国家精品课程转型升级为精品资源共享课的探索与实践——以福建农林大学《生态学》课程为例

国家精品课程转型升级为精品资源共享课,对于进一步提高我国高等教育教学质量具有重要意义。针对国家精品课程建设中存在的问题,结合精品课程建设经验及教学实践,提出了对国家精品课程转型升级的一些认识和思考,并以福建农林大学《生态学》课程为例,从优化培养方案、创新教学内容、改进教学方法、提升师资力量、完善实践平台、注重学术引进、提高科研水平等7个方面,开展从国家精品课程转型升级精品资源共享课的探索和实践。     

木材学精品课程建设与木材学教学团队构建的实践体会

林学院木材学课程已经于2006年获得自治区级精品课程,精品课程建设的实践使我们体会到既要有相当好的物质基础,又要注意围绕精品课程建设开展科学研究与教学改革,将科技成果转化为精品课程建设服务;课程教学网站和课程资源网站是表现精品课程特色最重要的环节;鼓励与指导本科学生开展创新学分科研训练,提高学生的创新能力和动手能力,也是精品课程建设重要内容;精品课程建设既要有雄厚的师资力量,又要有一支团结协作的师资队伍。所以,精品课程建设也是构建国家级学科教学团队的重要环节与措施。     

浅谈诊断学精品课程的建设与实践

通过更新教育理念,改革课堂理论课教学,加强实践教学;优化师资队伍,加强师资培养;加强教材建设,丰富教学资源;深化教学改革,创新教学方法;建立客观的考核评估体系等方面,阐述了创建诊断学精品课程建设的思路,并强调了精品课程建设的重要性和长期性。     

论高校精品课程实践教学的设计与运用

实践教学是与理论教学紧密联系的一种教学活动。设计好高校精品课程实践教学的目标和原则,运用好精品课程实践教学的模式及其考核评价体系,对提高精品课程科学化建设水平和培养大学生的实践能力和创新精神,都具有重要的现实意义。     

管理信息系统精品课程建设的思考与探索

对管理信息系统精品课程建设过程存在的问题进行了探讨,并从课程教学体系设计、教学手段改革、教学方法研究、教学队伍培养、教材建设规划和实验教学几个方面进行了深入的探索与创新。     

省级精品课程“爆破工程”建设的创新与实践

精品课程建设是教学质量与教学改革工程的重要组成部分,以南华大学省级精品课程＂爆破工程＂为例,分别从教学内容、教学方法、教学手段等方面介绍了在精品课程建设中创新和实践经验,提出只有在这几个方面下功夫,才能将课程建设成真正意义上的精品课程。     

关于“基因工程”精品课程建设的实践与思考

加强精品课程建设是提升我国高等院校教学质量的重要措施。围绕"基因工程"精品课程建设的实际情况,从加强师资队伍建设、教学改革研究、教学基本建设和特色创新等四个方面提出了几点建议。     

科学发展观与高校教师队伍建设——“三支队伍建设”的构想与实践

结合学习、落实科学发展观,我们对高校教师队伍建设问题作了重新思考与运作,提出"三支队伍建设"的构想,并付诸实践。所谓"三支队伍建设"是指教学型教师队伍、科研型教师队伍与教学科研结合型教师队伍的建设。教学型教师队伍建设的主要途径是打造教学名师工程、实施精品课程建设;科研型教师队伍建设以建立科研流动站、科研立项与学术交流相结合为主;而教学科研综合型教师队伍建设则主要通过校本研究激励从事教学的教师发现教学中问题,展开研究,改进教学,从而使不同队伍中的教师在校本教研中相互协作。"三支队伍建设"的保障性制度主要有创新职务评聘制度和完善考核体系。     

环境微生物学精品课程建设探索与实践

精品课建设是高等学校教学一项重要工程,师资队伍建设、课程体系和课程内容改革、教学方法和教学手段建设、实践内容建设是环境微生物学精品课建设四个主要方面.环境微生物学精品课程建设,必须打造高水平教学队伍,使其知识结构、年龄结构和师资配置合理化;立足农业院校,加大课程教学体系和课程内容的改革,传统教学手段与多媒体教学手段相结合,采用案例教学法,注重教学理论联系实际,采用问题式教学,加强综合性和设计性思考题的训练,积极开展网络教学,促进师生交流与教学互动,鼓励多种教学法和教学手段的灵活运用和尝试,不断创新多种教学方法.高度重视实践教学,培养创新型专业人才,加强实践教学改革,完善实践教学体系,大力搞好实验室与教学实习基地的建设.     

植物学精品课程建设中的教学资源建设与成效

本文论述了植物学精品课程建设中的教学实习资源建设、实验室建设、教材建设、多媒体课件建设和师资建设等方面的措施与成效,认为加强教学资源建设是提高教学质量和人才培养质量的关键。     

“交通管理与控制”精品课程建设的实践与探讨

精品课程建设是深化教育教学改革、全面提高教学质量、推动国家特色专业发展的重要途径。西南交通大学“交通管理与控制”课程以合理的教学团队、丰富的教材与图书资料、大量的理论研究经验、优越的实践与网络环境为基础，在课程建设历史积淀、教学手段、实践体系方面形成了明显的优势。教学团队针对课程建设中的不足，通过强化师资队伍建设、开展实践活动、创新教学方法等措施建设四川省精品课程，取得了明显成效。申报国家精品课程后的课程建设应进一步完善教学网络系统，注重人才个性化培养．提高课程的实践性和动态性。     

信息资源整合环境下高校教师转型策略

精品课程建设力度的加大,各学科发展的成熟,教师在教学、科研水平提高上面临着前所未有的机遇,同时也存在着自身素质提高、教学理念转变、教育对象扩展、精细化教育等挑战。立足实际、以建促改、解放思想、创新进取是教师建设课程资源的关键。     

国家精品课程建设中构建和谐教学体系的思考

精品课程建设是一项涉及授课教师、学生、教辅人员、实验工程技术人员以及理论教学和实践教学等各方面关系的繁杂的系统工程。和谐教学体系的构建有助于贯彻以学生为本的现代教育思想,正确处理精品课程建设中所遇到的诸多问题,可以在教学队伍建设、教学内容建设、先进教学方法和手段采用、教材建设、实验与实践建设和激励机制建设等方面提升精品课程的建设。     

交通装备制造类卓越人才培养体系建设与实践

实施“卓越计划”是我国走向工程教育强国的重大举措。分析机械类专业卓越工程师培养体系的理念与改革思路,理顺教学内容,整合教学资源,构建卓越工程师的创新人才培养课程体系。通过强化精品课程建设、加强教材建设、切实推进实践教学体系改革和创新基地建设等一系列措施,切实推进培养体系的建设与实践。为确保人才培养质量,建立教学质量控制体系,结合实例说明卓越工程师培养体系建设和运行的成效。     

应用型本科院校实践教学的现状及对策——以铜陵学院市场营销专业为例

实践教学体系是影响应用型人才培养质量的核心要素,它是一个复杂的系统,包括实践教学方案、实践教学平台、实践师资鉴定机制、实践教学考评机制及实践教学激励机制等五个子系统,目前我国应用型本科院校实践教学在以上五个方面均存在不足。解决以上问题可以从三个方面着手:观念转变是推进应用型本科院校实践教学改革的关键,科学认识是解决应用型本科院校实践教学难题的重点,管理完善是保障应用型本科院校实践教学效果的抓手。     

教学型本科院校精品课程建设探讨

教学型本科院校应坚持以培养学生的应用与创新能力为重点、为地方经济服务的指导思想,遵循把握内涵、精在质量,理念先行、贯穿全程,构架合理、突出特色,动态管理、全程监控的原则,建立健全精品课程实施的保障体系,处理好精品课程建设中教学和科研的关系,以提高精品课程建设的质量。     

现代结构理论的研究促进结构力学精品课程建设

介绍了我校结构力学精品课程建设的指导思想和特点,及授课教研室的学科建设和科研特点,分析了结构力学课程教学的现状及和现代结构理论研究相结合的必要性,介绍了现代结构理论研究促进结构力学精品课程建设的内容,通过对现代结构理论的研究可以促进结构力学精品课程建设。     

学科优势：精品课程建设的依托——基于“石油天然气地质与勘探”国家精品课程建设实践

精品课程是教育部"质量工程"建设的重要内容,它的目标是培养一流的人才,造就一流的教师队伍。"石油天然气地质与勘探"国家精品课程的建设主要依托国家重点学科,从师资队伍建设、教学内容改革、教学条件建设、教学方法与手段改革等方面着手,以科研促教学,培养创新型的高素质人才。     

高校跨文化交际课程建设现状及改进措施

文章探讨的重点是我国高校跨文化交际课程的建设现状,包括学科的教学内容,教学方法和教学手段、相关课程体系的设置和教材开发等方面,分析了高校精品课程建设情况。研究指出,教材的同质化现象很严重,多数教材编排仍是重理论讲解,轻案例分析,系统的跨文化交际案例分析方面的辅助教材少之又少;目前我国高校大部分的跨文化交际课程网络建设还只是初级阶段,精品课程的开发成果目前还不能为许多师资力量薄弱、教学资源有限的高校所分享。随着高校精品课程工程的深入建设和围绕跨文化交际主题召开的各种形式的国内国际学术交流活动和教师海外培训项目的进一步开展,相信这种局限会得到突破。     

高校精品课程资源建设支撑平台的研究与实践

针对鲁东大学在精品课程资源建设过程中遇到的具体问题和需求,采用J2EE技术,基于Web应用框架设计开发了高校精品课程资源建设支撑平台并付诸实践.对该支撑平台的设计思想与原则、子系统的划分与功能模块设计、系统架构与运行环境及应用情况进行了介绍.