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教育是永恒而崇高的育人事业--兼评教育产业化种种 总被引:10,自引:1,他引:9
刘长明 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》2001,46(2):66-71
教育所肩负的神圣历史使命、教育作为生产力之母的特殊地位、教育发展的相对独立性、教育特殊的投入产出机制以及教育所肩负的支持可持续发展的全新使命决定了教育是永恒而崇高的育人事业而不是即时庸俗的创收产业.试图硬要将原本不是产业的教育当作产业去办,把无法产业化的教育强行产业化,不但会导致教育的毁灭走向升级,而且必定造成人类文明的逆动.我们应该也必须把教育产业论驱逐出其最后的避难所.这时,也只有这时,真正意义上的素质教育理念才能真正确立起来. 相似文献
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韩宗礼 《河北大学学报(哲学社会科学版)》2000,(2)
就当前教育理论界的热点———教育产业问题 ,提出教育的产业属性是由教育产品的商品性决定的论点 ,并加以论述。同时对市场经济下教育资源配置的市场化和教育的运行机制进行了论述 相似文献
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李秋波 《西安石油大学学报(社会科学版)》2002,11(1):72-78
应用马克思主义辩证唯物观点,认为教育具有二重属性的本质,依据我国教育产业发展的现状,借鉴国内外有关教育发展的经验教训和材料,分析了教育的功能、教育产业的特点以及大力发展教育产业的必要性和紧迫性,并提出加快发展教育产业的若干政策措施的建议。 相似文献
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许铁梅 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2001,22(4):163-164
教育是一种特殊的产业,具体表现为教育产业既具有消费性,也有生产性;既有公益性,也有商品性;教育产品兼有公共产品和私人产品双重属性。因此,对教育的经营与一般产业相比,也有其特殊性。 相似文献
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教育产业与教育经营的特殊性 总被引:1,自引:0,他引:1
许铁梅 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2001,22(3):163-164
教育是一种特殊的产业,具体表现为教育产业既具有消费性,也有生产性;既有公益性,也有商品性;教育产品兼有公共产品和私人产品双重属性。因此,对教育的经营与一般产业相比,也有其特殊性。 相似文献
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教育产品与教育产业理论问题探析 总被引:4,自引:0,他引:4
本文回顾了教育产业的产品是教育服务消费品命题的提出及其扩散过程,运用服务产品理论探讨了其不足及完善,反驳了教育产品是劳动力的观点,阐述了教育业的产品是教育服务产品,剖析了″教育是产业但教育不能产业化″命题的逻辑混乱和理论谬误。 相似文献
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郝向荣 《南京工程学院学报(社会科学版)》2004,4(3):48-54
高等教育产业化,是我国近几年来一直争论的问题。我国高等教育产业化发展经历了三个阶段。我国高等教育产业化有其积极的意义也存在许多弊端。因此,有限产业化是我国高等教育产业化的可能方向。我国高等教育有限产业化过程中应该注意高等教育资源潜力和供给规模、国民对高等教育产业的支持能力及高等教育的收费、高等教育产业竞争、政府角色定位等问题。 相似文献
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万新芳 《河南大学学报(社会科学版)》2006,46(5):149-152
教育机会均等与教育产业化,二者是目的与手段的关系、是公平与效率的关系.教育产业化带来的是教育效率的提高,同时也有利于教育机会均等的实现.而追求教育机会均等,离开教育的发展和教育运行效率的提高也是很难实现的.因此,只要我们正确认识二者的关系,并充分发挥政府的宏观调控职能,教育产业化必将在实现高等教育入校机会均等、高等教育机会均等及高等教育过程结果均等方面产生积极的作用. 相似文献
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赵关维 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》2006,22(5):121-124
针对理论界关于教育产业化的争鸣,文章首先阐述了政府的公共服务职能、教育产业化的初衷及缘起,并从政府公共服务角度分析了教育产业化溢出的负效应,指出教育产业化严重地背离了政府提供教育这一公共产品的职能.最后,从强化政府公共服务职能的角度探讨了推动教育事业发展的几点看法,指出要纠正对教育产业化认识的偏差,要加快政府法制化的进程,要科学合理地变革教育制度,以强化政府的公共服务职能,推动教育事业的健康发展. 相似文献
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浅谈中国高等教育产业化 总被引:1,自引:0,他引:1
高等教育产业发展水平是当今衡量现代社会经济发达程度的重要标志之一。随着中国社会主义市场经济体制的实施以及WTO的加入,高等教育产业步入了一个全新的发展阶段。从中国目前经济体制以及高等教育环境的现状出发,分析了高等教育产业的特点,阐明了中国实行高等教育产业化的机遇,在此基础上论述了中国实行高等教育产业化的对策选择以及应该注意的问题。 相似文献
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在以知识、智力和高新技术为经济增长与社会进步主要推动力量的 2 1世纪 ,高等职业技术教育如何面对高新技术产业化给人类带来物质和精神生产领域的深刻变化 ,以使其实现教育本来目标 ,即以形成由“自然人”向掌握社会生产资料的“社会人”的过渡。本文试从三个方面作了阐述 :一、高等职业技术教育是遗传与环境的产物 ;二、高新技术产业化的基本特征与意义 ;三、高新技术产业化对高等职业技术教育提出的要求 相似文献
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周奉年 《佛山科学技术学院学报(社会科学版)》1994,(5)
教育的经济属性体现于它的产业性。教育是以教育劳动为主的非物质生产的产业,即第三产业;教育的商品性,体现于它的产品社会分配和交换,是否通过市场配置进行。在社会主义初级阶段,市场经济是我国经济活动的基础.教育产业的产品,最终也将通过相应市场活动进行社会分配的交换,因而具有商品性;产业性和商品性并不是教育唯一的属性,更不是教育内部关系规律的属性,不能提教育产业化和商品化;在社会主义条件下,市场作为教育运行机制的重要要素,在其运行过程中,对教育系统发挥四种基础作用;为了最大地发挥市场经济规律和教育自身规律优势,寻求两者结合点,抑制它们的消极作用,必须建立与发展教育市场及其体系。 相似文献
17.
农村劳动力转移背景下农村教育投入与农业效益差异分析 总被引:4,自引:0,他引:4
关丽丽 《重庆工商大学学报(社会科学版)》2007,24(6):36-41
伴随着我国工业化和城市化水平的进一步提高,农业富余劳动力逐步在向非农产业转移,同时,农村劳动力在向城市转移.在这样的大背景下,农村教育投入不仅关系到农村劳动力素质,而且关系到农业产业发展以及农村经济结构转变. 相似文献
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陈运超 《河北科技大学学报(社会科学版)》2001,21(1):9-14
教育产业化的提法过于笼统,容易在社会上造成误解。本文从教育的层次和普通高等学校所具有的功能具体地进行分析论述,认为教育是否能产业化要区分教育的类型和层次,每种类型和层次的教育中都可能存在产业化的某种形式或因素,其中普通高等教育中产业化成份比非产业化成份要大,但不宜提全面产业化。 相似文献