提高大学生创业实践能力的路径探析

开展高校创业教育,增强大学生创业意识,提高大学生创业实践能力,是促进大学生成才成长、实现人生价值的需要,是创造就业机会、促进大学生就业的需要,是推动科学创新和经济发展的需要,是建设创新型国家的需要．我们应以创业教育为导向,进行教育教学范式变革,通过改革课程体系和教学模式、开展创业实践活动、搭建创业实践平台等,进一步提高大学生的创业实践能力．     

新时代创新型教师:内涵、特征与培养

新时代建设创新型国家与高质量教育体系,需要高素质专业化创新型教师队伍为保障。新时代的创新型教师应自身具有较高的创新素养与能力,能够担当“创造性教学”和“为创造力而教”的双重使命,需要具有创造性的人格特质、独立的教育见解与批判反思能力、深厚的学科理解力、创造性开展教育教学能力以及为创造性而教的能力。创新型教师的培养,需要以创新型教师的特征养成为目标,优化学科理解能力与创新教育能力培养的课程设置,促进学科专业与教师教育、理论与实践的融合,强化过程教育,聚焦创造能力培养。     

基于导师制的大学创新创业教师队伍的培育

高素质的创新创业教师既是创新创业教育开展的重要基础,也是提升大学生创新创业能力的重要保障。导师制作为组织中培养人才的一种重要方式,对于人才质量的提升具有重要的理论意义和实践意义。通过问卷调查法对大学导师制的调节作用进行实证分析,验证了导师指导行为对学生情感反应、学习能力、思维能力以及导师的职业发展、获得奖励的机会具有正向调节作用,并在此基础上探索了为大学创新创业教师建立导师制的实践路径,以期拓展有关大学创新创业教师培养研究的视野。     

创业教育:高校青年马克思主义队伍培养和建设的实践探索

创业教育是培养和建设高校青年马克思主义队伍实践育人体系的重要环节,也是培育高校青年师生创新创业意识和能力,引导他们正确理解马克思主义的体系、立场与方法,提升对马克思主义的认知、认同和践行的重要平台。文章分析了创业教育的内涵与特征,梳理了创业教育在高校青年马克思主义队伍培养和建设中的"思想引领、品质塑造、素质提升"等作用,并从"理论教学、实践体验、运作支持"三个维度,探索了创业教育在推进高校青年马克思主义队伍培养和建设方面的实践路径。     

新经济发展时期工程硕士教育质量提升对策

新经济发展时期我国工程硕士教育面临诸多变化。针对新时代我国工程硕士教育面临的教育现代性问题和教育质量有待进一步提升的任务,提出工程硕士教育应坚持“三个面向”和“四个服务”,以“五个发展”理念为引领,通过主动对接和引领新工科建设、探索和实践灵活多样的培养模式、以创新创业能力引领实践能力培养和创新校企合作模式等路径,着力提升工程硕士生的实践能力,促进新经济发展时期工程硕士教育质量持续提升。     

服务社会需求实施产教融合全面深化专业学位研究生教育改革

基于专业学位硕士研究生培养改革的需求,重庆理工大学作为重庆市唯一硕士专业学位研究生教育改革的试点单位,两年来围绕专业学位研究生教育的制度建立、"导师组"队伍建设、人才培养方案修订、多层次实践教学、职业能力和创新创业能力、招生和复试选拔等方面进行了全面的改革,重点实现了专业学位研究生教育的能力结构与产业需求相融合、技术理论与专业实践相融合、校内培养与行业/企业实践相融合,全面推进专业学位研究生教育综合改革,形成了具有示范意义的专业学位硕士研究生教育综合改革模式.     

以创新引领创业、以创业推动创新——南京航空航天大学创新、创业教育实践与探索

在高等院校开展创业教育是建设创新型国家、培养学生创新、创业意识和能力的重要举措,南京航空航天大学长期以来坚持以创新引领创业、以创业推动创新,探索了一套创新、创业教育新模式,本文总结介绍了南京航空航天大学实施创新、创业教育的做法与成果,以期对在高等院校中开展创新、创业教育提供参考。     

信息与计算科学专业创新创业教育人才培养途径

结合农业院校办学特点,黑龙江八一农垦大学信息与计算科学专业探索创新创业教育人才培养模式,多措并举开展多层次、立体化和全方位的创新创业教育着重意识的培养和实践体验为主,重视和加强实现创新创业教育过程和实施质量,通过完成各级各类项目和参加竞赛获奖督促和保障创新创业教育体系的效果,提高了学生适应社会的品质和创业的基本能力.结合本科生导师制度,鼓励学生参加创新实验室,参与到教师的相关教研科研中,有效地提高了学生的创新意识、能力和创新水平.借助外部资源优势,探索校企深度合作、资源共享、优势互补、建设双赢的创新实践基地.     

基于校外导师制的高校学生创新创业协同教育策略探究

协同教育是高校学生创新创业教育改革发展的必要途径，基于校外导师制的高校学生双创协同教育是学生职场竞争力提升、高校创新创业协同教育改革和国内外高校创业教育发展的具体实践举措。然而，部分高校学生创新创业协同教育面临协同教育格局不足、高校管理能力不足、导师培训机制缺失、评价机制不全面等问题，需要高校、企业等主体共同营造新的教育教学环境，通过完善教学管理机制、加强彼此之间的合作，以及共同提升教育考核水平等策略，重构全新的创新创业协同教育体系，促推校外导师制发展更加成熟。     

高等农业院校“三步走”创新创业教育模式

现代农业需要大量有创新思维和创业精神的大学生加入,高等农业院校创新创业教育应当引起社会各界的高度重视.高等农业院校开展创新创业教育是经济与社会发展的必然要求、解决就业压力的重要途径和深化教育教学改革的必要环节,但目前中国创新创业教育起步较晚、大学生创新精神和创业意识有待加强和创新创业教育体系建设亟需完善的问题,为此,在具体实践过程中要实施“三步走”的模式,即第一步抓好“第一课堂”主渠道,培养创新创业意识;第二步打造“第二课堂”主阵地,塑造创新创业品质;第三步搭建“社会实践”大舞台,提升创新创业能力.     

水土流失与旱涝灾害

该文以河南省为例,探讨了旱涝灾害发生和发展的主要原因,重点分析了水利建设、生态建设对防治旱涝灾害的重要性及其相互关系。同时,文章还分析了在山丘地区建设“绿色水库”与平原地区建设“黄色水库”的必要性和可行性,提出了只有增加森林植被覆盖,才能有效地防止水土流失,改善生态环境,进而从根本上减轻旱涝灾害。     

英汉语言、思维的共性和个性考辨

语言的共性和个性问题,一直是语言学界研究的焦点问题之一。有的学者致力于寻找语言的共性,有的则强调语言的差异。英语和汉语在世界上应用广泛,对两者的共性和个性研究尤其值得重视。本文认为,英汉语既有共性也有个性。思维决定语言,因此语言的共性源于思维的共性,语言的个性源于思维的个性。语言的共性建立在语言的个性基础之上,鉴于汉语研究的状况,目前我们应加强汉语个性的研究。     

英汉委婉语、禁忌语与文化教学

英汉委婉语、禁忌语是一种普遍存在的语言现象和文化现象,它们是语言文化联系非常紧密的部分,许多深层文化通过委婉语表达和传承,英汉委婉语、禁忌语表现出两民族趋善趋美的一致性,但同时也表现出巨大的文化差异,通过英汉委婉语、禁忌语的比较来传授文化,是英语教学中文化教学的一个有效方法。     

批把与元白诗、元杂剧

批把亦作枇杷即琵琶,周武帝时龟兹人已来中原弹奏。汉武帝时马上弹之以慰公主,东汉时已司空见惯。唐代琵琶种类较多,高手迭出,许多诗人咏过琵琶,尤其是元、白二人运用多种手法,描绘出琵琶声的多变及演奏者的高超技艺,声情并茂,使之提高到一个新水平、新高度。然而元诗在心理刻画及人物情态的描绘上不如白诗深刻。白居易写过《昭君怨》,昭君与琵琶难解其缘,但正史记载与诗词戏曲多有不同,马致远的《汉宫秋》中描绘的琵琶是元帝与昭君相见相爱生死离别,贯穿前三折不可或缺的重要道具。他还写过《青衫泪》,根据《琵琶行》生发而成,将琵琶女坐实为裴兴奴,考兴奴实有其人,与琵琶名家曹纲(刚)时被称为左、右手,有记载曹刚弟子弹琵琶能吸引"方响"从塘里飞到岸上,足可佐证裴、曹弹奏水平之高妙。     

科技推广应用必须遵循循环经济原理

循环经济实质上是一种生态型经济。循环经济有三个最基本的原则:即资源使用减量化原则;产品再使用原则;废弃物再循环原则。发展循环经济是社会、经济、科技发展的客观要求。科技成果的应用与循环经济关系密切,科技成果应用必须符合循环经济原理。本论文从五个方面论述了科技成果推广应用必须遵循的循环经济原理。     

论孔孟的仁义与天道

孔子从人的情感出发阐释礼的起源。他提到的人类情感,只不过是人类情感中的一个特殊部分,基本限于家族成员之间。孟子认为,人心中不但有以孝为中心的恻隐之心的体现———仁,而且内含着调节社会生活关系的羞恶之心的体现———义。孔孟都意识到人性的体现会遇到矛盾冲突,但孟子更加注意到道德心理引发的道德行为之间的矛盾,他对仁与义的冲突进行了正面讨论。孔孟都认为矛盾的解决关键在于对自身有更高的反思,但同时也意识到必须对天道加以思考,它表明儒家道德践履所遇到的矛盾还需要有超越人的道德心理,去思考更加广泛的问题。     

辩护者还是颠覆者——德里达同马克思理论质点异同的分疏及启示

只要资本幸存一天,马克思就是批判理论无法超越的地平。德里达的解构主义作为一种激进的批判叙事,与马克思的理论交集集中体现在三个层面：强调历史的生成性和开放性;对资本主义现实的激烈批判;对人的解放的积极憧憬。然而,在上述论域的关键理论质点和政治立场上,德里达完全异质于马克思的逻辑场域,这给我们两点启示：一要坚持历史唯物主义的“基础-主导”方法论范式,全面理解资本主义的当代变化;二要对马克思主义理论生产的旨趣和边界保持清醒的意识。     

浅谈理想信念的功能特点及其养成

理想信念是人们对未来的向往和追求,是一个人世界观和政治立场在奋斗目标上的集中体现。在高等学校中,如何加强对青年学生的理想信念教育养成,显得尤为重要。     

老庄与魏晋南北朝时期玄佛道

魏晋南北朝时期的玄、佛、道与老庄哲学有着千丝万缕的联系。玄学立足于《老》、《庄》讨论有无之辩、言意之辩、名教与自然之辩 ,并通过解注和阐发《老》、《庄》的形式表现出来。佛学畅论道、无 ,且以道、无解空和法性等 ,依附于老庄与玄学而得到诠释 ,并逐渐中国化。道教以“道”名教 ,列《老》、《庄》为其经典 ,其人生炼养术多为老庄虚静、无为等的发挥。     

论网络文化下的高校思想政治教育工作

网络文化体系的开放性和网络文化内容的动态性日益增强,网络文化环境下的高校思想政治教育工作也因此遭遇了新的挑战。新形势下,高校应不断拓宽思想政治教育的信息传输渠道,优化思想政治教育的信息环境,同时,加大网络管理力度,不断充实思想政治教育工作者的队伍。