为青年教师发展指路引航

加强教师教学发展是提高人才培养质量的需要,教师队伍的建设是高等学校的重要任务,推动高等学校普遍建立教师教学发展中心,是教师队伍建设创新的需要;高校教师发展是教师内在能力的增长,是教师科研、教学和社会服务水平和质量的提高,是教师向更加优秀、更为杰出的研究者、教学者和专业人员的转变;按照教师教学发展中心应该是服务性的学术机构的定位,一切为教师教学发展服务、帮助其成长为好教师的宗旨,教师教学发展中心的工作重点要为青年教师发展指路引航。     

高校教师发展中心的功能与运行机制 ———基于美国密西根大学学习和教学研究中心的比较

美国高校教师发展机构在促进教师发展、提升高等教育质量方面发挥了重大作用.我国高校 教师发展中心的设立,是支持和加强教师发展、深化高等教育改革、推动高等教育内涵式发展的重要举措.中 美高校教师发展中心都以提升教师教学能力和提高学校教育质量为核心宗旨,以研究和服务为基本工作准 则,以教师培训、教学研究、质量评估、咨询服务、合作交流等为切入点,通过项目管理、互动共赢、多元参与、个 性服务、资源共享等运行机制,推进学校组织和教师个人的协同发展.     

大学教师教学发展的模式研究

教学是教师与学生有效组织教学要素,构建合理的主体关系,力求实现教育目标的过程.个体因素和环境因素是影响大学教师教学发展的两大因素.个体因素主要包括教师角色认同、发展动机、知识与能力结构等,直接影响教师教学的主动性与自主性.教学制度、组织文化是影响大学教师教学发展的环境因素.基于大学教师教学发展影响因素的分析,教师教学发展模式可以分为个体取向、制度取向、组织取向三种模式.个体取向模式注重教师的自主学习,通过松散式合作、自我反思、非正式合作等形式,学习教学或进行教学改进与创新;制度取向模式旨在以制度化的形式建立常态化的教师教学发展活动秩序,并建立常态化的评价机制;组织取向模式指通过建立相应的专业机构,开展组织化的教学发展活动.在高校教师教学发展中心逐步建立、进一步发展的背景下,应当加强促进大学教师教学发展的制度建设,推动教师教学活动的组织化,这是推动大学教师教学持续发展的可行之路.     

英国高校教师专业发展的经验和启示——以牛津布鲁克斯大学教职员和学习发展中心为例

牛津布鲁克斯大学是在20世纪90年代初升格为大学的英国院校之一,其教职员和学习发展中心的项目和活动,如新教师课程,增加学生经验的项目,个人和专业持续发展的项目,可选择的工作坊、咨询和会议,教学奖励的项目等,旨在通过提供职员服务来支持大学的使命,体现了学校的特色。由此,我国大学教师发展可借鉴其经验,基于质量提升建立职责明确的高校教师专业发展机构,从教学、研究、管理和个人的全面发展方面构筑教师发展架构,以学生为中心开展教师发展活动并构筑学习共同体,建立专业协会和标准,培养教师发展专业人员等。     

困境与突破:新时期高校就业指导服务机构的构建

目前,我国高校就业指导服务机构存在设置不全、功能单一、结合就业指导专业人员少等实际困难,在借鉴国外经验的基础上,从高校就业指导服务机构的理念、组织结构、人员队伍等方面着手,构建满足就业指导、服务的全程化、个性化需要的新型高校就业指导服务机构。     

当前我国高校行政管理有效性的探讨

高校行政管理有效性直接关系着高校的持续稳定发展。由于我国高校行政权力泛化、机构设置臃肿、行政人员专业化水平和角色观念不正确等因素导致行政管理有效性不高。因此,要从权力配置、机构设置和行政人员专业水平三方面提高我国高校行政管理的有效性。     

中小型种鸡场的生产管理

现代养鸡业的标志是市场经济、集约饲养和规模经营,因此生产管理在现代养鸡业中显得越来越重要。生产管理主要包括以下几个方面:生产计划、报表及流程、机构设立及人员配置等。本文就浙江农业大学正大肉鸡发展中心海宁种鸡场的生产管理模式作如下介绍。     

南京市浦口区养老机构现况调查与问题研究

对南京市浦口区各养老机构及从业人员、机构上报民政局的老年人进行问卷调查,分析现阶段南京市浦口区养老机构老年人对医养结合服务的需求及满意程度、从业人员配置及培训情况、机构运行情况及存在的问题,并提出建议。结果显示：老年人认为在医养结合服务中康复服务（16.5%）、精神慰藉（13.8%）方面较为欠缺,机构收费水平、健康体检为影响老年人满意程度的因素（P<0.05）;64.7%的从业人员接受过养老相关专业培训;取得养老资格证书和业务培训为影响从业人员对医养结合了解程度的因素（P<0.05）;目前养老机构获得政府支持较多,社会捐赠不足,服务形式有限。养老机构应加强专业照护人员队伍建设,医养结合服务形式有待丰富并完善,要加强与第三方社会组织的合作。     

教师教育机构资质认证研究

随着我国教师教育体系逐步开放,教师教育质量逐渐成为人们关注的焦点。教师教育机构是保障教师教育质量的关键,并非所有机构都可以培养教师,只有通过资质认证的机构才有资格培养和培训教师。构建教师教育机构认证制度,首先需要明确认证评估的机构、对象、人员、标准、模式、程序等内容;其次,在坚持形成性评价理念、协作参与理念和兼容性理念的基础上,从办学指导思想、办学条件、教师候选人、师资队伍、课程设置与实施、教学实施、机构管理与质量保障、工作绩效和特色创新、环境与公共关系等九个方面建构教师教育机构认证指标体系,以期推动我国教师教育机构认证制度的早日建立。     

舟山市教师教育问题分析与未来发展构想

通过对舟山市教师教育专业机构、师资队伍、课程设置、专业技能与实践体系现状的分析,发现舟山市教师教育存在专业机构设置不合理、地位削弱、资源流失、课程设置失衡、实践体系滞后、生源质量下降等问题。针对这些问题,我们提出了明确目标定位,合理设置教师教育机构、完善教师教育课程体系、加强教学实践体系建设、改革招生和就业制度等未来发展构想。     

分权制衡思想的发展与实践

实行宪政是现代国家的根本标志,宪政事实上是一种平衡机制。成熟的宪政不仅是各种对立要素之间相互影响、相互融合的发展结果,而且本身就是使各种对立要素达成某种程度均衡的制度机制。宪政的根本目标是实现公民权利和国家权力的平衡。而要实现这种平衡,分权制衡便是一种有效的手段。文章对分权和制衡这一制度的历史沿革作简要介绍,并剖析其对近代世界各国宪政发展的影响。     

生物活性水和辅料对牛粪堆肥腐熟过程的研究

在以牛粪为原料的堆肥试验过程中,加入生物活性水,具有消除臭味、缩短发酵时间的作用,试验结果表明:①从温度变化的角度来看,牛粪、鸡粪、猪粪以7:2:1配料比例搭配,加入生物活性水进行堆肥效果最好.②生物活性水的加入使堆肥过程的pH值稍有下降,减少了NH4 -N的挥发损失,使养分得到保持.③加入生物活性水后的堆肥产品,对植物的生长具有明显的促进作用.     

论高校学报编校一体之得失

从校对的工作量、编辑的文化素质、编校联系、学报编校的特殊性、减少编辑工作失误、校对工作的发展等方面来看,高校学报编校一体,是可能而合理的,甚至可以说是有利的。但也存在有忽视校对工作的学科和术科价值之嫌,编辑校对知识与技能缺乏、因熟悉校对内容而导致校对失误,对编辑工作的负面影响等一些问题和缺憾。在实际工作中,应采取一些针对性措施,扬长避短,使编校一体日臻完善。     

中俄“国家年”与两国经贸合作态势分析

中俄两国互办“国家年”活动是两国关系史上的创举，极大地推动了双边各层次宽领域的经贸交流。然而，“国家年”活动的举办可能不会很快给两国贸易带来任何具体的效果。针对当前中俄经贸合作出现的新特点，新问题，全面分析了两国经贸合作的态势，提出了日益凸显的两国贸易不平衡与贸易摩擦问题将具有长期性等观点，并对维护我国对俄贸易产业经济安全提出应对之策。     

比较教育学实证主义和相对主义分析框架的比较及启示

理论分析框架的整合不仅是比较教育学理论发展的基础路径,也是当代比较教育研究不断完善自身体系的价值追求。比较教育研究中的两大理论分析框架——实证主义和相对主义,前者强调运用科学实证的研究方法概括出整个教育系统的一般普遍规律,后者侧重采用本土化的研究方法为特定教育对象的发展提供决策服务。二者的比较加强了比较教育学的理论与实践的结合,有利于建立包容、系统的理论分析框架,并不断促进比较教育研究体系的整合。     

《机械原理》与《机械设计》实验教学改革实践

《机械原理》和《机械设计》两门课程的实验教学在培养学生的综合设计、创新设计能力等方面,有其他课程不可替代的重要作用,针对两门课程传统实验教学中存在的问题,提出了以独立设课为中心的实验教学改革和实践方案,取得了显著的效果。     

关于主讲聘任、教考分离的试点与推广

本文总结我校无机化课教学实行主讲聘任、教考分离的试点和推广的经验 ,并探讨如何进一步完善这一试点工作     

社会主义荣辱观与思想政治教育者的责任

社会主义荣辱观是当代中国社会发展的价值取向和道德支撑.实践社会主义荣辱观与思想政治教育者的责任又是密切相关的.社会主义荣辱观与思想政治教育之间的关系以及思想政治教育者在传播、实践、研究社会主义荣辱观中的责任.     

美的教育与高校思想政治工作

在高校思想政治工作中,美的教育可以起到开发智力、道德感化、人生导向等作用。在思想政治工作中善于运用美的教育,创造美的环境、展现美的人格、追求关的方法,对于增强思想政治工作的吸引力,提高思想政治工作的成效具有积极意义。