对这一问题进行一定的探讨。     

工程教育中的公民教育研究

工程教育是培养工程人才的主要渠道,公民教育是培养合格工程人才的客观要求,工程人才的公民教育是我国高等教育的重要组成部分。在工程人才的公民教育过程中要转变教育观念,实现专业教育与公民教育的有机融合;发展继续工程教育,保持工程人才公民教育的可持续性;注重社会实践,强化公民社会责任意识。     

高等工程技术人才的素质及培养—课程体系改革与质量保障体系的构建

根据专业教育与素质教育的高等工程教育改革的目标,构建了以综合化、现代化为特征的跨世纪高等工程本科教育课程体系改革方案,提出了高等工程技术人才教育质量保障体系.     

知识经济呼唤具有创新能力的人才─—面向21世纪机械类专业人才培养模式的探讨

针对未来知识经济对人才的需求，本文以创新教育为主线，以高等工程教育改革为背景，提出了培养面向21世纪的创造型人才应具有的智能结构和以机械类人才为研究对象的知识结构。进一步探讨了这种结构框架转化为具体的教学计划应当注意的若干问题。最后对培养创造型人才所需要的良好外部环境，提出了亟待解决的保障措施。     

材料科学与工程类研究生培养质量保障机制探析

本文阐述了高校研究生教育质量保障机制的意义与重要性,并结合太原科技大学材料科学与工程这一特色学科的研究生教育质量保障的实际情况,分析了材料科学与工程类研究生教育质量保障存在的问题,并提出了改进和加强研究生培养质量保障的有效性对策。     

高职院校实施教学质量工程的探索与实践

本文以我院实施＂教学质量工程＂为主线,以制定人才培养方案为逻辑起点,通过在校企合作、工学结合、师资队伍建设、专业建设、课程和教材建设、实践教学体系建设、共享型教学资源库建设和校园文化建设等方面所进行的探索与实践,有效地提升了人才培养质量,提高了毕业生就业工作水平,充分发挥了作为＂国家示范性高职院校＂立项建设单位服务区域经济建设和社会发展,为我国尤其是西部地区装备制造业培养更多高素质技能型人才的作用。