运用自主探究性学习方式促进有效课堂形成

今天的教育不仅仅是让学生学习课本的知识,更重要的是要在教育过程中造就有创新精神和实践能力的探索者和开拓者。自主、合作、探究的新型学习方式是培养学生创新精神的基石。教给学生科学的学习方法,让学生在合作这种民主愉快的学习氛围里去自主探究,真正成为学习的主人,产生终身乐于学习的愿望。     

创造条件 促进学生自主学习

世纪之交,科学技术突飞猛进,知识经济已初见端倪,知识的创新和技术的创新乃是知识经济的两大特征。在这样的时代,教育传递人类知识的功能更多地为信息系统所取代,教育的根本定义和价值在于塑造学生健康向上、适应时代要求的人格,在于培养学生的创新精神和创新能力。这就使教育面临重大挑战并将对教育产生重大的影响。显然,知识经济要求我们的教学不能再是单纯地灌输知识和机械地强化训练,而是要坚持以学生为主体,把学习的自主权利真正还给学生。因此,新形势下如何培养学生自主学习、自我探索和创新能力,就成为学校教育的重大课题,“自主学习…     

现代教育技术在地理教学中的几点尝试

开展"探究性学习、现代教育技术与地理学科整合"的课堂教学改革,能很好地优化课堂教学结构,树立以学生为主体的教育理念;让学生的思维真正"活起来"、"动"起来,从而激发学生的主体意识,促进学生自主学习、自主求知,培养学生自主探索创新精神和包括地理信息技能在内的实践能力.     

远程开放教育学生自主学习问题的探讨

开放教育环境下,对学生自主学习能力的培养应从两个方面着手,即一方面为学生自主学习建造良好的支持服务系统,另一方面也是更主要的,是培养学生的自主学习能力,使其对待学习能够由被动接受到主要探究,为学生今后在实际工作中的创新打下基础,在构建知识的过程中实现自我的完善。     

英语教学中的赏识艺术

赏识学生是激发学生积极、主动学习的金钥匙，是学生自信的重塑。新的教育理念要求教师充分发挥学生的主体作用，培养他们的自主学习能力和创新意识。     

浅谈信息技术“自主探究式”教学方法

自主是创新的前提，没有自主谈不上创新；而没有创新也就无从展现自主，自主学习在很大程度上激发了学生创新能力的培养。如何指导学生进行自主探究的学习，在自主探究学习过程中培养学生的创新能力，是信息技术教师面前的一个永远的课题。     

略论教育观念的创新与创造性人才培养

教育观念的创新是创造性人才培养的前提.要培养高素质创造性人才,教育工作者必须完成三个教育观念的转变,即:转变目标观念,确立以学生为本的教育理念;转变教法观念,注重培养学生自主创造的能力;转变师生关系观念,营造良好的创造性学习氛围.     

高校金融专业研究性教学法的研究

我国金融专业现行主流教学法存在着重注释轻研究、重教育活动秩序轻学生能力培养、重分数轻素质提高的不足,针对不足,应提倡研究性教学法等教学方式的创新。金融专业教学方式创新的目的,是培养学生独立思考、分析、分类、综合、归纳的能力,激发学生的学习热情,培养学生自主学习、研究和创新的能力。     

培养学生创新能力实施创新教育

在学校的创新教育过程中,教师是第一要素,教师要树立和加强创新教育的知识观、价值观、实践观和师生观。学生的主体参与是创新教育的关键,一切教育影响只有通过学生自主、积极的活动,从而实现创新教育的目标。培养学生敢于思考、敢于质疑和敢于探索的创新精神,是创新教育的灵魂。通过创新性课堂教学,开设"研究式"综合实验等途径,培养学生创造性思维和研究性学习的能力,最大限度地开发学生的潜在创造才能。     

构建高校文学教学自主学习模式的探索

文科大学生自主学习教学模式是针对目前国内高校教学中还普遍存在教师满堂灌和以注入式为主的教学方式而提出的。学生在学习上的死记硬背,不求甚解,学习目的被短视为对考试分数的盲目追求,造成学习上缺乏热情、兴趣,缺乏个性和创造性,学生的学习兴趣与求知欲被扼杀,更不用说自主的探究性学习。自主学习是引导学生做学习的主人,从而获得主动发展的一种教育教学思想和学习方式,是推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一种实践。文章从高校文科自身的特点及教育环境的影响方面论述了开展学生自主学习的必然与可能,总结了“教师导学——探索性活动——评价反馈”的自主学习教学模式,构建了学校开展自主学习的支持系统。