美国《教育项目评价标准》的制定及启示

作为美国国家级的非强制性教育项目评价标准,美国《教育项目评价标准》从1981年到2011年历经了3次修订.《教育项目评价标准》(2011)由独立于政府的第三方机构在严谨的程序下制定,其对美国教育项目评价起着规范、导向、调节以及质量控制的作用.最新版标准呈现母标准整合子标准、子标准紧密联系、注重元评价等特征.中国教育评价标准的制定应建立在充分的研究借鉴与实际调研基础上,制定过程要有广泛的利益相关者参与,标准内容应妥善处理指导性与操作性的关系.     

国际食品法典标准的趋同 ——兼论我国食品安全标准体系的应对

随着经济全球化与国际经济一体化的发展,各国经济体制日益趋近,与之相适应,要求各国法律制度与标准的国际趋同发展。《国际食品法典》旨在促进食品安全标准的国际趋同。然而,各国国情差异性与法典标准趋同之间的冲突、国际贸易利益与保护消费者健康之间的矛盾以及标准制定程序缺乏透明度等成为法典标准趋同面临的主要障碍。增强法典标准的灵活性可以应对各国国情的差异性,发展中国家和公益性非政府组织的公正参与以及标准制定程序透明度的增强可以促进法典标准的趋同。我国应吸收借鉴法典标准的基本原则,规范食品安全标准的分类,改进食品安全标准制定、修订程序,完善我国食品安全标准体系。     

《国家通用语言文字法》与对外汉语教学

《国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位,对汉语的国际传播有着重要的意义,也是对外汉语教学的重要依据。本文介绍了《国家通用语言文字法》中与对外汉语教学相关的规定,提出为了贯彻和执行《国家通用语言文字法》,在教学中必须教授普通话和规范汉字,禁止教授方言和不规范汉字。强调汉语拼音在帮助外国人学习汉语、扩大汉语在国际上的影响方面,发挥了极为重要的桥梁作用,是外国人学习汉语的有效工具,要充分利用它教授普通话和规范汉字。     

《国家通用语言文字法》的登堂与入室

借用特洛伊木马策略、"三圈"理论和杠杆原理,讨论《国家通用语言文字法》涉及的三个基本问题,即国家颁布的国家通用语言文字的规范和标准的法律效力、该法适用范围及其实现方式的定位、该法实施机制的设计逻辑,结果表明:《国家通用语言文字法》的出台固然标志着我国在推动国家通用语言文字的规范化和标准化方面迈出了重要的第一步,但由于与之配套的国家通用语言文字的规范和标准尚不完备,立法半径局限于通过行政执法方式引导"社会应用"领域使用普通话和规范汉字,法律实施机制设计因受制于国家管理主义而存在着杠杆太短、支点离政府太近等问题,因此,国家通用语言文字的规范化和标准化虽已登堂但尚未入室,以《国家通用语言文字法》为统率的制度体系应当回应公共治理的需要,迈出新的变革步伐。     

实施《国家通用语言文字法》应注意处理好几个关系

为了更好地发挥《国家通用语言文字法》及相关法律法规在语言生活中的引导、教育作用,当前应当正确认识并处理好三个方面的关系,即《国家通用语言文字法》与相关政策法规的关系、语言立法与公民个体语言行为的关系、语言文字的规范与语言生活丰富和发展的关系。     

面向信息处理的蒙古语规范化研究

语言文字规范化、标准化研究,尤其是面向信息处理的蒙古语言文字规范化、标准化研究是社会对语言学提出的迫切要求,也是每一个语言文字工作者所面临的亟待解决的重大问题。蒙古文信息处理工作在制定各种规范、标准方面非常滞后,这不仅直接影响目前正在进行的很多工作,而且对将来进行更高、更深层次的研究和开发必将带来诸多困难。从蒙古文信息处理目前的情况看,研制出一套面向信息处理的、具有较强通用性的蒙古语词语分类及标注规范是当务之急。     

语言文字工作面临的挑战与对策

对当前语言文字工作发生重大影响的因素,主要有信息化、标准化、法制化和西部大开发四个方面。今后一个时期,语言文字工作者要做好三方面的工作:第一,加强语言文字规范标准建设,使管理有科学、明确的依据。第二,以信息化为背景,抓好对语言文字信息处理具有推进意义的基础性工作。第三,抓好语言文字应用管理工作,为国家信息化、现代化建设和全面建设小康社会营造良好的语言文字环境。     

完善我国食品安全标准的几点法律建议

随着《食品安全法》的实施,我国的食品安全标准在不断清理和整顿的过程中,正逐步走向完善。但与日益复杂的食品安全形势和人民群众不断提高的食品安全要求相比较,我国的食品安全标准仍然存在着标准体系不完善、标准水平偏低、标准制定程序不科学、标准不配套不协调等问题。为了加快我国食品安全标准体系的建立,增强食品安全标准的科学性和公信力,要转变食品安全标准理念,以"保障公众身体健康和生命安全"为惟一标准;要杜绝利益集团干涉,充分倾听消费者的意见,科学制定和修订食品安全标准;通过完善食品安全的检测标准、检测方法,提高食品安全标准的检测水平,促进食品安全标准有效实施,保障公众身体健康和生命安全。     

欢迎都来参加译名讨论

语言文字是人们交流思想的工具。语言文字不统一、不规范,人们就难以交流思想,甚至还会产生误解。为了语言的统一、规范,我国从50年代起,即推行以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语的普通话;国务院1956年公布了《汉字简化方案》;1986年10月10日国家语言文字工作委员会又重新发表了《简化汉字总表》。这都是为统一祖国语言文字所采取的措施。遗憾的是:经过三、四十年的工作,语言文字的规范工作仍难尽如人意。长期以来,随便使用繁体字、异体字、旧体字以及错别字的情况,仍然十分严重。这就不能不引起全社会的高度重视。     

人类中心主义与非人类中心主义辩难

一切有利于人类的生物都应该成为道德共同体的成员。但是,只有道德的特殊的起源、目的和标准,才可能是为了增进人类与动植物等非人类存在物的共同利益;而道德的终极的起源、目的和标准,则必定只能是为了增进人类的利益。这样,一方面,当人类与动植物等非人类存在物的利益一致时,便应该遵循道德的特殊的、直接的目的和标准,因而应该既增进人类利益又增进动植物的利益,甚至应该为了增进动植物的利益而增进动植物的利益:非人类中心主义是真理。另一方面,当动植物等非人类存在物的利益与人类的利益发生冲突不可两全时,道德的特殊的直接的目的和标准便不起作用了,这时,便应该诉诸道德终极目的和标准“增进人类的利益”,从而应该牺牲动植物等非人类存在物的利益而保全人类的利益:人类中心主义是真理。     

规范口语与普通话测试中的语体表现

语体作为语言的功能变体是由于不同的交际目的而形成的,其标志是具备一系列相对稳定的语言表达手段。从语体角度来看,可以将普通话测试定位为一种对兼顾日常口语生动性与书面语严谨性的规范口语的考查。     

吉林方言中介语及语言测试

吉林方言向标准普通话靠拢过程中,存在着大量的中介语,中介语音表现尤为突出,出现了舌尖音的中介音、舌尖音舌面化中介音以及舌尖音卷舌化中介音,还有各种声调中介语等等。中介语的大量存在给普通话测试带来的评分困扰,在普通话测试中,对吉林地区方言中介语现象我们应认真分析,根据中介音的过渡程度而作出不同标准的测定。     

论香港“两文三语”政策的发展趋势——从“特别”走向“共同”

中文教育是香港语言政策的重要组成部分。在港澳地区,汉语（母语）常被认作言文不一的白话文（书面语）和粤语（口语）,普通话处于地位强势和认同弱势的矛盾中。随着＂两文三语＂政策的深入,普通话地位的提升,言文一致已成为香港中文教育努力的方向。文章试图从社会语言学的角度对香港＂两文三语＂政策的策略加以剖析,重点探讨香港语言教育规划与普通话教育问题,同时也对普通话成为中文口语的发展趋势作初步探讨。     

语言文字规范问题中的数学分析——以互联网上缩略语的统计分析为例

本文针对语言文字规范问题中存在的主观性、片面性、滞后性 ,以缩略语的数学统计分析为例 ,探讨语言文字规范问题 ,以期从量的角度科学地、动态地、前瞻地把握语言文字规范标准。     

新时期语言文字规范化问题的思考

新时期语言文字规范化方面存在着突出问题 ,因此认真落实国家通用语言文字法 ,促进语言文字规范化 ,营造与现代化建设相适应的良好的语言环境 ,对于使规范的语言文字为经济建设服务具有重要意义。     

新时代推进民族地区乡村全面振兴的创新路径

推广国家通用语言文字是推动民族地区乡村全面振兴的重要抓手和关键环节。国家通用语言文字所具有的社会属性、经济属性、文化属性和生态属性决定了其能够在乡村振兴伟大工程中发挥效能、施展作为。以此为理论依据,国家通用语言文字赋能民族地区乡村振兴的多维价值主要体现为:国家通用语言文字的产业效益、人力资本效益、文化效益、生态效益和治理效益有助于推动民族地区乡村产业、人才、文化、生态和组织振兴。在具体实践中,应在做好相关顶层设计的基础上,聚焦现实推广过程中存在的发展不平衡不充分问题,以国家通用语言文字与乡村产业发展、社会治理和文化繁荣的有机结合为工作切口,依托高校智库作用的发挥和在校大学生社会实践活动的参与,凝心聚力推动国家通用语言文字赋能乡村振兴工作落地见效,为民族地区乡村全面振兴贡献强大语言之力。     

中国古代文学语言论略——以语言学基础、雅俗格局为视阈

中国古代文学语言主要走的是一条脱离语言、极端重视文字的道路,这对中国古代文学语言的雅俗格局形成有基础性的直接影响。通过文字建立的超方言、超口语的书面语形式,方能建立起中国古代文学的雅文学语言。可以粗线条说,以文言为语言基础的"言文不一致"的诗文占据了中心地位,以白话为语言基础的小说、戏剧是相对较为边缘的俗文学。     

口语与书面语的关系探讨及其对英语教学的启示

作为服务于人类不同目的的两个不同程式，口语和书面语在语言的各个层面上，既存在着结构上的差异，又是连续统关系；而且在当今网络时代呈现出更加复杂的语言构形。因此，培养学生灵活运用口语书面语策略进行得体的口语书面语交际的能力成为英语读写文化教育的中心任务。     

中国英语学习者口笔语语体特征研究

采用口笔语多维分析模式（MDA）定量和定性分析了中国英语学习者会话和议论文所呈现的语体特点,研究发现：（1）在语体模式上,中国英语学习者口笔语因子得分均在0附近,无明显的语体倾向;（2）从口语体特征使用数量上看,仅有6个特征既符合口笔语语篇特征又呈显著差异,而绝大部分特征的使用则语体混乱或模糊;（3）从口语体特征使用类型看,学习者过度依赖少数几个较早习得的简单语言特征或是一些和汉语用法及意义接近的高频词;（4）在笔语体特征的使用上,学习者口笔语中出现的频数均存在显著差异,表明他们能够较好区分其语体差异。     

口语表达能力是语文教师的职业生命线——语文教育专业职业技能训练之朗读与演讲训练

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感,以达到与人交流目的的一种能力。日常生活交往中,人们更多的是使用口头语言,所以,口头语言比书面语言起着更直接、更广泛的交际作用。教师的口头语言在很大程度上决定着学生的课堂学习效率和效果,影响着教师教育管理工作的说服力度。我校在长期教学实践中逐渐形成了语文教育专业"一体化三层次八训练"职业技能训练体系,"八训练"中的"一读一讲",即朗读和演讲就是专门针对提高语文教育专业学生口语表达能力而精心设计的精彩环节。本文认为口语表达能力是语文教师的职业生命线,进而讨论了朗读与演讲在语文教师培养中的功用。