《计算机网络》课程双语教学的实践与探索

本文从《计算机网络》课程双语教学实践入手,就专业课程双语教学的定位及教学过程中的一些探索谈谈自己的粗浅认识,以便更好地开展专业课程的双语教学。双语教学不同于双语教育。双语教育指的是用两种语言作为教学媒介语,从而使学生通过授课语言的运用来达到掌握两种语言的最终目标。双语教育的目的是学习、掌握语言,而双语教学的目标却不尽然。双语教学不是外语教学,而是学科教学。双语教学强调的是在非语言类学科中用外语进行教学,通过在非语言类学科知识的学习来更好的掌握外语,实际上是借助外语对本专业的课程学习更深一步。专业课程实施双语教学的基本目标是让学生掌握课程的专业知识,其次才是学生阅读英文专业资料和英文交流能力的提高。为此要根据学生实际情况、专业特点、课程内容,选择合适的双语教学授课方式,注重实效、循序渐进。     

耐火材料教学初探

在本科专业课教学过程中,培养学生综合应用专业知识的能力是教学过程中重要的一环。从冶金工程专业的本科生培养要求出发,结合耐火材料课程和冶金工程实际,采用工程案例法进行教学;并对案例法教学实践过程进行探讨,对如何培养学生综合素质和能力进行了探索。     

土木工程专业混凝土结构设计原理课程双语教学实践与体会——回顾与反思

大学实行双语教学是我国高等教育教学改革的方向之一,是培养在各个领域走出国门参与国际竞争的“复合型”高素质的人才基地。作者分剐在几所不同的大学根据学生的不同情况,采用不同的双语教学模式讲授土木工程专业课程“混凝土结构设计原理”,发现用双语教学讲授专业课程的模式对学生来说是一把双刃剑,如果在课程设置、教材准备、教学安排和师资配备不做精心和系统地安排,仅凭一门课程单兵推进,欲速则达不到预期的效果,甚至天折;只有充分调动学生的学习主动性和积极性,部分专业课或全部专业课程循序渐进,逐步同时展开,才有可能获得预期的双语教学效果,学生的素质才会有在掌握专业基础知识的同时,极大地提高英语的学习、应用和思维能力。     

《美国文学》教学中20世纪西方文论的导入

《美国文学》为国内各高校英语专业本科生的必修课,然而在讲授此课程时,重心往往放在了作家背景、作品的解释上,而对于文学理论,尤其是20世纪西方文论,却鲜有提及。鉴于文学与文学理论之间的密不可分的互生关系,同时也是为了让学生更深入系统的了解文学,我们有必要在讲授相关文学作品时导入形式主义、新批评、结构主义、精神分析、现象学、后现代主义等相关的西方文学理论。这无疑有利于提高学生的理论水平和文学批评素养。     

高校专业外语阅读课教学模式初探

1.专业外语阅读课的教学内容 专业外语阅读课教学内容一方面与学生所学专业相关,能体现出本专业知识的基本内容和基本框架.另一方面,也是重要的一面,把专业外语语言特点作为最主要的内容.因为从总体上讲,专业外语阅读课是一门语言课程,目的是提高学生利用外语获取信息的能力.一般来讲,对于每一单元,教学内容应从如下环节着手:     

新文科背景下高校财务管理本科专业课程思政实践探析

顺应新文科建设要求,结合财务管理本科专业学科特点,综合运用学科专业交叉方法、促进思政课程与专业课程融合、提高专业课程教学质量,是广大教育工作者面临的重大课题。全面剖析当前财务管理本科专业课程思政实践困境,深刻阐释新文科背景下财务管理专业课程思政时代意蕴,系统提出课程思政目标设定、课程思政元素挖掘、课程思政组织实施、考核评价体系构建等财务管理本科专业课程思政实践路径,促进思政原理与财务专业课程深度融合,不断提升财务管理专业学生的责任担当意识和自觉践行社会主义核心价值能力,全面落实立德树人根本任务。     

中外合作办学项目专业课程教学的探索

专业课程教学是中外合作办学项目的核心工作。开设专业双语课程和全外语的专业课程，培养有国外学习和工作经历的中国老师及聘请国外高校教师，引进国外高校先进而科学的教学理念和教学模式等，是保证专业课程教学与国际有效接轨，培养学生成为国际型人才的必要途径。     

本科护生《护理学基础》双语教学研究与实践

在2003级护理普招本科生和对口专业本科生中开展为期1年的‘护理学基础》双语教学。课程结束后，通过对学生的调查了解双语教学的效果以及影响因素。发现学生英语水平越高，对开展双语教学的积极性越高，帮助也越大；对口专业学生对开展双语教学的积极性较高，效果较好；英语水平较高和有专业知识的学生认同的授课形式（幻灯片）以英文为主，老师中英文交替解释，而英语水平一般又缺乏专业知识的学生认同的授课形式（幻灯）片以中文为主，老师中英文交替解释；学生对双语授课教师比较满意。因此，普通院校护理专业双语教学可以视学校具体情况分层逐渐推广。     

浅谈《外贸英语》教学实践与体会

中国的改革开放和外向型经济的发展要求外语专业的毕业生不但要有过硬的英语运用能力，还要有扎实的相关专业知识。这就要求在外语专业教学中，除了具备文学和语言学知识外，还要增添有关外交、外事、经贸和金融等方面的知识，这种要求无疑对外语教育是一种挑战。它决定了对世纪外语人才培养的规格和外语人才应具备的特征‘扎实的基本功，宽广的知识面，一定的专业知识和较好的素质。”正是为了顺应这种趋势，我校为外语专业的学生开设了《外贸英语》这门课，旨在使学生比较系统地学习国际贸易、国际营销等领域的基础知识，使其与英语技能相…     

建构主义教学观下高校选修课教学策略探讨——以《管理心理学》选修课为例

高校选修课因受众面广，选课学生专业知识构成复杂，教师讲授内容及考核方式多样，传统教学模式下难以确保教学实效。建构性教学观强调以学生为中心，用既能让学生参与又能调动学习积极性的方法去教学，这对于革新传统教学观念、实现主动、有效的教学，提高高校选修课教学效果具有重要意义。     

国内外高校计算机本科专业课程设置比较研究

本文选取了不同国家的七所不同类型的大学进行计算机本科专业课程设置方面的横向比较,通过对其公共课程、基础课程、专业课程以及选修课程所占比例关系进行比较分析,揭示了不同高校在课程设置中的不同理念,以及由此对学生知识结构产生的影响,并据此提出了对我国计算机本科专业课程设置的启示。     

普通高校法学本科专业课程体系的建构

法学专业课程体系是指按照法学专业人才培养目标、教学要求和学生学习心理,根据专业知识之间的内在联系而设计的各门课程的系统。本文在对普通高校法学本科专业培养目标和课程体系现状进行考察的基础上,对普通高校法学本科专业课程体系的建构提出了自已的一些看法。     

高校外语课程思政研究综述(2018—2021)

专业课程是课程思政建设的基本载体，目前外语课程思政研究已引起学界关注。通过对外语课程思政的内涵进行分析，运用Citespace软件，基于CSSCI和北大核心期刊论文，对三年来高校外语课程思政研究进行综述，梳理了相关论文数量与主题发展趋势，对立德树人内涵、外语课程思政元素来源与挖掘方式、外语课程思政实施路径、外语课程思政评价等研究内容进行评述，在此基础上进一步分析了外语课程思政研究带来的启示。     

普通高校专业课程双语教学模式与方法的研究与实践

高校开展专业课程双语教学是教学质量工程的一个重要方面。采取合适的教学模式和教学方法,循序渐进开展专业课程双语教学是切实提高普通高校双语教学效果的重要途径。根据英、汉两种语言在教学活动中采用的大体比例将专业课程的双语教学分为5种循序渐进的模式,每种模式的目标、实现条件、讲授方式和操作程序及教学效果评价各不相同。在教学实践中可根据各专业的特点和具体条件,选择相应的模式和讲授方法,并采用可发挥学生积极主动性、强调师生互动性的教学法及多种教学手段来提高教学效果,以达到在专业课程双语教学中既使学生系统掌握专业知识和技能又能提高其专业英语水平的双重目标。     

浅谈公外语教学中教与练的辩证法

浅谈公外语教学中教与练的辩证法刘民面对我国当今飞速发展的经济形势，面对我国开放日益增多的国际交往，社会急需人才，急需既有专业知识又会外语的人才，如何在本科大学生短短几年的公外学习期间，迅速有效地提高学生的外语交际能力，是当前一个急待解决的问题，也是我...     

引用修辞格的形成基础与审美功能

优化经济学本科专业课程体系，对于提高人才培养质量、更好地服务于社会经济发展需求具有十分重要的意义。以具有代表性的加州州立大学奇科分校为例，分析美国州立大学经济学专业的通识课程、专业课程、学时分布及课程实施，可以为我国经济学专业的建设和发展提供借鉴。     

对本科英语专业二外语种选择的思考

从教师和学生的双重立场并进,依据学习动机、迁移策略、语言学能等理论,针对当前我国高校本科英语专业第二外语课程主要语种进行深入分析研究,旨在为英语本科专业学生理性选择第二外语语种及深入认识第二外语的重要性提供指导和帮助。     

高数与专业课程相结合教学模式的有效途径研究

让现代大学生学好＂高等数学＂课程,并把所学知识充分应用到实际生活中,成为现代高等数学教学的首要任务。高数教师必须把教学内容与专业课程知识有效结合,探索有效的教学方法和模式,从而使学生在学习专业知识的同时,也能学好用好高数知识。     

工科本科生毕业论文教学改革的探讨

毕业论文是高等学校本科专业人才培养方案的重要环节,是检测学生对所学专业知识综合能力的重要手段.在严峻的就业形势下提高论文质量问题是一个紧迫的教学问题.文章列举了工科本科生毕业论文存在的问题,从时间安排和选题等方面对其中的突出现象进行了分析;接着从时间安排、加强选题、增加互动、严格把关这四个方面进行了分析探讨,分别给出了能够有效促进学生就业和协调考研的教学改革建议.     

“四位一体”研究型教学创新模式探索与实践

文章针对高等学校理工科本科生专业课研究型教学中面临的问题，结合生物材料导论课程的特点，提出“以基础与科研结合的课堂讲授为引领，以拓展互动的专题研讨为核心，以自主学习、网络平台和分组研讨总结为辅助，以过程成绩、论文成绩评价体系为抓手”，进行“四位一体”研究型教学创新模式的探索与实践。该项教学改革的开展既夯实了学生的专业基础，又引导学生跟踪学术前沿、主动探索思考，提升了其运用专业知识分析解决问题的能力。