水产专业基础课双语教学的实践与思考

基于五届学生双语教学效果的问卷调查,研究表明:在水产动物组织胚胎学双语课程教学中引入"协助策略"等教学方法,能大大激发学生的学习兴趣和提高教师的教学水平;大部分学生对双语教学感兴趣,认为教学效果较好。基于学生视角提出的双语课教学质量和效果的主要约束因素,从课程教材、教学计划修订及课程开设时间选择、师资业务培训、教学模式与方法提出了若干改进办法。     

影响本科双语课程教学因素的实证分析

影响双语教学的因素有8个:教师的综合素质;双语模式与学生的外语水平;双语课程学习的个人特点;学员的身心负荷;教师的教学质量;教学内容的质量;预习与复习以及教材的难易程度。同时,就学员自身的感受而言,双语模式与学生的外语水平、双语课程教学内容的质量以及学员的身心负荷与学员的学习效果之间呈显著性相关。此研究为改善和提高双语教学质量提供了实证依据和对策建议。     

双语教学在高校工科类本科教育中的实践与研究

文章结合作者近三年进行双语教学的实践,探讨了双语教学的必要性和可行性,分析了影响双语教学效果的学生因素;总结了在调动学生双语学习积极性、促进双语教学法研究等方面的措施;阐述了在双语教学课程结束前对学生进行的三次问卷调查情况,并给出了相关结论.     

多层次渐进式双语教学模式的探讨与实践

在双语教学过程中对教材、教学内容、教学形式、教学方法和手段进行多层次设计,形成了"多层次、渐进式"双语教学模式,该模式能有效地发挥教师的主导作用,充分调动学生学习热情,发挥双语教学优势,在对工程力学等课程双语教学实践中取得了良好的教学效果。     

影响工商管理类专业双语教学因素的调查统计分析

从学生、双语师资、双语教学策略、双语教学资源等影响因素方面入手，分别对从事工商管理类双语教学的教师和接受双语教学的学生进行访谈、问卷调查。分析对双语教学教师和学生的关注理解和认同程度以及教学资源、教学策略等影响双语教学的实际效果，希望为制定提高双语教学效果的措施提供参考。     

《生物化学》双语教学的实践与思考

本文从双语教学的特殊性、双语教学对教师和学生英语水平的要求、双语教学教材的选择及有效组织双语教学过程等方面阐述了影响《生物化学》双语教学效果的因素,列举了双语教学过程中出现的一些问题并提出了应对策略。     

《农业设施工程技术》课程双语教学的实践与思考

对《农业设施工程技术》课程实施双语教学的过程进行了介绍,从课程的内容出发,结合教学实践,探讨了双语教学中教学模式的选择、教学过程的控制及教学效果的检验等影响双语教学效果的因素,对开展双语教学提出了建议。     

经管专业双语教学的研究与实践

笔者作为双语教学的理论研究者和实践参与者,综合运用定性与定量分析的方法,调查了内蒙古工业大学管理学院经管专业课双语教学的现状和效果,并对调查结果进行了统计分析,从而找出现行双语教学存在的问题,以及影响双语教学效果的因素.本文对影响双语教学效果的两个重要因素即双语教学课程的选择及开设时间的选择对双语教学效果的影响进行了具体分析,不仅为双语教学的改革提供了定性的理论指导,也为双语教学的改革提供了定量的数据参考和切实可行的应对策略.     

管理类课程教学质量的影响因素分析——基于结构方程模型的实证研究

利用结构方程模型,对管理类课程教学质量影响因素进行实证研究。结果表明,教师授课情况、学生学习状况和教学环境对管理类课程教学质量均有显著影响,且教师授课情况对管理类课程教学质量的影响最大,其次为学生学习状况和教学环境,并由此提出相关建议。     

有效提高我校双语班英语听力教学效果的思考

本文以双语班英语听力课程为剖析对象,从两点入手讨论教师如何有效培养学生的学习积极性：首先,消除学生不良情绪,如挫折感、厌学心理、学习焦虑、对自身学习能力的否定和对教师、教材等其他教学因素的否定心理,形式上应以适当的方式安排心理宣泄、合理的心理暗示和注意力转移;其次,培养对听力教学有帮耽作用的学习情绪,以兴趣的养成为目的,从内容上穿插多样化的展示和引导,使学生学习有成就感;最终达到从长远培养学生听力学习兴趣,提高学习积极性的目标,从而从学生心理上趋利避害,有效促进双语英语听力教学效果。     

基于学习需求分析的高校ESP教学定位思考

针对ESP教学在大学英语教学中定位不明确的现状,通过对大学本科阶段学习者英语学习需求的阐述,和对ESP(专门用途英语)、EGP(基础英语)和BE(双语教学)关系的讨论,指出我国大学本科阶段ESP教学定位是基于EGP教学之上,为学生进入BE阶段的语言准备型教学形式,表现为从语言教学渐变到以英语为教学手段的学科教学的连续体。ESP教学地位定位的意义不仅体现为为大学生进入双语学习做好语言准备,还为我国大学英语教师的发展指出了方向。     

关于高校公共外语双语课程建设的调查与思考

在大学英语教学改革不断推进和双语教学建设蓬勃开展的背景下,如何处理好两者之间的关系已成为当前高校英语教学亟待解决的问题。通过调查可以发现,目前高校学生对双语课认识模糊,对所用教材、教师的口语能力和教学方法等都提出了更高的要求;双语课程的开设也给大学英语教学带来了全方位的冲击。大学公共外语与双语课程在开设的时间、教材的衔接、教学的方法等方面存在着一些问题,应根据实际情况做出相应的调整。     

关于我国高校开展双语教学的思考

双语教学是当前我国高等教育改革的一项全新尝试,对其进行理论研究与实践探索正逐渐成为新的热点。分析高校为了保障实施双语教学的教学质量,应该主要从教师、学生、教材选用与课程设置以及教学方法与手段四个主要因素着手,探索适合我国高等教育现状的双语教学体系。     

利用现代信息技术提高双语教学质量的探讨

运用现代教育技术以及开展双语教学都是当前教育教学改革中的重要内容。充分利用现代信息技术,能够有效提高双语教学的质量;信息技术的高效性为开展双语教学提供了时间保证;计算机网络的广泛应用极大地拓展了双语教学所教专业课程的教学内容;信息技术能够减轻教师和学生的工作和学习强度。     

高校理工学科双语课程体系研究

从教学目标、教学模式、师资配备和学生能力等整体的角度出发,进行高校理工学科双语课程体系的建构。通过研究双语教学实施的效果,最终建立了双语教学的评价指标体系。在考察了双语教学中英语对理工学科专业课程的影响以及二者的相互促进作用后,提出一套切实可行的双语教学方案。     

基于阈限理论的高校双语教学构成要素研究

双语教学在我国还处于实验阶段,尚未形成成熟的理论体系。因此,许多学校开展的双语教学存在不同程度的盲目性和随意性,教学效果也不能达到预期的目标。以双语教学阈限理论为基础,结合中国高校实际情况及学生双语学习规律,对双语教学的各构成要素,如双语教学模式、师资培养方式、双语教学管理机制以及学生学习过程中的准入与退出机制等进行分析,构建了相对科学、合理的高校双语教学综合模式。     

试论大学课堂教育目标的实现

对于课堂教学而言,既要重视对学生知识的传授,也要重视对学生能力和素质的培养,做到"教"和"育"的完美结合。大学课堂教育目标的实现,主要依靠以下四种途径:选择和组织教学内容以建构学生的知识体系;利用讲课艺术和挖掘课程的兴奋点以激发学生学习兴趣;依靠创新教育培养学生的创新能力;发掘各类课程的思想政治教育资源以塑造学生的价值观念。     

WebQuest模式在信息技术课程双语教学中的实践探究

随着中国日益走向世界,双语教学也越来越受到高校和教育部的重视,成为我国本科教育评估的指标之一。文章针对当前信息技术的发展特点,分析了我国信息技术课程双语教学的教学目的和面临的问题,提出了基于WebQuest的探究式双语教学模式。WebQuest实质是建构主义学习理论在网络学习中的实践表现,是在网络环境下,由教师引导,以一定的目标任务驱动学习者对某个问题和某类课题自主地进行构建、探索和研究的学习平台。作者通过两个学期的教学实践,发现将WebQuest应用到信息技术类的双语教学中,可以极大地提高学生的学习兴趣,弥补了传统课堂双语教学的不足。论文的最后对WebQuest教学模式进行了反思,分析了该模式在双语教学中的优势和局限,并提出了相应的对策。     

对双语教学的探索与实践

双语教学反映了当今社会信息化和经济全球化的要求,也是我国高校教育改革与发展的必然趋势。本文在分析了高校开展和推进“双语教学”必要性的基础上,结合笔者对于数理专业基础课双语教学的实践研究,就双语教学的教材、教师的培养以及教学方法等问题做了仔细探讨并提出了相应的解决方法和有益建议。     

土木工程专业混凝土结构设计原理课程双语教学实践与体会——回顾与反思

大学实行双语教学是我国高等教育教学改革的方向之一,是培养在各个领域走出国门参与国际竞争的“复合型”高素质的人才基地。作者分剐在几所不同的大学根据学生的不同情况,采用不同的双语教学模式讲授土木工程专业课程“混凝土结构设计原理”,发现用双语教学讲授专业课程的模式对学生来说是一把双刃剑,如果在课程设置、教材准备、教学安排和师资配备不做精心和系统地安排,仅凭一门课程单兵推进,欲速则达不到预期的效果,甚至天折;只有充分调动学生的学习主动性和积极性,部分专业课或全部专业课程循序渐进,逐步同时展开,才有可能获得预期的双语教学效果,学生的素质才会有在掌握专业基础知识的同时,极大地提高英语的学习、应用和思维能力。