个人知识与组织知识相互转化的机理与机制

个人知识与组织知识的相互转化是既有利于组织也有利于个人的复杂过程,本文将在前人成果的基础上,明确知识转化的主体--个人与组织,探讨知识的特性,对知识进行二维分类,进而揭示个人知识与组织知识的相互转化机理,创新性地构建实现转化的机制,为实现知识的价值最大化提供理论基础和实践指南.     

组织学习能力评价指标体系的研究

从组织中知识的来源、知识共享机制、组织记忆的特征以及组织成员的认知风格等四个方面分析了组织的学习风格,探讨了组织学习的典型促进因素,在此基础上建立了组织学习能力评价指标体系,为组织学习能力的定量评价奠定了基础。     

工程项目管理组织模式转换与知识联盟体的构建

传统的工程项目管理组织模式在知识经济时代面临着挑战,建立一种新型工程项目管理组织模式以适应 知识经济的到来具有重要的现实意义。在分析了传统工程项目管理组织模式局限性的基础之上,提出应建立工程 项目管理知识联盟,以提高工程项目管理的专业化和市场化,并探讨了工程项目管理知识联盟的基本形式及构建 机制。     

建设学习型教师队伍

在知识经济时代,学习的重要性不言而喻。教师作为一个传播文化知识的职业群体,自觉学习乃至终身学习是他们的职业需要。构建学习型教师队伍不仅可以帮助教师个体成长和发展,而且还能使教师个体和教师群体以及学校组织同步发展。本文简要论述了建设学习型教师队伍的意义,提出构建学习型教师队伍和学习型组织的具体策略。     

浅析高校学生组织现状及发展建议

通过解析高校学生组织类型和现行模式,结合苏州科技学院天平学院学生组织发展现状及面临的种种问题,从适应学校多校区管理模式、加强学生组织自主性和构建学生组织学习机制等方面提出了关于高校校园文化建设的建议。     

实践社群中的知识管理研究

随着知识经济时代的来临,知识资本已成为组织的重要资源,因而许多组织不断探索如何保持其核心知识与提高员工相互学习效率的策略。实践社群作为一种以知识为基础的社会结构,与知识管理存在本质上的联系,其能有效支持知识分享和组织学习,进而让组织知识管理的成效更加显著。目前实践社群成为知识管理中一个新兴的研究热点。论文首先阐述了实践社群的概念和涵义以及发展的动力机制,接着从知识分享、知识创造、组织学习的角度总结和探讨实践社群中知识管理的问题,并且将其与著名的SECI模型进行融合,探讨建立卓越的实践社群推动组织知识管理的对策。     

构建学习型教师团队,加强高校青年教师继续教育

学习型组织是现代管理中的一种先进管理模式,因此根据学习型组织理论构建学习型组织,在开放和动态的管理中以人为本,以学为中心,组织中所有成员之间沟通合作,通过加强高校青年教师在职培训,持续不断的学习和知识创新,追求师生与学校共同成长与发展,最终实现学校可持续发展为宗旨的组织管理模式,是高校教育管理工作者值得探索的问题.文章阐述了建立学习型组织的理论,指出了高校构建学习型组织的必要性,提出了构建学习型高校教师队伍的思路及探求高校青年教师多样化、人性化的在职培训模式的有效途径.     

学校特色和校本发展策略

创建学校特色具有普遍的现实意义。学校特色体现为以学校为本位的个性化的办学理念 ,是追求独树一帜的优质化教育的基础。创建特色必须推进校本发展策略 ,以学校为发展中心 ,以学校为基础 ,以学校为主体。     

创建学习型研究生会的探索与实践

学习型组织理论是当今时代最前沿的管理理论之一。目前,关于"建立学习型组织"的理论已经引起国内外的广泛重视。文章分析了当前的时代背景及学习型组织的内涵,结合合肥工业大学研究生会自身特点,提出创建学习型研究生会的理念,并介绍了实践过程中逐渐形成的创建学习型研究生会的理论和实务。     

高校教师群体知识共享机制探讨

高校教师群体的知识共享有助于教师和学校的发展。影响高校教师群体知识共享的障碍主要体现在文化、制度和技术方面,构建该群体知识共享机制应该从完善激励机制、创建知识共享平台、培育知识共享文化三方面着手。     

基础教育课程改革与学校组织变革

伴随着课程改革所带来的巨大转型,学校组织的角色与定位已起了根本的变化。学校组织所具有的科层体制、松散结构、双重系统等特性,都有可能成为课程改革实施的阻力与障碍。为了保证课程改革的顺利实施,必须对学校的组织结构、管理方式等进行根本变革,向着扁平化与团队化、人本化、柔性化与创新化方向发展。     

试析农村信用合作社改革的四大误区

农村信用合作社改革的终极目的是构建服务于农业、农村、农民的金融服务体系,目前的改革进展与趋势在产权制度安排、管理体制与组织机制设计、利益分享等方面存在一系列认识和实际运作误区。农信社股份制改革模式有背离服务"三农"的倾向,中央与地方政府双层管理可能面临地方财政风险和道德风险问题,省级信用合作联合会不宜代行政府管理职能,农信社分红水平过高导致管理层与一般社员的角色冲突。农村合作金融有其内在优势,农村金融业风险未必大于城市和工业领域,在农信社机构改革中要坚持"存量"改革与"增量"发展并重,促进内生化合作金融组织的涌现。     

西部大开发中区域知识管理研究

文章从组织知识创造的角度提出了区域学习和区域知识管理的问题 ,在探讨组织知识创造的特征和作用的基础上 ,研究了区域学习和区域知识管理与区域知识创造和区域竞争力之间的关系。西部开发需要充分利用东部及国外积累的区域发展知识 ,并创造适合西部发展环境的区域知识。将近年来国际上兴起的组织学习和知识管理观念引入西部区域发展中 ,借助计算机网络工具 ,对区域知识按主题进行有效的组织和管理 ,将加速西部开发步伐 ,提高西部区域竞争力     

高师课程深层结构的探索及其启示

本文从新课程改革对高师课程结构的挑战与前人在课程结构研究中的缺陷出发,提出了高师课程深层结构的含义及其要素:知识课程、师德课程、实践技能课程、科学研究课程及教师专业发展课程,然后分析了这些要素之间的关系,在此基础上得出了几点启示:重视课程深层结构的优化;深层结构要素之间要同时发展,不可忽缺;构建良好的学校环境与氛围,促进教师专业发展课程的实施;注重培养学生的良好职业道德与健康人格。     

中国城市基层自治组织的"内卷化"及其成因

在国家主导的变革过程中,中国城市基层自治组织--居委会的组织变革实际上走向了"内卷化".居委会组织变革的内卷化指的是,虽然新的组织形式要素(例如社区代表大会、居委会委员的直选等)已经产生,但居委会组织变革真正要指向的组织性质和实际运作机制却没有根本改变;甚至在某种意义上,原有的居委会组织性质还得到了加强.论文分析了居委会组织变革内卷化的表现,指出居委会组织变革内卷化除了受制于特定的制度背景和宏观的国家诉求以外,还包括组织本身的资源约束、组织成员的理性约束、来自于外界的权力约束等原因.同时,论文认为,在内卷化的组织变革之后,居委会也可能获得一些名正言顺的借口来对抗基层政权对于居委会自治性的进一步侵蚀,从而有可能在某种程度上改变社区中国家和社会的力量对比.     

组织遗忘模式及管理策略研究

对组织遗忘的概念、组织遗忘的模式和组织遗忘的管理策略进行了分析,表明组织遗忘是组织丧失或忘记组织知识的过程,是组织学习过程的一环。不受控制的组织遗忘会削弱组织的竞争力,而受组织控制的组织遗忘则是组织学习的必要步骤。因此组织必须采取适当的策略管理组织遗忘,避害趋利,提高组织学习效果,增强组织竞争力。     

公立学校“科层制批判”的反思与批判

自 20世纪 80年代以来 ,伴随世界性的公共部门改革运动 ,人们对公立学校科层制的批判呼声也日渐高涨。然而 ,诸多对公立学校科层制本身的认识及批判存在很大程度上的片面性与不合理性。公立学校的问题是发展中的问题 ,公立学校科层制首先是一个中性的概念 ,其存在本身就有诸多可资解释的内外因素。科层制低效并非公立学校特有的、内生性的难题 ,私立学校也并不一定比公立学校拥有更高的办学绩效。我们应从一味反思、感性批判的态度转向理性、建设性的立场来评价公立学校科层制 ,以客观、全面、换位思考的姿态去积极克服公立学校科层制的弊端。公立学校的自主发展转向、公立学校的内部激励机制与内部事务透明化是改进公立学校科层制组织结构的应对之道。     

技能形成制度中的职业教育组织演化逻辑

职业学校是技能形成制度中的重要组织,中国技能教育组织经历了从学徒制到职业学校制度、行业办学到教育统筹的转变。组织演变经历了行业办学的中职学校、教育系统统筹的中高职院校和技术大学阶段。在计划体制下,内部技能形成制度的工厂学徒制和行业中职学校制并存,但市场化转型以来,这种内部技能形成制度逐渐丧失了社会制度和组织基础,被外部技能形成制度所取代,表现为行业系统和国有企业以经济生产为中心,逐步剥离职业教育和社会性功能,职业学校的管辖权则从行业系统逐步转移到教育系统统筹。在教育体系建设阶段,职业学校演变的实质是国家教育体系建设下的规模化发展和组织升级。职业教育组织变迁的背后是职教理念的推动,职校制度是一种正式的院校化、规模化、集群式的技能培养模式,对知识的追求建构了教育等级序列,教育理念更倾向精英化和学术性,关注职业教育在系统知识体系和教育科层中的等级地位。在职教体系建设下,学校对教育系统身份认同的追求,形塑了职业学校向上获取资源的理性策略和大学化的组织发展路径。     

初论《学校健康教育学》理论体系的建立及发展方向

建立《学校健康教育学》理论体系是我国学校健康教育发展的迫切需要，是提高全体青少年学生身心健康的需要，也是新时期赋予我们的历史使命和重任．以马克思主义的辨证唯物主义作为建设《学校健康教育学》理论体系的方法论基础，以科学的态度和求实的精神，以及实践与理论相结合的观点，吸取相关学科的先进理论与方法，建立起一套具有中国社会主义特色的《学校健康教育学》理论体系势在必行．     

对长兴试行教育券制度的认识和思考

本文通过对长兴试行教育券制度的透视 ,系统介绍了教育券产生的历史渊源、时代背景和实践形式 ,并站在一个新的视角 ,对长兴试行教育券制度的意义作了“应着眼于其体现的创新精神、开放意识 ,所产生的综合效应和寓示的改革趋向”的阐述 ,同时围绕平等和效率、体制和机制、创新和发展等提出了进一步推进教育券制度实践的四点建议。