信息技术与"电磁学、电工学"课程的整合

根据21世纪信息社会对创新人才的要求,将信息技术与"电磁学、电工学"课程有机整合.确立新的教学目标,融合新的教学内容,探索新的教学方法,应用新的教育技术.既培养了学生的信息能力和创新能力,又提高了课程的教学质量和教育的社会效益.     

材料加工专业"液压传动"课程教学改革探讨

"液压传动"课程是材料加工专业的一门重要专业基础课,既有较深的理论性,又有很强的实践性.针对非机械类专业对该课程的教学要求,通过优化整合教学内容,充分利用多媒体教学技术,对课程内容、教学方法和实践教学进行了改革探索与实践,以提高授课质量和教学效果.     

现代教育技术在"汽车构造"课程教学中的应用

"汽车构造"是车辆工程专业重要的专业基础课,利用现代教育技术进行课堂教学和课外辅导教学是该课程的教学改革发展的必然趋势.文章分析了应用现代教育技术进行课程教学的优越性,论述了现代教育技术在"汽车构造"课程教学过程中存在的问题和解决方法,提出了该课程进一步教学改革的设想.     

"数控技术"课程的多媒体教学

文章介绍了"数控技术"课程的特点,多媒体用于"数控技术"课程教学的优势,以及多媒体教学的实现技术.     

多媒体及网络技术在高校深化"两课"教学改革中的作用

高校"两课"课程调整后,对教育观念和方式提出了更高的要求.其中,如何将多媒体和网络技术运用于教学,加强教学效果,已成为当前"两课"教学改革中面临的迫切问题.本文拟从实际出发,初步探讨多媒体和网络技术与"两课"教学改革的若干结合点,以期能得到实际运用,并在实践中进一步完善提高.     

"工程测量学"实践课程建设的若干思考

"工程测量学"是一门应用性很强的课程,该课程主要讲授测量技术在各类工程建设中的应用,以培养学生掌握实际工程建设中的测量技术为主导思想.文章主要结合"工程测量学"课程建设情况,探讨了工程测量学开设实践课程的必要性以及实践课程的开设内容.     

新时代高校"思政课程"与"课程思政"的同向同行作用

探索新时代高校"思政课程"与"课程思政"的同向同行作用对实现立德树人根本任务具有重要意义.习近平关于教育的重要论述为指导思想,阐释"思政课程"与"课程思政"的内涵,分析二者同向同行作用的内在逻辑,提出了二者同向同行作用的原则.通过增强"三全育人"理念,构建二者同向同行作用系统,形成协同育人效应.     

"多元统计分析"课程"翻转课堂+课程思政"教学模式探索

为有效落实高等教育"立德树人"根本任务,文章立足于对"多元统计分析"课程传统教学模式存在问题的分析,构建了"多元统计分析"课程"翻转课堂+课程思政"教学模式,并采用实证分析法对该教学模式的教学效果进行了探讨.实证分析结果表明:相较于传统教学模式,"多元统计分析"课程"翻转课堂+课程思政"教学模式不仅有效地提升了学生学习积极性,明显地提高了教学效果,而且专业课程与思想政治理论课同向同行,形成了协同效应,更有利于高等教育立德树人根本任务的落实.     

"化工仪表及自动化"课程教学的探索与实践

"化工仪表及自动化"作为化工专业的重要的专业课,具有多学科交叉性、发展快和应用性强等特点,针对该课程课时不断压缩、自动化技术日益发展和学生难以建立自动控制的概念等问题,文章对课程理论与实践方面的教学内容、教学方法、教学手段和实践环节进行了必要的探索和实践,并介绍了该门课程教学改革的若干做法.     

面向"高新课程"人才培养的课程建设探索 ——以"邮政快递智能系统规划与设计"课程为例

为适应学校"高新课程"建设需要,进一步提高专业课程的教学效果,以"邮政快递智能系统规划与设计"课程为例,对面向"高新课程"人才培养的课程建设进行实践探索.在明确课程定位的基础上,确定课程教学目标与课程落实立德树人的举措,构建理论教学和实践教学双促进的教学体系,并提出教学体系优化的原则.结合课程的教学重点,设计教学方法与教学模式.从教学模式优化、教学资源完善、教学评价体系改革、教学实践经验推广等方面制定了课程持续建设的规划方案,以期为特点相似的其他专业课的课程建设带来一定的启发和借鉴意义.     

解读"以市场换技术"的十大认识误区

"以市场换技术"战略实施以来,学界对其批评、质疑从未停止过.事实上,这些批评质疑并没有建立在可靠的研究基础上,由于判断失误、认识片面、不合理预期等原因,对"以市场换技术"战略普遍缺乏全面、系统、客观、公正的评价,不利于新时期技术引进工作的正常开展.本文在查阅大量文献和进行实证研究的基础上,对"以市场换技术"的十大认识误区进行了详细深入的剖析.     

再论"李约瑟难题"--兼评《对‘李约瑟难题''''质疑的再反思》

"李约瑟难题"之所以提出和迟迟得不到解决,主要是因为包括李约瑟在内的许多人没有搞清楚中国科学与西方科学、科学与技术、科学与经验、经验技术与科学技术之间的本质差异,并且用所谓"辩证"的、"联系"的观点把它们混为一谈所致.我们只要运用概念明晰的形式逻辑方法对之进行严密的逻辑分析,就会发现"李约瑟难题"完全是一个毫无研究价值的"伪问题".     

从“物化”到“座架”——试论海德格尔现代技术批判理论的哲学轨迹

海德格尔从他的"基础本体论"出发,接触到了"物化"问题.他通过对工具的深入思考,找到了现代技术迷失的根源--笛卡儿的主体哲学.他认为,近代主体哲学采取的抽象化、形式化和合理化的思维方式是"物化"的根源,现代技术和它的体现物--工具,都是这种思维方式的"产物".通过对词源学的探究,海德格尔引出了"座架"一词,从而把他的"物化"理论深入到了对现代生活的整体批判上."座架"的思考方式在当今已经统治了人类生活的各个领域,只有"诗"与"思"才能摆脱"座架"的辖制.     

科技传播研究:“普及范式”和“创新范式”

国内科技传播研究在近几年渐见繁荣之势。为了促进科技传播研究在国内更好地发展，文章讨论了已得到一定发展的“普及范式”和正在发展中的“创新范式”，认为面向未来知识经济的发展，需要推进“创新范式”的科技传播研究。     

关于“科学技术是第一生产力”的再思考

在邓小平理论中,"科学技术是第一生产力"的论断占有极其重要的地位,然而在理论界仍有不同的理解和认识.有一种观点认为"科学技术是第一生产力"指的是科学技术渗透到生产力三要素之中;还有一种观点把"科学技术是第一生产力"解释为"第一位变革的作用"首要的因素".事实上,"科学技术是第一生产力"应当包括两层含义第一层含义是科学技术是一个独立的生产力,即科技生产力;第二层含义是科学技术在生产力诸要素中起第一位的决定作用.     

伯格曼"装置范式"的技术本质观解析

伯格曼受库恩"范式"思想的启发,把"范式"的思想应用于技术,认为技术凝结了社会、政治和文化的因素,技术的"范式"有过去、现在和未来,现代技术的"范式"结构是"装置范式"。"装置范式"的技术本质观超越了海德格尔"座架"的思想,实现了从对技术抽象的形而上学层面的研究到以技术经验层面的研究,认为我们可以对现代技术有所作为,从而为发展聚焦的技术提供一种可能选择。解析"装置范式"技术本质观的理论内涵及其合理性,可以为我们建构一种新型的技术范式提供启发和借鉴。     

“培根计划”的终结与社会技术创新

17世纪英国哲学家培根创设的“培根计划”,经过400多年的历史发展,已经日益暴露其不合理性,它在给人类带来福祉的同时,也给人类带来了灾难,以至现代社会在某种程度上已经成为“风险社会”或者“灾难社会”。反思几个世纪特别是20世纪以来自然科技理性的“两面性”,总结“培根计划”的是非功过,创新文化观念,进而为“社会技术”走向历史前台创造条件,已经成为21世纪科学技术哲学的一个重要主题。     

后现代主义"反科学"观辨析

后现代主义呼应现代“反科学”倾向,主张重新认识科学的价值,反对唯科学主义和滥用科学技术;在现代“反科学”思想家认为科学技术是为人的和属人的基础上,后现代主义强调科学技术及其对象的人性化、人道化;在科学方法问题上,后现代主义反对科学方法的惟一性、客观性,坚持科学方法的多元性、相对性。     

加入合作社对农户农业新技术采纳行为的影响——基于辽宁省“百村千户”调研的实证分析

基于2015年辽宁省"百村千户"调研数据,采用Probit模型分析加入合作社对农户农业新技术采纳行为的影响。研究发现:相对于非社员农户,社员农户采纳农业新技术的倾向更高,加入合作社显著提高了农户农业新技术采纳水平,且对种植大户和多元化种植户的促进作用更大。加入合作社对农户在种子、化肥、农药、农业机械设施、耕作方式、田间管理、储藏加工、灌溉方式、无公害生产等农业新技术采纳上都存在显著的促进作用,其中,对无公害生产技术采纳行为的影响最大,对农药新技术采纳行为的影响最小。进一步研究发现,加入合作社有助于提高技术可及性和议价能力,进而促进农户采纳农业新技术。     

"技术化生存"与"生命关怀"

技术是推动社会全面进步的伟大革命力量。我们在今后的许多世纪里,仍然要处于“技术化生存”之中。反科技主义的观点是错误的,技术带给人类的究竟是利还是弊,取决于研究、应用、管理技术的人。因此,我们提倡一种关怀人的生命本质的绿色新型技术,而这种技术存在的适宜的人文环境有待全人类共同营造。