略论党的三代领导集体的发展目标思想

把我国建设成为社会主义现代化国家是中国共产党提出的中国经济社会发展宏伟目标.这一目标是由党的第一代领导集体提出,第二代领导集体确定,第三代领导集体又丰富和发展逐步形成的.三代领导集体为此进行了不断探索.为了实现这一目标,三代领导集体又提出实现目标的具体步骤,战略重点等.他们之间存在着继承与发展关系.他们的共同探索,构建了我国经济社会发展战略目标思想.     

论中国共产党三代领导集体思想理论之间的关系

中国共产党八十年的历史,造就了党的三代领导集体,即毛泽东同志为核心的第一代领导集体,以邓小平同志为核心的第二代领导集体,以江泽民同志为核心的第三代领导集体。三代领导集体的思想理论都是马列主义与中国实际相结合的产物,都是中国革命和建设的正确理论原则和经验总结,都是集体智慧的结晶,它们之间是一脉相承的,是继承与发展的关系。     

论中国共产党三代领导集体思想理论之间的关系

中国共产党80年的历史,造就了党的三代领导集体,即以毛泽东同志为核心的第一代领导集体,以邓小平同志为核心的第二代领导集体,以江泽民同志为核心的第三代领导集体。三代领导集体的思想理论都是马列主义与中国实际相结合的产物,都是中国革命和建设的正确理论原则和经验总结,都是集体智慧的结晶,它们之间是一脉相承的,是继承与发展的关系。     

论党的三代领导集体关于党内民主的理论与实践

在党内民主思想形成和发展过程中,毛泽东、邓小平和江泽民都作出了巨大的理论贡献,并取得了丰硕的实践成果.以毛泽东为代表的党的第一代领导集体完善了民主集中制的组织原则;以邓小平为代表的党的第二代领导集体找到了民主制度化的途径;以江泽民为代表的党的第三代领导集体提出了民主执政的思想.党的三代领导集体关于党内民主的思想是一脉相承的科学体系,是对马克思列宁主义建党思想的继承和发展.     

论党的三代领导集体发展观的继承与创新

对党的三代领导集体的发展观从演进的时代背景、发展目标的选择、发展模式的探索、发展动力的寻求、发展战略的制定、发展速度的把握等方面展开研究，以期正确认识和把握党的三代领导集体发展观在演进中的继承与创新，从而以科学的发展观指导建设有中国特色的社会主义的实践。     

论党的三代领导集体发展观的继承与创新

对党的三代领导集体的发展观从演进的时代背景、发展目标的选择、发展模式的探索、发展动力的寻求、发展战略的制定、发展速度的把握等方面展开研究,以期正确认识和把握党的三代领导集体发展观在演进中的继承与创新,从而以科学的发展观指导建设有中国特色的社会主义的实践。     

党的建设面临的新的历史性课题——搞好党的第三代领导集体理论贡献的概括和总结

以江泽民为核心的党的第三代领导集体无论是在高举邓小平理论伟大旗帜方面,还是在丰富和发展邓小平理论乃至毛泽东思想、马克思列宁主义方面,都做出了许多理论贡献.必须对党的第三代领导集体的这些理论贡献给予概括和总结,为此本文进行了探讨,并提出了一些具体的思路.     

论第三代领导集体对党建理论的继承与发展

在坚持继承毛泽东思想党建学说的基础上,第三代领导集体在党的思想和理论建设、政治建设、组织建设、作风建设和制度建设等方面都取得了较大突破和发展,与第一、二代领导集体相比,第三代领导集体党建思想在理论与实践上的发展主要体现在扩大阶级基础、重制度建设、作风建设、重选人用人等方面。     

略论党的三代中央领导集体的反腐倡廉思想

党的三代中央领导集体在领导全党、全国各族人民进行社会主义革命和建设的伟大事业中,都始终把反腐倡廉作为他们理国治党的基本国策.第一代:奠定了党的反腐倡廉思想的基础.第二代:促进了党的反腐倡廉思想的发展.第三代:实现了党的反腐倡廉思想的创新.     

本期导读

薛锋的《三代领导集体对思想政治工作价值追求的历史演变》指出,党的思想政治工作并不是为实现的党的任务的单纯性的简单工具。党的三代领导集体都非常重视它的独立的价值,共同性都为追求人的主体性实现。但在阶段性的追求差异中,第一代领导集体着重于追求共同的政治人格,但留下革命与建设中心之间未能成功转换的深重遗憾;第二代领导集体以四有新人追求,成功地实现转换与超越;第三代领导集体则以人的全面发展追求,正在进行全面且更高层次的创新。在这里,我们可以明显看到革命、建设、市场三大中心背景下的演变轨迹。钟贞山等撰写的《“三大…     

高师小学教育专业文学教育策略探究

高师小学教育专业是培养小学教师的重要阵地,一直以来十分重视培养师范生的文学素养。小学教育专业目前的文学教育存在学生阅读量较少、阅读体验不够丰富、没有形成良好的阅读习惯、文学类课程存在弱化等现象与问题。本文就此从教学内容、教学方法与手段、课程设置等方面思考探究高师小学教育专业文学教育的策略。旨在使学生亲近经典,涵咏经典,回归童真,养成良好阅读习惯和率真博雅的气质和品位,从而提高文学教学效率,切实提升小学教师教育的质量。     

浅谈新型体育教学体系的构建

进入21世纪以来,体育教学的内外部环境发生了很大变化,这使得体育教学的改革显得十分必要。对当下体育教学体系的现状进行分析研究,提出目前体育教学中存在的问题,力求在实践中积极推动体育教学的发展。     

关注教育公平问题 加强制度建设

教育公平,是全人类共同追求的理想和目标之一。我国改革开放以来,教育公平取得了较大的发展,但由于一些历史和现实的原因,我国的教育公平还存在着一些不可忽视的问题。针对教育公平存在的问题,分析导致这些问题产生的原因,并从制度层面上提出了解决这些问题的对策。研究这些问题,对于进一步加强教育公平,实现社会公平,构建社会主义和谐社会,具有重要的理论和现实意义。     

新旧《普通高等学校学生管理规定》对比研究

2005年3月教育部对外公布了即将于9月开始实施的新的《普通高等学校学生管理规定》。规定的出台,充分体现了我国政府对教育的高度重视。综观整部《规定》,加强依法治校,扩大学校依法办学自主权,强化学生主体地位,彰显教育人文关怀成为突出的主题,文章对新旧《规定》作了对比并提出了的见解。     

多元文化教育与少数民族文化的传承

多元文化教育是以尊重不同民族文化为出发点,为促进不同民族之间的相互理解,有目的、有计划地实施的一种多种文化共同教育的途径。在中国这样一个多民族国家中,各少数民族的文化应成为多元文化教育的重要内容。多元文化教育对于促进各民族间的相互理解,传承、弘扬民族文化都具有十分重要的意义。     

美国高校开放式的教育对我们的启示

美国真正的大众化的高等教育与我国精英培养型的高等教育有着很大的差异,导致了两国在教育思想观念、教育目的、办学自主权、教学管理模式、课堂教学模式、毕业生就业等方面的不同。通过对美国高校的教学管理模式和课堂教学模式的探讨引发对中国高等教育的反思。     

论高等教育项目

经济、科技、文化、教育的迅速发展和市场的激烈竞争,使社会处于项目林立的时代。随着我国高等教育界两大工程———“211工程”和“985工程”的持续实施,高等教育项目已成为人们关注的新课题。故而建立在现代项目管理理论的基础上,提出了高等教育项目的定义、范围、类别以及高等教育项目的特征和属性,以期对我国重大高等教育项目管理理论与方法作一初步探析。     

人文素养和科学素质教育分离与整合的历史过程及其必然性

高等教育的社会功能、价值目标与素质教育的功能、目标应是统一的。人文素养与科学素质教育相分离,或自觉不自觉地强调某一方面,是由特定的社会历史条件、生产力发展水平、人文社会科学和自然科学产生和发展的环境条件及社会发展的客观需要决定的。人文素养和科学素质两种文化教育的整合与并举是时代发展的大趋的势,是我国面向21世纪培养高素质创新人才的必然选择。     

我国会计教育目标的特征及其实现

确定会计教育目标是会计教育改革的首要问题。会计教育目标具有诸多特征,这些特征都是客观存在的,并且,将影响会计教育目标的确定。文章从会计教育目标的内涵入手,从不同层面对其特征进行了探讨和分析,并对会计教育目标的实现提出了若干建议和对策。     

论高校心理教育与思想政治教育的结合和渗透

本文论述了高校心理教育与思想政治教育在目标、内容、方法、管理体系上的结合和渗透,阐明了高校心理教育与思想政治教育的结合和渗透的内在必然性,是高校心理教育理论和实践体系构建的重要组成部分。