浅谈语文教学中的情商教育

通过语文教学提高学生情商水平,是一个值得探讨的问题。情商是一个抽象的概念,即情感指数,它是一个度量情绪的指标,也是一种发掘情感潜能、并运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键因素。在语文教学中,我们可以自觉不自觉地利用语文的美质,通过多渠道地渗透情商教育来促进学生非智力素质的提高,从而提高语文学习的成效。     

现代语文教学应加强情感交流

现代人本主义“以学生为中心” 的教学理论和“非指导性”教学模式,对当前语文教育理论界提供的创新教育、创造性教学具有指导意义。宏观上,有利于现代大语文教学观的确立;微观上,有利于语文教学氛围的创设、学生创造性及潜能的开发等。而加强师生间情感交流、能使创新教育和创造性教学取得更明显的效果。     

中学语文教学中渗透情感教育初探

在中小学各科教学中渗透情感教育是近年来教育研究的一个重要内容。情感教育对学生的成人成才具有举足轻重的作用,语文课是实现情感教育的首选基地。在本文中,作者就如何在中学语文教学中渗透情感教育为突破口,主要探讨了情感教育在中学语文教学中的作用;当前影响情感教育在语文教学中渗透的因素以及语文教学中渗透情感教育的方法。     

在语文教学中实施情感教育完善学生人格

新课标中语文教学的三维目标之一是情感态度与价值观，这就是说语文教学除教学生学好语文和必要的语言基础知识，进行严格的语文基本训练的同时，还必须注重情感的陶冶与熏陶，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。这个要求是根据语文科的特性提出的。语文科区别于其他课程，除其工具性外，最具典型的是其情感性。语文课是实现情感教育的首选基地，语文教材中那些文质兼美的文学作品，给学生提供了真、善、美的标准，发挥好语文教学中的情感教育，不仅对学生的成长具有举足轻重的作用，能激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，培养学生良好的思想品德和发展学生的智力，而且能促使素质教育的发展。其作用具体表现如下：     

试论情感教育在语文教学中的实施

实施语文素质教育,必须重视语文教学中的情感因素。加强语文教育中的情感教育有其现实依据,是由语文教育的现状所决定的,同时也是素质教育“以人为本”的理念所要求的。在语文教学活动中,培养学生健康、丰富的情感,要创设充满激情的教学环境,要切实重视学生自身的情感作用,善于挖掘教材内在的情感因素;此外,教师自身情感因素的发挥也是至关重要的。     

谈语文教学中情感的作用

人人都有情感,尤其中学生有着丰富的内心世界。做为一名教师,特别是语文教师,怎样才能使学生欢迎你的课,使你的课上的有滋味?本文通过对情感教育及诗化语文教学、强化语文学习、人的全面发展三个方面的阐述,说明了情感教育在语文教学中的重要作用。     

浅谈情感教育在语文教学中的渗透

语文教育是情感性很强的一门教学工作,在语文教学中可以通过表情朗读,配乐,再现画面,挖掘教材中的情感因素,教师导向等方面来加强学生的情感教育,从而提高学生的语文感知能力和鉴赏能力。     

试论语文审美教育对学习心理的开发

语文审美教育具有形象性、生动性、情感愉悦性、自由创造性、个性鲜明性以及和谐统一性。它对开发学生学习心理潜能有着不可替代的作用。语文审美教育应该使学生寓学习于情趣之中。激趣、悦情、导想、启智是开发学生学习心理的有效方法。     

语言课堂教学应寓情于教

心理学家认为：情感是认知活动的启发、发展和维持的动力，没有情感就没有智力。情感教育好比一股强大的电流，在培养具有自主性素质人才的今天起着十分重要的作用。语文教学是情感性很强的工作。因此，语文教师应该善于利用语文教学的优势，在课堂教学中充分利用情感因素．激活学生的情感细胞，寓教于情．引导学生游历知识的乐园．采撷丰硕的果实。     

价值理性与工具理性：语文教学中情感教育

语文教学中的情感因素越来越受到人们的重视,新一轮语文课程改革就把情感目标提升到课程目标的维度加以阐述。但当前语文教学中,过于强调工具理性导致了情感教育方式的失灵。情感教育的价值取向应摆脱工具理性的“铁笼”,实现价值理性与工具理性的有效融合,从而实现语文情感教育的价值回归与价值实现。     

浅论英语教学中对内省型学生特长的发挥

在外语学习过程中,人的认知方式不同,其外语学习效果就不同.从认知方式来讲,目前我国大多数高校学生属于内省型,其形成原因主要有年龄和性格、传统教学的影响、考试模式的影响、从众心理和顺从行为等.针对当前英语教学费时、低效等问题,教师应了解和研究学生的个体差异,在充分发挥内省型学生特长的同时,努力将内省型和冲动型各自所长结合起来开展教学,以提高教学效果.     

论主体性教学的学生发展价值

主体性教学具有鲜明的时代价值取向,它是我国当前教学改革的现实选择。它不仅着眼于学生的眼前发展,更着眼于学生的未来发展。它有助于学生主体性水平的发展和提高,有助于学生全面发展和个性发展真正落到实处,有助于学生生动活泼的主动发展,有助于学生学会学习、学会做人、学会创造、学会关心等。它实现了对传统教学的超越。     

公有民办二级学院社团建设的思考

公有民办二级学院的社团建设在其学生培养中有很重要的作用,公有民办二级学院在社团建设中要遵循三个重要原则,即有利于学生全面成长成才的原则、有利于充分发挥学生个性的原则、有利于营造整体校园文化的原则.     

大学英语中差异性教学问题研究

根据现代教育理念,在英语教学过程中,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,创设良好的语言教学环境,以激发学生学习英语的积极性。对于如何实施有差异的教学,本文提出了一些实施策略并分析了英语教学中实施差异性教学的成果。     

改革实验教学培养复合型人才

如何通过实验教学内容及方法的改革,全面提高学生的素质,培养出具有创新意识、实践能力强的复合型人才,亟待高等教育工作者去认真地研究和探讨。文章初步讨论了在专业实验教学中怎样通过实验教学改革和开设创新性实验、增强学生的创新意识和实践能力等问题。     

论激励在学生思想教育工作中的应用

从激励的内涵、激励的方式、激励的原则等几个方面,论述了新形势下如何在学生思想教育工作中有效地发挥激励机制的作用,指出只有善于灵活运用各种激励的方式,科学地把握激励的原则,才能充分发挥激励的内驱力、推动力、凝聚力的作用,为培养“四有”新人作出贡献。     

构建民族高校和谐校园促进各族师生全面发展

本文分析了构建民族高校和谐校园的意义,归纳了民族高校和谐校园的内涵和特征,并提出民族高校和谐校园建设的基本举措。指出如何建设一个各族师生员工各尽其能、各得其所而又和谐相处的校园,促进各族师生全面发展,为民族地区和整个社会的和谐发展提供智力支持和技术支持,是民族高校面临的全新课题。     

电子教案与传统教学艺术的有机融合

电子教案正成为大学教学中一种有较大优势的教学手段，但目前其使用仍处于初级阶段，存在一些不足。文章结合大学物理教学的实践，介绍了将电子教案与传统教学艺术相融合进行教学的一些尝试。实践表明，这样的有机融合受到了大部分学生的欢迎，克服了目前电子教案使用的一些不足，有利于发挥教师的主导地位、提高学生的创新能力、保持教师和学生间的情感交流，对大学教学中如何更好地使用电子教案有一定的实用价值。     

大学英语课堂教学中学生的主体作用初探

现代社会的迅猛发展对传统的大学英语课堂教学模式提出了新的挑战 ,正确处理教与学的关系势在必行。只有在大学英语教学中充分发挥学生的主体作用 ,才能提高学生运用英语进行交际的能力 ,从而适应社会主义现代化建设的需要     

试论阅读教学范式的革命

随着初中、高中语文课程标准的颁布与实验,语文课程改革已经全面启动了。阅读教学是改革的重点,阅读教学原有的范式虽然在传授知识方面作出过贡献,但面临着改革的挑战。其原有的"定势解读论"、"一元理解论"、"教育价值论"等必须改革,建立起新的阅读教学范式:注重学生体验,把阅读权还给学生;促进学生发展,在师生平等对话中进行教学。