时代赋予女子院校神圣的职责

随着市场经济体制的建立和教育改革的深化,女子院校的生存越来越受到挑战.但无论是从女性教育、女校发展的历史渊源,女校所取得的成就,还是从女校现有的办学资源和办学效益等方面来看,女校有其存在的必然性、重要性和现实性.     

女校与女性成才

随着改革开放与市场经济体制的建立,社会对人才的需求孕育产生了一大批女校,培养了一大批人才.要促进女校的健康发展,就必须充分认识到:女校对促进现代人们的教育消费有极其重要的作用,并且女校的发展也有自身存在的肥田沃土,这就是教育产业化,因而,女校存在的社会基础还是比较牢固的.     

现代女校课程文化探讨

女性特色课程是现代女校促进女学生全面发展、挖掘内在潜能、塑造健全人格、传播先进性别文化的主渠道,女性特色课程建设关系到女校的办学目标能否实现。文章主要探讨了现代女校女性特色课程的设置与实施、鲜明特点和深远意义三个方面的问题。     

突出女性教育特色增创女校发展优势——学习邓小平关于社会主义精神文明建设的理论思考

女性教育是邓小平社会主义精神文明建设理论的重要组成部分,女性教育特色,是女校生存和发展的生命力所在,做好“女”字文章,办出女性教育特色才能增创女校发展的新优势,才有助于广东率先基本实现现代化.     

对女校校园文化的几点认识

女校校园文化具有鲜明的特色.研究女校校园文化对于实现女校人才培养目标,探索女校思想政治教育新途径具有重要意义,只有从内涵、构成要素、功能等方面全面研究、了解女校校园文化,才能构建富有特色、充满活力的新时期女校校园文化.     

试论女校办学的现实作用与办学道路问题

女子高校在我国高等教育中的现实作用主要体现在:它不仅培养大量高素质的社会主义现代化女性人才,而且也是推动妇女研究、妇女教育,全面提高女性人才素质的需要. 因此,要办好女校就必须追求办学质量,突出办学特色,强化学校优势,坚持走质量与特色相统一的办学道路.     

女校管理特色建设刍议

女校管理特色建设是女校特色建设的一个重要组成部分,探讨女校学生管理和教学管理特色建设应从女校教育对象的纯女性特点入手,根据女生的身心特点,寻找最佳途径,建设女校的管理特色.     

女校教育特色初探

女校教育是整个女性教育中最集中、最典型.最有特色的正规教育.探讨女校教育的特殊规律应从女生的特质入手,进而揭示女生身心发展规律,由此找出针对女生特质的教育教学对策.本文重点在健全人格教育和理性教育两方面探讨了女校教育问题.     

我国女子高校发展中的问题及对策探讨

当前,女子高校在办学中存在着认识偏见、定位偏差、将女校与男女混校之间的关系对立等问题。要促进女子高校的健康发展,办学者必须正确认识女子高校发展的基本性质,正视性别歧视的社会现实,建立女子高校生存与发展的价值理念,增强办学的综合实力。     

女校大学生个性特征、应对方式与心理健康状况的对比研究

目的：本研究旨在探讨女校大学生个性特征、应对方式与心理健康状况,并将其与女性群体和男女合校女生进行差异比较,为女校大学生教育问题提供科学依据。方法：采用五因素人格量表（NEO—PI）、简易应对方式问卷（SCSQ）和症状自评量表（SCL-90）为测量工具,选取女校和男女合校女生共507人进行测试。结论：1．女校学生的个性特征、应对方式及心理健康与女性群体相比均存在显著差异。2．女校学生在个性特征、应对方式与心理健康方面都存在着显著专业差异。3．女校学生个性特征、应对方式与心理健康密切相关。4．女校学生个性特征和心理健康状况优于男女合校女生,在应对方式上无显著差异。     

中国女校的生存背景与女校理论探析

文章从女校的历史和现状背景及实证分析入手,认为目前社会中普遍存在形式上的男女平等而实质上的性别歧视,以及大学教育中的"男性中心意识"根深蒂固,从而提出女校存在与发展价值的理论框架及观点.     

近代期刊中文论作品的女性作者身份概观

近代期刊中,女性创作的文学理论类作品从文体、题材、语言、观点等多个层面真实地呈现了近代女性知识群体的文学态度和观念,但学界对此关注甚少。通过对近代期刊的初步查阅,共整理出77位女性作者发表于1840—1919年之间的文论作品百余篇,涉及期刊16种。在整理过程中,形成了判断作者女性身份的四条依据。通过对这些女性文论作者身份的细致考察,认为她们的共同社会身份是"闺秀",而女校教师、女校学生、报刊编辑是近代文论女性作者最具时代特征的身份标识。此外,女性文论作者的不同身份对其文论作品的写作有一定影响。发表于近代期刊上的女性文论主要为诗词评论。     

构建具有女校特色高职教育模式的研究与实践

女子高等职业技术院校如何坚持高职教育的一般规律与女性教育的特殊性相统一,人才培养的一般要求与女性人才培养的特殊要求相统一,形成自身的办学特色,需要不断探索和总结。以广东女子职业技术学院为例,介绍在专业设置、课程体系构建、教学方法改革、素质教育实施和校园文化建设等方面探索具有女校特色的高职教育模式的理论和实践。     

弘扬“四自”精神创办女校时代特色—广东女子职业技术学院女校特色课程介绍

女校特色课程,应该是指在时代挑战和竞争中为全面贯彻党的教育方针,根据社会在平等前提下对女性人才的需要而设置的系列学科。这类课程的内容、体系与教学方法往往最典型地代表着女校的特色教育;最敏感地冲击着传统教育模式;最直接地唤醒着女性的主体意识、群体意识和性别意识;最深入地激励着女性的潜能开发。最终培养女性优秀人才,提高女性社会地位,促进女性全面发展,达到男女平等,共建文明社会的理想境界。     

女校特色校园文化建设探析

女校校园文化是独具特色的校园文化,适合女性特点、注重女校特色是女校校园文化生存和发展的关键所在。建设富有女校特色的校园文化,首先要培养以“自尊、自信、自立、自强”为核心的女校精神,其次要大力培养广大女生具备良好的心理素质和具备良好的审美素质,此外,还要大力开展形式多样的、适合女性特点的校园文化活动。     

“婚姻自由”与“教育平等”——以“袁舜英自杀”和“彭襄弃妻”为例

20世纪20年代湖南长沙发生了两个新闻事件:周南女校学生袁瞬英自杀事件和彭襄弃妻事件,湖南新闻界、教育界和普通社会民众围绕这两起事件发起了关于“婚姻自由”和“教育平等”的争论,此后发生的湖南的女性参政热潮,虽然有更为复杂的区域文化背景原因,这两起事件也是触媒之一。     

女子大学校园文化建构

校园文化是一所大学的个性和特色,包括物质文化、精神文化、制度文化、行为文化四个层次。女校校园文化是一种特殊的校园文化,是女校师生在校园活动中表现在价值取向、思维方式和行为准则上特有的团体意识和审美格调,是维系女校的精神力量。主要是从四个层次对女校的校园文化进行建构。     

人民中学的前世今生

正"一个世纪前的中国,女子学校是女性解放的革命先驱,那么一百年以后,在开放的现代社会,单一性别的女校到底是特色还是退步保守?"当南京市人民中学向社会宣布从2015年起,该校将恢复南京市汇文女子中学的校名,并且届时将恢复全女校校制,成为目前南京市内唯一一所公立女子中学,这一消息受到了社会的关注和质疑。据了解,目前在全国也已有10多所女子中学。为此,记者实地探访了这所127年历史的南京名牌老校。     

《大地》评议

美国作家珀尔·巴克(中文名赛珍珠)少年时代曾随传教土的父亲来镇江“崇实女校”学习.她酷爱中国灿烂的古文化,攻读过中国的经书.一九一四年在美国攻读心理学.毕业后又回到母校“崇实女校”教授英文.可以说,镇江是她的第二故乡.她对镇江人民一直怀有深厚的感情.一九三一年她发表了成名作《大地》,一九三二年该书获普利策奖金.以后又发表了《儿子们》(一     

近代汕头基督教会女校研究——以淑德女校为例

采用口述研究方法,以汕头淑德女校的发展演变历程为例,分析近代汕头基督教会女校的特点,讨论在20世纪20年代非基督教运动和收回教育权事件上,位于政治边缘地区的汕头基督教会女校学生对民族主义思潮的不同回应及其历史意义。