在教板书设计中培养学生的创造力

我们的教学对象是跨世纪的一代，在他们身上不能没有创造的才能。在培养与发展学生的创造思维和创造能力方面，担负着特殊的任务。特别对高师学生，培养创造力是对他们智能发展的深层次要求，这是能力中的最高能力，要抓好此项重点工程。为了抵御陈旧教法的冲击，改变现状，近十年，笔者在《中学语文教学法》课中，特别在教板书设计中，有意识地培养了学生的创造力。在教板书设计中怎样发展学生的创造力呢？大家知道，创造力来源于创造思维。它要求思维不落俗套，别具匠心，富于新意。而板书设计本身就是一种创造性的思维活动，是培养与发展…     

加强语文实践，提高语文素养——基于小学语文教学“多朗读、多动手”的视角

语文素养的核心是语文能力，而语文教育的实践性特点决定了语文能力的提高必须通过大量的语文实践来实现。小学语文教师应该坚守课堂教学，保证学生充分的朗读时间和机会，引导他们有层次、有个性地朗读；同时通过引导动手做笔记、参与板书设计、表演课本剧等形式加强学生的动手实践的能力。这样双管齐下，才能真正培养学生的能力，提高他们的语文素养。     

教育理论课教学改革实验报告──实施新《教学方案》培养学生师范素质

在新《教学方案》精神指导下，教育理论议教学一改过去教师一讲到底的方法，而以教育新闻报告、微型教学、案例分析、板书设计、演板、检查提问、发言讨论、教师精讲、撰写小教案等方法贯穿教学过程。这些方法充分调动和发挥了学生的主体作用，训练和培养了学生语言与普通话表达、板书设计与书写、钢笔字书写、登台讲课、阅读与分析教材等多种师范职业能力。通过与对照班比较，这种新方法，可提高30％的时间效率，知识巩固率提高12．1％，优秀率提高22％，及格率提高60％，不及格率降低60％。实验结果揭示的启发意义，更远远超过了实验本身。     

把音乐创作带入课堂

音乐课除了陶冶学生的情操，增强学生的审美意识和感知能力，是否能把它的功能扩充到最大？学生完成中学5年的音乐学习后，能否给他们提出一个小小的结业要求，让他们把自己对美的体会和真情实感彻底地记录下来？也就是让他们在学习过程中逐步掌握简单的乐理知识，进而能运用这些知识进行简单的音乐创作；让学生们知道，他们除了具备审美能力和感知能力，还有独立的创作能力——创作反映自己心声的作品的能力。     

速写──不可忽视的基本功

速写可以锻炼学生的概括能力、记忆能力、整体把握对象的能力、敏税的观察能力、大胆而准确的作画能力等；将长期作业和速写结合起来，可使学生的基本功打得更为扎实、知识更为全面，教学上也能取得事半功倍的效果。     

大学英语快速阅读教学浅析

阅读理解是语言文字的学习和使用过程，也是读者就已有的情景知识和相关知识的运用和处理过程。大学英语阅读教学应使用现代阅读理论，激发学生的阅读兴趣，培养学生的基本语言知识能力；强化文化背景知识；培养语篇知识、推断和预测能力，以达到最佳阅读效果。搞好大学英语快速阅读教学，培养和训练学生的快速阅读能力，成为大学英语教学中不容忽视的重要内容。     

培养学生自主学习能力探究——以小学英语课堂教学为例

《英语课程标准》明确要求，要突出以学生为主体的思想，建立能激励学生学习兴趣的自主学习能力发展的评价体系。多年来，在小学英语教学过程中教师占用了大部分的课堂教学时间，将语言知识点点滴滴地传授给学生；学生则被动地听、记、背，并做大量反复的练习。他们不是语言学习的主体，而是知识灌输的对象。这样的语言教学方法使学生长期处于消极被动的学习地位，无法体现学生自主学习能力的发挥，课堂教学效率往往不高。     

在争论中提升学生的思维品质

课堂教学，精彩无限，异彩纷呈。有学习，有问题，有争论。有学习，就有思考；有思考，就有质疑；有质疑，就有争论；有争论，能促进学生积极参与课堂，大胆开口，从而锻炼他们口语表达的能力。心理学研究表明，个体的创造性一般与个体的智力、个性和知识有关，有个性，就有思考，就有创新。因此，课堂上多鼓励学生提出问题，解决问题，可培养学生...     

如何做好化学实验

我认为，实验是化学教学的灵魂。这是因为：实验能提高学生的学习兴趣，实验能培养学生的观察能力，实验能培养学生的思维能力，实验能培养学生的探究能力，实验也是提高化学科教学质量的关键。要想使学生掌握好基础知识和基本技能，提高灵活运用化学知识的能力，发挥学生的主动性、创造性，     

中小学生学业负担归因及减负路径选择——知识生产模式的视角

对“双减”政策出台后全国十余省(区、市)中小学生学业负担问卷调查结果进行归因分析，发现传统知识学习模式是引发学业负担的主要因素。从知识生产视角出发，提出知识学习应遵循知识生产的逻辑和规律，学习模式应该随着知识生产模式的转型而转变。结合知识生产新模式的主要特征重新审视知识学习的目的、内容、方法和评价方式，提出减负的有效路径包括坚持知行合一、学以致用，促进学生全面发展；聚焦学生核心能力，形成高质量学习结果；拓展知识学习空间，构建协同育人体系；改进学习评价制度，探索开展综合能力增值评价。     

大学生参与自我表现的障碍因素及教育对策

部分大学生在日常、学习生活的参与过程中，不敢、或不愿、或不能充分自我表现的主观障碍有自卑、自我封闭、人格缺陷、恐惧紧张、缺少知识能力、动机水平低、错误认知；客观障碍则是缺少机会、活动吸引力不强；开展心理健康教育，纠正错误认知，提高表现能力，建立有效激励机制，多层次开展丰富多彩的活动，能帮助学生有效克服自我表现障碍。     

培养非英语专业学生的英语交际能力的实践探讨

针对目前中国高校非英语专业学生的英语交际能力普遍差的现状，教师在日常教学中可以通过调动各种心理因素，激发学生的学习兴趣；加强听力训练，增加语言输入与储备；培养用英语思维的习惯，加强英语思维能力训练；采用分级教学；以及充实高校非英语专业学生的英语社会文化知识等举措，来提高非英语专业学生的英语交际能力。     

重视课外活动 提高语文素质

课堂教学是学生学习语文的主要途径，我们要以课堂教学为主，优化语文课堂教学的方法与步骤，有效地提高课堂教学的效率。但要全面提高学生的语文素质，仅仅靠课内的教与学是远远不够的。我们还应该重视语文课外活动，课内许多知识的理解与运用，往往落实于课外；而语文各种能力的培养与提高，往往也得益于课外。课外活动是语文教学的有机组成部分，是课堂教学的拓宽、延伸。课外活动可以加速提高学生的听说读写能力；可以开阔学生的视野，增长知识；可以激发学生对语文的兴趣；发挥学生的特长，发展个性；陶冶情操，受到思想教育。因此，教…     

争论：课堂教学又一道靓丽的风景——对小学英语课堂争论的再认识

课堂教学，精彩无限，异彩纷呈。有学习，有问题，有争论。有学习，就有思考；有思考，就有质疑；有质疑，就有争论；有争论，就能促进学生积极参与课堂，大胆开口，从而锻炼他们口语表达的能力。心理学研究表明，个体的创造性一般与个体的智力、个性和知识有关，有个性，就有思考，就有创新。     

《病理学》开放性教学思考与总结

开放性教学是国际医学教育发展的趋势。开放性教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素，激励学生积极主动探索知识规律，培养学生自主发展能力创造性学习的新型教学。该种教学方法能让学生学到更多的知识，更使学生具备获取新知识的能力，培养动手能力和创造能力。结合病理学学科的特点，阐述了怎样通过一系列开放性教学活动，构建起一个国内领先、资源丰富的病理学开放性教学平台。     

论任务型教学中学生语用能力的培养

首先阐述了任务型教学和语用能力的概念，其次提出应正确认识语用失误的原因，最后指出在任务型教学中，应通过不同语境的任务设计来培养学生的语用能力，具体方法是：认识和把握语境，提高语用意识；加强文化知识输入，增加语用知识；降低母语负迁移，提高交际能力等。     

关于高校教学模式的探讨

目前高校形成了一种较为固定的封闭式的教学模式。直接导致了二个负面后果；影响了教师教学与创造知识的兴趣和积极性；使学生失去了学习和探索知识的兴趣和动力。改变传统的封闭式教学方式，提倡开放式教学，才能让学生学会怎么样去寻找知识，开拓思维，磨炼创新意识及其能力。     

历史教学中思维能力培养略论

历史思维能力是学生的整体素质中的一个重要内容。培养学生的历史思维能力，首先要重视历史知识结构的教学，使学生建立完整的学科知识体系；其次要通过多种方法促使学生完成由知识到能力的转化；再次，适量的练习是培养学生的历史思维能力的有效途径。     

精心设计学史育人——谈《两汉经营西域和对外关系》一课的教学

一节成功的历史课，取决于多种因素。讲授《两汉经营西域和对外关系》，通过精心设计导言；深入研究教学目的要求，抓住重点，主从有序；挖掘教材的教育因素；发挥学生的主体作用；重视词语教学等方式就能帮助学生学到知识。     

关于初中英语课堂提问的技巧

提问,是为了启发学生通过自己的能力来获得知识培养能力.合理有效的课堂提问往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力；是联系师生思想活动,落实教学计划和进行课堂活动的纽带；是开启学生智慧之门的钥匙,是有效教学的重要途径.