思维定势与人类认识的发展

思维是人类特有的一种能力,思维方式则以其自身特有的功能使得人类的这种能力得以表现出来。本文仅就思维定势——思维方式产生发展的心理基础——从认识论角度作一粗略探讨,以此寻求促进思维方式发展、提高主体思维能力的途径。     

论实践思维

实践是人类特有的生存状态和存在方式,而思维方式是以理论形式表达的人的生存状态与存在方式.随着人类社会实践的发展,以人的全面发展为核心的时代课题已经提出,马克思创立的实践思维方式,由于自觉地表现着人类实践的本性,将会得到普遍的接受和不断的发展.探讨实践思维,在当前处理和解答以人的全面发展为核心的时代课题和全面建设小康社会的实践过程中,具有重要的意义.     

论生态思维方式对工业思维方式的超越

生态是生物的自然存在状态，通过人类认识其规律后，能够上升为一种思维方式。生态思维方式具有整体性、协调性和功能性的本质特征，能够破解工业革命以来形成的单点思维、直线推演和二元对立的传统工业思维方式的误区。只有建立整体协调、和谐互动和开放有序的生态思维方式，才能走出现代化带来的困境，促使人类社会自身以及人类与自然和谐发展。     

论古代文学批评的整合思维

整合思维是我国传统思维方法的一种，整合思维的文学批评使古代批评家对文学本质、艺术规律等问题具有独到的见解，形成了与西方文论相迥异的理论观点和批评风格。整合思维虽是人类思维初始阶段的产物，但在此基础上发展起来的系统综合思维，却在二十世纪的今天，展现了其特有的魅力。     

创新思维及其培养

创新思维对人类社会发展的重要性日益展现出来。一定程度上,观念的思维和思维的观念决定着人类及个体的解放和自由。她既表现为人类特有的能力,更表现为现代社会个体的基本素质。思维是有规律可循的,是后天习得和培养的。     

关于实践──精神掌握

“实践一精神掌握”是人类特有的一种精神活动。作为实践一精神掌握重要组成部分的实践思维。是伴随着人类的实践活动而产生的人类最早的思维形式，而且伴随着实践永无止境地发展和提高。“实践一精神掌握”同实践掌握和其它精神掌握有某些同一性，但亦有根本的区别。     

创新思维中的理性和非理性因素

创新思维对人类社会发展的重要性日益展现出来,一定程度上,观念的思维和思维的观念决定着人类及个体的解放和自由。它既表现为人类特有的能力,更表现为现代社会个体的基本素质。理性因素和非理性因素在创新思维中具有重要作用,只有充分重视理性、非理性因素的作用、正确引导非理性思维,才能够培养出创新素质。     

人类思维方式探要

研究人类思维方式 ,是 2 1世纪思维领域全新课题。人类思维是大脑对客观事物的反应 ,由于物质存在方式的不断转变和社会变革不断出现 ,激活了人类思维方式的更新转换。人类思维因人而异 ,具有多样性、复杂性的特点。因此 ,须拓宽思维渠道 ,积蓄思维能量 ,克服自身约束 ,借助科技手段让思维的大脑延伸、发展     

论科学技术发展与人的思维方式革命

科学技术是人类认识世界和改造世界的积极成果。它不仅会在应用过程中转化为社会的物质财富,而且也会在"物化"过程中转变为社会智能,推动人类思维方式的变革和发展,促进人们观念变革,推动社会精神文明建设。从科学发展史的前进发展过程中我们可以看到,人类的思维方式的变革与科学技术的发展密切相关。这种思维方式对于宗教神学的陈腐观念的胜利无疑是人类精神文明史上的一次重大进步。     

论创造性思维及其培养

创造性思维是人类所特有的一种独立的思维形式,它与人类的再现性思维是辩证统一的。创造性思维具有思维方式的求异性、思维状态的主动性等七个显著特征。创造性思维必须把握“辩证否定传统”和“保持批判意识”的原则。我们应当从强化知识传承和信息沟通、丰富想象力、营造宽松的环境、塑造创造性人格、掌握创造性思维策略等方面科学地培养学生的创造性思维能力。     

中西思维方式与语言逻辑比较

思维是人脑的一种功能，是人脑对客观现实的反映过程，是人类对客观世界的认识能力。语言是人们思维和认识的组织者。思维和语言是密不可分的统一体。思维方式影响着人们说话和行文的遣词造句。英汉思维差异决定了英汉两种语言的不同特点，只有正视这些个性差异，才能消除文化传播领域中出现的翻译障碍，促进文化的交流。     

信仰—冲突—和谐——论从一元思维到多元思维的转变

以思维的对象为分类依据，思维可以分为一元思维、二元思维和多元思维。一元思维是人类思维发展的起始阶段，它的特征主要表现为服从、信仰和崇拜；二元思维是人类主观能动性不断发展和膨胀阶段，它的典型特征是对立、冲突、矛盾和斗争；多元思维是在反思二元思维后期阶段所带来的人类发展的困境基础上而产生的注重多元和谐发展的阶段，它的特征主要表现为交流性、兼容性、有机性、差异性、多样性、共生性和互补性。人类从一元思维到多元思维的转变，使得人类社会行为经历了从信仰状态进入冲突状态又到今天人们追求和谐共生状态的改变。     

从哲学思维方式的现实化看马克思主义哲学的现代性

哲学思维方式的现实化是马克思哲学变革实质之所在。马克思在哲学思维中确立了以物质实践活动为基础的人类世界，从而将人放置于一定的社会历史中，从现实的人的有限性以及人们在社会历史中的生产交往出发，揭示了人类生存中自由与必然的深层次矛盾，实现了哲学思维方式的现实化。引领了哲学史上一场新的革命，为当代哲学发展指明了方向。因此，哲学思维方式的现实化对于我们理解马克思主义哲学的现代性具有重要的意义和价值。     

《辩证思维议》评析--与宋文坚先生商榷

本文从以下8个方面对《辩证思维议》进行了评析:1.关于辩证思维的定义。2.不运用辩证思维也能形成辩证思想吗?3.辩证思维是人类思维发展的高级阶段。4。把辩证思维仅仅归结为一种辩证观是对辩证思维的曲解。5.辩证思维有自己特有的思维算子。6.否定由抽象上升到具体是辩证思维的特征是说不通的。7.说具体概念不能参与思维而形成辩证思维是荒谬的。8.必须肯定辩证思维规律的存在。     

生态危机与思维方式的革命

在人与自然的关系上，以往人类的思维方式实质是一种功利型的思维方式，这种思维方式是造成当今生态危机的一个重要原因。随着生态危机的加剧和生产方式、生活方式生态化发展趋势的出现，人类的思维方式必须进行革命性变革，而这种变革的关键则是实现由功利型思维方式向互利型思维方式的转变。     

“求异思维”对中学生写作的几点启示

“求异思维”是一种思维方式，创作心理学认为，思维是一个广泛无比而又丰富多彩的心理领域．．在这个领域中，“求异思维”是人类创造思维活动中的最高形态，因而最活跃、最生动、最奇特、也最富创造力。     

论马克思主义哲学的根本思维方式——关于实践思维方式划时代变革的思考

研究哲学意识的发展,尤其重要的是把握其根本思维方式的演变及其规律性。马克思主义哲学的根本思维方式是实践思维方式。马克思主义哲学所实现的伟大变革,最高本质是实践思维方式对一切旧哲学根本思维方式的变革。实践思维方式具有重大的划时代变革意义。实践思维方式是人类哲学思维把握存在根本方式合规律性发展的伟大成果。高举邓小平理论伟大旗帜,实际上就是要弘扬实践思维方式,促进我国的现代化大业     

定式思维对学生思维品质的影响

定式思维是人类普遍存在的一种思维方式,是影响人类思维品质发展的一个重要因素。它是由一定思维活动所形成的准备状态,对以后人的判断、推理、分析等思维活动和行为活动产生正向或反向的推动作用。由于学校教育,特别是中学教育中存在的一些问题,造成学生自觉不自觉地陷入定式思维的误区,限制和阻碍学生智力、思维和创新能力的培养与发展。因此,这一问题已经引起了越来越多的学者的关注。     

英语思维教育观

英语是一门发展学生语言能力和思维能力的学科,英语教学的目标是训练思维,训练语言.阅读教学和作文教学都应让学生受到思维训练,养成思考的习惯.为发展英语思维教育,教师本身要有思维精神,创造条件发展学生思维品质,教学应先于发展,反对低效的"重复性"建设,努力从生物学、心理学、哲学、逻辑学等多角度,去了解人类思维与人类语言.     

在思维方式的现代化转型中发挥马克思主义哲学的作用

马克思主义哲学是人类对于外部世界科学认识的结晶，是无产阶级利益、需要、意愿、追求的精神精髓。它在推进思维方式送旧迎新的进程中发展和完善自己。邓小平提出的“面向世界，面向未来，面向现代化”的论断既是现代化的思维角度，又是实现思维方式现代化的基本道路。