大学新生的心理因扰及其排解

研究者采用问卷调查法,调查大学新生的心理困扰源、排解心理困扰的方式及求询意向,结果表明,大学新生产生心理困扰的原因主要有自卑感、期望值过高引起的失落心理、生活环境不适应、人际关系不良以及想家等;大学新生排解心理困扰的方式主要有与朋友谈心或给朋友写信、自我开导、体育活动、向父母倾诉以及听音乐等;在求询意向方面,多数被调查新生表示,在面临心理困扰时乐于寻求心理咨询机构的帮助,他们所喜欢的心理咨询形式主要是面谈型、电话型和信函型.     

基于NLP原理加强大学新生的心理适应教育

大学新生是一个特殊的群体,他们面临各种不适应问题,容易在生活、学习、人际关系等方面产生困扰。本文将NLP原理运用到大学新生心理适应教育中,从五个方面探讨如何加强大学新生教育,帮助他们走出心灵误区,早日适应大学生活,使其得到健康、积极的发展。     

大学新生心理健康现状及应对策略

大学期间是大学生心理趋于成熟的关键阶段,本文重点分析了大学新生的主要心理现状及原因,并提出了对策,强调了大学新生心理健康教育工作的重要性。提出了全员加强大学新生心理健康教育的观点。     

大学新生心理问题探析

根据实证调查的结果,分析了大学新生存在的一些心理问题,并提出了一些疏导和调适大学新生心理问题的应对策略,以期能帮助新生摆脱心理困扰,形成健康的心理。     

大学新生的挫折心理探讨

根据我们对大学新生的心理测量，有３１．８％的学生。心理健康不佳。新生的心理障碍问题越来越突出，而相当部分的心理障碍问题是由于他们承受巨大的精神压力，产生挫折而引起的。这种挫折心理严重影响新生的学习和成才。因此，剖析大学新生挫折心理产生的原因，分析其受挫后的行为反应，调适其挫折心理，对于培养大学新生的意志品质，促进大学新生成才，具有重要的意义。     

新时期大学新生焦虑心理探析

在新的时期下,我国大学新生普遍存在较严重的焦虑心理,这种心理不仅影响了学生身心的健康发展,而且给高校的思想政治工作带来了新的挑战.大学新生的焦虑心理可分为三种:环境适应焦虑、学习焦虑和人际关系焦虑.引发大学新生产生焦虑心理的原因有内、外两大方面,其中外因主要指环境因素,内因主要包括大学新生的认知因素和人格因素.为此,高校应采取一些策略对大学新生的焦虑心理进行干预.     

大学新生心理冲突与角色适应问题的探讨——以福建农林大学动物科学学院新生为例

大学新生由于角色的转换、环境的变迁,会产生各种各样的心理冲突和思想困惑。本文分析了大学新生心理冲突的表现及产生的原因,认为通过加强教育和日常管理,适时采取有针对性的措施,对逐渐消除其心理冲突、实现角色适应具有重要意义。     

大学新生的心理矛盾与调适

大学新生出现心理矛盾是正常现象,这正是他们迅速走向成熟与尚未真正成熟的集中表现。大学新生应积极应对心理发展过程中出现的心理矛盾,并采取科学的方法迅速对自己的心理状态作出恰当的调适,变心理矛盾为心理发展的动力,将有助于大学新生的成长发展。本文对大学新生心理矛盾产生的原因、表现及调适进行全面深入地分析。     

大学新生心理适应性调查及教育对策研究

大学生活是一个从单纯走向繁杂,从依赖走向独立的时期。正确认识新生的心理问题,有的放矢地做好教育和管理工作,使他们以最快的速度和最佳的心理状况适应大学新生心理教育可采用以下对策:大学生活,不仅有利于他们在大学期间的学习与成才,而且将对他们今后的职业道路产生深远影响。大学新生的心理教育可采用以下对策:一、加强人生观教育,重树理想目标;二、开展预防和发展性心理健康教育,提高大学新生自我调适能力;三、建立良好的心理健康教育环境,帮助新生健康成长;四、拓展交流平台,提高心理咨询工作水平等。     

大学新生心理适应性探析

大学新生的心理特点和处于青年初期的高中生的心理特点很相似,不过,由于已进入大学,其环境条件、主要目标、所处的社会地位以及人们对他们的看法等都对其心理产生了新的巨大影响.其中过渡性、闭锁性、社会性、动荡性乃是大学新生具有代表意义的典型心理特征.大学一年级是衔接中学和大学的一个特殊阶段,因此,应配备工作经验丰富,水平高、能力强的教师担任班主任、辅导员,并根据大学新生心理发展的特点,采取积极有效的措施提高新生心理适应能力,为整个大学阶段的教育工作打下良好的基础.     

关于大学新生抑郁心理的调查分析

文章通过对大学新生的抑郁心理调查,针对他们存在的主要心理问题及原因进行分析,提出开设专门课程、引导新生增强应对挫折的能力、发挥心理咨询中心的作用、增强新生的心理自我调适能力等具有可操作性的对策,以有效提高大学新生的心理健康状况。     

理工科大学新生的生命价值观调查与对策分析

通过对理工科大学新生的调研,了解大学新生的心理困惑及其对生命的理解和对生命的态度,从中发现大学生生命价值观的现状及对生命教育的渴望,并由此提出四条对策：开设系统的生命教育课程;重视人文素质教育;发挥思想道德修养课程的主渠道教育作用;有效运用同辈群体与网络的影响作用。     

民办高校大一学生人际交往状况调查及对策分析

在调查研究和分析广东省部分民办高校大一学生人际交往状况的基础上,对民办高校德育教师如何有效地开展心理健康教育,加强对大一学生心理问题的指导,引导其建立健康向上的人际关系,提出了具体对策和建议。     

社会转型时期大学新生心态偏差的研究

社会转型时期大学新生心态出现偏差,重视和加强大学新生的教育与引导势在必行。寻找解决大学新生矛盾心态的切实可行的措施,对教育和培养大学新生良好的心理素质将起到积极的作用。     

大学新生心理健康调查报告

为了建立大学生心理档案,掌握大学新生的心理状况,我们对４９５名大学新生进行了心理状况调查。本文对调查结果进行了分析。     

运用团体心理辅导消除大学生焦虑情绪的实践与研究

运用团体心理辅导的形式,对40名有焦虑情绪的大学一年级新生进行了为期6周的辅导培训。研究结果显示：团体心理辅导有利于降低大一新生的焦虑水平,能帮助其形成合理的认知以及建立起更积极的心态。     

大一新生心理和行为特点浅析与对策研究

大一新生由于生活环境、学习特点及人际关系的改变表现出不适应乃至出现心理问题,严重影响了他们正常的生活与学习。在调查的基础上对大一新生出现的心理及行为特点进行了分析,并提出了解决心理及行为问题的对策。     

大学新生心理健康教育对策研究

针对目前大学新生心理问题发生率较高的问题,在调查分析的基础上,我们提出了开展心理健康教育的四条可行性措施,即:加强入学教育、开展心理咨询、改革教材教法、创造良好环境,以帮助新生尽快适应大学生活,顺利完成学业。     

大学新生心理健康状况与人格因素关系的研究

通过对广西师大2000级新生的调查研究发现,全校新生总体心理健康状况不佳.强迫症状比较普遍,缺乏自信、过分在乎别人等等.男女大学生心理症状非常相似,男女生在7种人格因素方面有非常显著的差异,在各项行为特征的预测上差别不大.     

影响大学新生心理健康的内在因素和机制

影响大学新生心理健康的因素比较复杂,结合对2万余名大学学新生心理健康状况调查的结果,从大学新生内在因素的角度出发,就大学新生生理和心理两个因素对其心理健康的影响做了详细的分析,并提出了有针对性的解决办法。