中学英语教师心理焦虑初探

本文分析、研究了中学英语教师在使用部分新教材实施交际教法过程中产生的心理焦虑,提出中学英语培训工作的教学模式、培训重点和方法建议.     

中职学前教育专业教师培训模式的构建

采用调查法、访谈法对中职学前教育专业教师开展培训需求调研。通过对中职学前教育专业教师的学习特及点及学前教育专业教师培训中存在的问题进行分析,提出了"校内外培训相结合+入园顶岗实践+自我学习"于一体的培训模式。     

幼儿园转岗教师培训需求分析与改进策略

教师培训能帮助转岗教师转换原有的工作理念、快速适应现在的工作内容,因此,了解转岗教师培训需求,及时合理调整培训方案,提升培训效果是最终目的。通过实证调查,从转岗教师培训目的需求、培训时间需求、培训内容需求、培训形式需求、培训主讲师资需求、培训考核方式需求六方面进行分析,并提出如下改进策略：明确教师培训目的,激发教师培训热情;关心教师工作生活,适宜调整培训时间;了解教师能力水平,合理设置培训课程;采用多种培训方式,崇尚教师主体意识;分析教师实际需求,打造卓越师资队伍;完善培训考核制度,实现培训效果延续。     

人口较少民族地区英语师资现状的调查与思考

对我国人口较少民族地区中学英语教师的师资结构、工作状况、职业感受、培训状况以及英语教学等进行调查表明,教师队伍年轻化明显,学历结构在整体上比较合理,但相当一部分属非正规学历,英语教师中属于人口较少民族的教师比例很小,教师工作负担和工作压力较重,培训机会较少,学生普遍不适应现行教材。针对上述问题本文提出了若干对策建议,以期对国家加快较少民族地区发展制定相应教育政策提供依据。     

甘肃省部分少数民族地区在职教师培训调查分析

少数民族地区在职教师整体素质的提高 ,对改善少数民族地区基础教育的教学质量起着至关重要的作用。本文通过对我省部分少数民族地区义务教育阶段初中教师基本情况及现状的调查 ,分析在职教师的培训需求 ,提出更新在职教师培训的内容、形式等建议 ,为我省少数民族地区在职教师的培训提供参考     

藏汉双语教师培训调查研究——以甘南州夏河县为例

藏汉双语教学是我国民族教育中的一项基本政策,提高藏汉双语教师培训的质量是发展民族教育的重要方面。本研究以甘南州夏河县藏汉双语教师培训为研究对象,经过调查问卷和深度访谈,对培训的现状、需求、产生的影响、经费及有效性等方面进行定量和定性的分析,提出影响藏汉双语教师培训的研究建议。     

农村中小学教师进修学习心理的调查与分析

通过对苏北某市农村中小学教师进修学习的心理现状的调查分析,得出农村中小学教师参加进修学习的目的、学习态度、学习需求以及学习结果等方面的特点,认为农村中小学教师应增强主动学习意识,教师培训机构应建立健全教师培训评价机制、创新培训内容和培训形式、加强培训机构自身建设等。     

边疆民族地区小学教师校本培训评估

借鉴柯氏四级评估法的评价指标,运用问卷调查法和访谈法实地调研了边疆民族地区小学教师及学校管理者,从参训教师及学校管理者的不同视角对校本培训的反应层、学习层、行为层、结果层四个层级来评价培训的实施成效。评估结果显示,边疆民族地区小学教师校本培训的改进方向是确定教师培训需求、优化培训内容以及维持受训教师行为水平。     

吉林省农村中学英语教师专业现状及发展对策的研究

教师专业的发展对教学质量产生最直接的影响,因此重视英语教师尤其是农村英语教师专业的现状及发展成为许多学者深入探讨的研究课题。本文通过问卷调查的方式,对吉林省农村中学英语教师专业的现状及发展做出了系统的调查和分析,并针对农村中学英语教师专业发展的问题提出了建设性的对策。     

中学英语教师基本功与师范院校外语教学

通过调查，了解一定数量中学英语教师基本功的现状，并对影响教师基本功的原因进行分析，认为师范高等院校外语教学应重视未来中学英语教师综合素质的培养。并提出教改建议。     

培训师：学习型社会的金领职业

小张,原为某中学英语教师。为了拓展自己的职业空间,她参加了相关培训班,取得培训师资格证后进入一家高新技术企业从事培训管理工作。五年来,她从培训助理晋升为培训经理、培训总监。在这个过程中,她的薪资从四位数快速涨到五位数,人生价值也得到了极大提升。     

中小学心理健康教育师资培训的需求评估

本文报告了对 40 0多名江苏省中小学教师关于心理健康教育师资培训的内容、时间、专家、地点等方面需求的调查统计结果 ,希望对心理健康教育师资培训的决策有所帮助     

乡-城人口迁移与农村老龄化——基于农村迁移人口生育率变动的分析

改革开放之后,随着我国城市化的快速推进,乡-城人口迁移规模也越来越大,并且由于农村青壮年人口的迁移倾向远大于老年人口,我国乡-城人口迁移从总体上看主要表现为农村青壮年人口向城市的大规模迁移流动。乡-城人口迁移会对农村人口年龄结构及老龄化演进产生较大影响,其影响既包括农村迁移人口的年龄结构差异所产生的影响,也包括农村青壮年迁移人口生育率变动而产生的影响。那么,基于农村迁移人口生育率变动的分析,则是揭示乡-城人口迁移下的农村老龄化演进机理的一个重要视角。     

新视角下我国移民分类研究

对流动迁移人口的概念范围进行了界定,并将其统称为境内移民（简称移民）。从空间角度,将我国移民分为乡-城移民、城-城移民、乡-乡移民和城-乡移民四种形式,并对前三种移民形式进行了研究。通过定量研究指出每种移民所占的比例分别为60%～67%、20%～25%、10%～13%;通过定性研究指出每个移民群体的困境。并对城-城移民和乡-乡移民进行了重点研究,提出需要关注城-城移民中的＂老啃族＂和＂蚁族＂,为乡-乡移民的迁入创造条件。     

川南苗族婚姻消费的过去与现在——44年前后比较研究

早在1943年,胡庆钧先生不畏艰辛亲赴川南叙永县后山乡开展苗族社区调查,翌年胡先生发表了有关这次调查的研究报告,其中列举出后山乡苗族婚礼的消费状况。1987年,我和龙正学先生赴川南进行民族社会调查,笔者特意在叙永县枧槽乡苗族村寨调查了与胡先生当年调查的类似问题。后山乡到叙永县城有50华里,枧槽乡到叙永城近一百华里,枧槽乡距离后山乡45华里,中间被长秧乡所隔,相比之下,枧槽乡更显偏僻。两地苗族的经济文化特点基本一致,因此从空间看两次调查的内容完全可以进行比较性研究。时间上相隔44年,更     

关于中学英语教师专业发展的思考

中学英语教师的专业发展需要经历"工具性专业发展"和"主体性专业发展"两种相继的心理阶段。促进中学英语教师专业发展的途径,包括通过采取"校本培训"和"名师工程"等他律措施,实现工具性专业发展;通过引发"意识自觉"和"群体互动"等自律反应,追求主体性专业发展。     

医院综合性岗前培训有效性探讨

岗前培训是医院内部的培训需求,是新员工转换角色、胜任本职工作的第一步,也是人力资源开发的不可或缺的一环,因而岗前培训的有效性就显得至关重要。本文探讨了培训需求调查、内容设定、考核形式、结果反馈、后续学习等几个方面对提升培训有效性的综合作用,提出了有效培训的重要意义。     

中小学英语教师在职培训策划与实施效度探微——以中山大学为越秀区中小学英语教师作在职培训为例

本文以中山大学为越秀区中小学英语教师作在职培训为个案,通过参与、观察培训课堂及分析调查问卷,对这一中小学英语教师在职培训实践的有效性进行了考察。文章论及这一培训模式的优势、效果、及培训绩效的成功经验,以期对今后与之相同或类似地区开展外语教师培训提供借鉴和启示,对外语教师发展具有积极意义。     

PCK知识与英语教师的专业发展——基于四川地区中学英语教师教育/培训师资队伍的考察

学科教学知识(PCK)是教师知识结构的核心部分,是教师特定知识领域中学科内容、教育心理学、课程学和情境知识等的特殊整合。研究者针对目前四川地区中学英语教师教育/培训师资队伍的实际状况,对该教师群体的学科教学知识进行了剖析,并对学科教学知识与其专业发展的联系作了理性思考。     

1985～2005年山西省7～18岁学生身高生长水平动态分析

根据1985~2005年全国学生体质调研资料,将山西省7~18岁学生的身高指标分为城男、乡男、城女、乡女4类,进行男女学生生长水平、生长水平的城乡差异、成年(18岁)时身高性差等方面的动态研究,分析其相关规律及差异,可以为系统地观察山西省青少年儿童身高生长水平的变化,掌握山西省7~18岁学生身高发育趋势提供科学依据。