高阶英语学习词典与英语词汇深度习得

词汇习得包含词汇知识广度和深度习得两个维度。高阶英语学习词典不仅有助于拓展学习者词汇习得广度,更体现出在词汇深度习得方面的巨大潜力。本文在二语词汇习得理论指导下,管窥新一代高阶英语学习词典《麦克米伦高阶英语词典》承载的词汇知识信息及信息的组织呈现方式在高级英语学习者词汇知识深度习得中的作用,并提出基于学习词典提高英语学习者词汇深度习得水平的方法和策略。     

词汇量水平与词汇习得策略的实证研究

对不同词汇量水平的英语学习者的词汇学习方式进行调查研究,能够发现我国英语学习者词汇量水平与词汇习得策略之间的相关性,希望提高学生的词汇量,在了解学生词汇水平的基础上,科学地结合刻意学习和附带习得的词汇习得策略。     

英语高频词汇习得水平与阅读水平相关性研究

通过分析1000名学习者英语高频词汇习得水平与阅读水平的测试成绩,探讨两者的相关性。实验数据显示,高频词汇产出性水平与学习者的阅读水平相关性最高,高频词汇深度知识中的搭配知识与学习者的阅读水平相关性最低。指出通过高频词汇学习和阅读训练相互促进的方式,能提高学习者英语习得水平与阅读水平。     

我国二语词汇附带习得研究现状及启示

二语词汇附带习得是目前二语习得界较新的研究领域。由于我国拥有众多的英语学习者,词汇的附带习得作为词汇学习的重要途径,对我国的英语教学有着重要的意义。通过介绍二语词汇附带习得的界定和理论基础,分析我国在该领域的研究情况,以期对我国英语教学有所启示。     

学生产出性词汇在任务型学习活动中习得的实证研究

英语语言的产出一直是中国学习者面临的一大难题,而影响学习者表达的一个重要因素是产出性词汇量的贫乏。因此,如何提高学习者的词汇表达一直是外语教学关注的问题。文章根据相关理论,提出通过任务型学习活动模式促进学习者产出性词汇习得的设想并进行了实验。研究结果表明,与传统的直接词汇教学活动比起来,任务型学习活动更能促进学习者产出性词汇的习得,这一结论对英语词汇的教与学及解决学习者语言产出难问题具有实践借鉴的意义。     

网络环境下语料库驱动EFL词汇学习策略研究

针对英语学习者的学习现状,以语料库驱动的EFL词汇习得为切入点,提出利用语料库促进外语学习者词汇学习策略,以便提高英语词汇教学效率。     

以视听说促进词汇附带习得

词汇附带习得有区别于传统显性教学的特点,是习得词汇的有效途径之一。国内学者通过研究阅读对附带习得词汇的影响,已证实阅读目的和学习者词汇量对词汇附带习得有显著影响。事实上,词汇习得的方式是影响词汇习得的重要因素之一,即单词的初始输入是通过听觉渠道还是通过视觉渠道。基于剖析词汇附带习得的两个重要理论,深层次加工理论和投入量假设,可以发现在英语学习中结合听觉和视觉两种输入方式,学习者的词汇习得效果将更佳。     

网络语料库数据驱动下的二语心理词汇习得

网络语料库的兴起,给二语学习者带来了新的学习方式。结合数据驱动学习理论（DDL）,将网络语料库应用于二语心理词汇习得,有完善心理词汇的层次网络结构、提供典型的搭配和语块、呈现得体地道的交际词汇的优势,同时应当引导学生开展词汇自主学习,充分发挥学习者的能动性和积极性。     

文化图式在大学英语词汇教学中的应用

词汇是当前妨碍我国大学英语学习者语言运用能力提高的主要因素。由于缺乏对目标语社会文化知识的了解,对词汇承载的文化内涵不熟悉,当前我国许多英语学习者还无法达到对语言的深层次理解和运用,学习者的词汇知识及能力还不能满足交际的需要。文章通过剖析我国大学英语词汇教学的现状以及学习者在习得词汇时所遇到的困难,提出将文化图式理论应用在词汇习得过程中并有效解码的几点策略。     

隐喻在大学英语词汇习得中的作用

隐喻和语言学习尤其是词汇学习有着密切的关系,隐喻的重要性开始得到学者们的认同.采纳现代隐喻认知理论观点,结合隐喻与二语词汇习得的关系,指出隐喻影响着我们的思维,隐喻能促进大学英语学习者的词汇学习,用现代隐喻理论指导二语词汇习得十分重要.     

词汇教学初探

语境与词汇模式的有机结合是词汇教学的有效手段.语境下的学习词汇的模式,如词汇词义的程度区别、词汇短语、语义绘图、单词派生、合作讲述故事等,可以促进学习者有效地加强词汇记忆,巩固词汇知识并能正确运用词汇.     

词汇组块在二语习得的实践分析

课堂词汇教学方法直接影响着学生词汇学习的效果。在英语词汇教学中,应指导学生充分发挥想象力,根据联想和搭配,构建单词音、形、义之间及新旧单词之间的形象联系,来进行不同性质和方向的词汇组块构建。有效的词汇组块记忆策略对于提高学习者词汇学习质量具有重要的现实意义。     

结合词汇学习策略的大学英语课堂教学

在问卷调查的基础上,了解大学生对英语词汇学习策略的使用情况及学习效果,在此基础上提出一系列简便易行的课堂技巧使学生从中学到好的词汇学习策略。     

英语词汇教学策略研究

词汇是语言的建筑材料, 没有词汇便没有语言本身.词汇习得研究已成为二语习得研究领域的一个热点.本文用教学中的语料论述了词汇学习的重要性和词汇教学中哪些策略有助于学生外语语言掌握, 有利于语言实用交际能力的培养, 从而提高教学效果、学习效率.     

语境创设下的英语词汇学习

英语词汇学习被认为是英语学习过程中最艰巨的任务之一。传统的英语词汇教学缺乏真实的语境。该文提出通过创设不同的情景语境与文化语境,让英语学习者在语境中学习词汇,利用不同语境来猜测词意以及理解使用词汇,从而使记忆英语词汇的过程变得轻松愉快。     

几种高效的大学英语词汇记忆法

词汇是英语学习中最基础的部分。如何记住那么多的单词是英语学习者必须面对的一大难题。针对这一难题 ,以Rebecca L . Oxford提出的记忆策略为出发点 ,结合我院大学生英语学习的实际情况 ,提出了词根法、联想法、归类法、辨析记忆法、全身心反应法等几种行之有效的单词记忆技巧     

英语词汇的有效习得

词汇是语言的基础,掌握丰富的词汇必然有助于各项语言技能的发展.在对词汇学习的意义做进一步阐释的基础上,针对学习者应该学习哪些词汇和如何习得词汇做了一些初步的探讨.     

英语正迁移易化法语词汇教学的研究

大量实证研究表明：英语词汇量及相关词汇知识十分有助于法语词汇的学习。在法语词汇教学中,结合法语学习者对英语知识掌握的现状,利用英语正迁移,规避负迁移,能够显著地提高法语词汇学习的效率和质量。     

谈英语词汇教学

在英语学习中，词汇被看作是最困难最重要的因素。词汇学习是语言学习的基础，也是语言应用的前提。本文就如何提高英语词汇教学问题提出了自己的观点和建议。