师德:教师素质之魂

本文探讨了素质教育中作为素质教育主体的教师在处理与自身修养、事业、学生等诸方面关系时的师德要求 ,文章认为 ,师德并不是简单的道德品质 ,而是一个包融多方面内容的系统 ,素质教育的实施呼唤师德的提高     

素质教育与教师的素质

高等学校开展素质教育对教师提出了更高的要求,教师的教育思想、业务修养,采用的教学方法、教育技术手段等各方面都对教学效果有直接或间接的影响。文章认为现代高校教师应该改革传统教育思想、真正接受素质教育观念,提高自身业务素质、紧跟学科发展步伐,灵活运用现代教学手段;同时重视师生间的情感因素、营造良好的教学氛围等,从各个角度全面提高自身的素质,以保证素质教育的顺利实施。     

试述素质教育对师德建设的要求

师德建设和素质教育是密不可分的统一体。素质教育对师德建设提出了更新、更高的要求。教师必须认清二者的关系和师德建设的重要性和必要性 ,并且积极地身体力行 ,端正思想、提高认识、加强自身修养 ,做到身正、心正、行正 ,提高自身综合素质 ,为素质教育创造良好的育人环境     

关于中学教师师德修养的几点看法

师德修养，即教师的职业道德修养，是教师在从事教育工作中必须遵守的行为规范和必备的品德修养。教师的师德修养，具有激励教师敬业乐业，控制和调节意识、情感和行为的职能。它作为一种无形的精神力量，制约着教师的知识、才能的发挥，影响着教师的教育实践活动的效果，是教师实施教育影响的前提，也是教师自我完善的内在动力。特别是在当前全面推行素质教育和深化素质教育的关键时刻，更感师德修养的重要。 中学教师的师德修养应包括三个方面： 一、忠诚事业，献身教育 忠诚人民的教育事业，献身教育，是教师职业道德的核心，也是国家和…     

论高校教师自身素质提高对素质教育的促进作用

根据 2 1世纪社会对人才的要求 ,结合高等教育改革发展的实际 ,论述了高校教师自身素质与素质教育的基本关系 ,从加强思想修养、提高人文素质、完善自身的知识结构、培养自身的创新能力、激发学生的创新意识和掌握现代教学艺术五方面阐述了教师素质提高是顺利实施素质教育的关键     

素质教育对高校教师素质的要求

全面推进素质教育,实施科教兴国战略是新时期我国教育事业发展的主题和任务。根据高校学生素质教育的主要目标,对高校教师必备的政治思想素质、师德修养、业务素质三方面进行了探讨,认为高校教师应该有正确的政治立场,高尚的爱国情怀,优良的道德修养,爱岗敬业,教书育人。必须具备广博的科学文化知识,精深的专业技能,较强的科研能力。必须具备基本的业务素质;不断改进教学方法,逐步提高学术水平,有较强的外语应用能力和熟练地使用信息化设备的技能。     

践行社会主义荣辱观 推进新时期高校师德建设

师德是一所高校的灵魂,直接决定着一所高校的校风、教风和学风,加强师德建设,是高校义不容辞的责任。树立以"八荣八耻"为主要内容的社会主义荣辱观是当前高校师德建设的主要内容和基本要求。高等学校要引导广大教师自觉加强对社会主义荣辱观的学习、研究和实践,加强自身修养,塑造理想人格,不断推进新时期高校师德建设。     

高校教师职业道德滑坡的原因与对策

列举了高校教师职业道德滑坡的种种表现,分析了这种状况产生的历史与现实原因,并从提高全社会对师德建设重要性的认识、建设有利于师德建设的小环境、完善教师的评价体系以及加强教师自身职业道德修养等方面提出了对策。     

论市场经济条件下高校教师的师德建设

高校教师的师德建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分,直接关系着所培养人才的素质和精神风貌。市场经济对高校教师的政治思想规范、行为规范和业务规范都提出了新要求,师德建设不仅要加强教师自身德、才、学、识方面的修养,还应着眼于师德建设的外部机制建设,使高校教师的师德建设法制化、规范化。      

辽宁省高等学校师德建设调查分析

为了深入了解高等学校师德建设情况，从教师的视角对辽宁省高等学校师德建设的现状进行了调查和访谈；调查结果表明，当前辽宁省高等学校师德的总体状况良好，广大教师敬业爱岗、职业认同感和教书育人的积极性不断提高。同时，高等学校在师德建设方面还存在表面化、形式化的现象，对师德考核的认识不足，措施不力；加强高等学校师德建设，必须规范教师职业道德，加强教师师德修养，建立科学的师德考评体系。     

论高师学生素质教育基本内容及其优化途径

本文从21世纪高师教育出发,在论证分析了高师学生应具有良好的职业道德、职业能力、个性品质、身心素质等条件的基础上,认为高等师范院校教育教学的重点应着眼于学生的应变能力和创造能力的培养,并提出了促进高师教育由应试教育向素质教育过渡的具体途径.     

论影响地方高校教师教育质量的四大因素

对教育工作而言,无论怎样强调教师质量的重要都是不过分的。针对我国目前教师教育的格局,分析了地方高校影响教师教育质量的四大因素,即办学目标定位、教学内容与课程体系、教学技术、教师基本素质培养的合理定位。具有教师培养职能的地方高校必须对此予以重视,以此推进地方高校自身的发展,为基础教育改革发展提供高质量的教师队伍。     

基于学生感知的大学英语课堂教学实证研究

教师的课堂教学行为影响并决定着教学的效率和质量。但以往针对教师课堂教学行为的研究,主要集中在教师自身的因素。从学生感知的视角反馈式测量学生期待大学英语教师的类型、大学英语教师授课方式方法、学生对教师授课的评价及对教师的满意度,可以发现：独立学院学生对于大学英语教师的满意度不高,对大学英语教师的课堂教学行为有着英语专业水平和教师教育技能等综合方面的需求。所以,独立学院大学英语教师要进一步改进课堂教学行为,以提升教学质量。     

建立和完善高校教师选聘机制

高等教育改革的深入发展,不仅要求高校教师具有较高的学历,丰富的资历,掌握广博、精深的专业知识,更要求高校教师具有坚实的实践、教学和科研等综合能力。建立和完善选聘机制,是提高教师队伍素质的关键。     

高校教师素质与能力结构探析

高校教师是高等教育人才培养工作的主要实施者,是提高高等教育质量的根本保证。高校教师应具备什么样的素质与能力结构,已成为高校普遍关心的问题。文章针对高校教师素质与能力结构研究现状,分析了有关影响因素,尝试探讨了高校教师素质与能力的应然结构。     

新形势下提高教学水平的若干对策

从生源质量、教学模式、教师教学水平和学生学习风气四个方面分析了在扩招背景下地方性高校教学质量下滑的主要原因,明确提出了教师的教学水平在教学质量管理中的地位与作用,并对如何提高教师的教学水平进行了较为详细的论述.     

高校双语教师学科素质与英语水平的提高

双语教师素质的提高是顺利推进双语教学和提高我国高校英语水平的关键。本文主要从双语教学的现状及存在问题的分析入手,针对双语教学所面临的主要困难——双语教学师资匮乏的问题进行了深入探讨,并提出了若干个解决方案。     

论我国成人高等教育的教师理念

本文依据成人高等教育理论,从成人高等教育教师的工作特点出发,阐述了成人高校教师的职能,并讨论了成人高校教师应具备的知识结构、能力结构和职业道德;在剖析我国成人高等教育教师队伍现状的基础上,提出了提高成人高校师资队伍质量的对策。     

浙江中学美术教师的素质问题探究

本文在深入了解与分析浙江省中学美术教师现状的基础上,阐述了目前浙江中学美术教师在专业基础技能和基础理论的综合素质、文化综合素质、教师职业综合素质等方面普遍存在的缺欠、不足及其原因,并提出了如何转变教师的教育观念、深化高师美术专业的改革、加强在职教师继续教育等方面的对策与措施.     

加强高等农业院校大学生人文素质教育的思考

加强大学生人文素质教育已是教育界的共识。高等农业院校对此在认识上有两种倾向:一是功利化,认为人文素质教育课程挤占了专业教育资源;二是缺乏系统认识,认为人文素质教育只是人文学科教师的职责,由此导致人文素质教育工作处于边缘化状态。实施人文素质教育是提高农业院校在高等教育领域竞争实力的需要,对农业院校具有特殊意义。人文素质教育是一个系统工程,需要通过发挥课堂教学主渠道作用、建立合理的人文素质教育课程体系、丰富校园文化活动和开展社会实践活动等多种方式和措施才能实现其教育目的。