新课程全人发展目标下高师公共教育学科课程设置的思考

随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布，中国新一轮课程改革全面展开。新课程制定了全人发展目标，这对教师的素质提出了新的要求。作为目前我国培养师资主要途径之一的高等师范院校，公共教育学科担负着未来教师专业素质外其他素质培养的重任，因此，基于高师公共教育学科课程设置原有的不足与新课程实施的现状，高等师范院校公共教育学科的课程设置应作相应的调整以适应新课程发展的需要。     

基于现代课程观的公共心理学课程改革

公共心理学是构成高等师范院校学生专业知识体系的基础课程,课程的质量直接影响着学生师范素质的形成和个性的培养以及未来教师和人才的培养。然而,由于当前基础课程改革的需要与推动以及传统公共心理学课程建设的局限,高等师范院校的公共心理学课程发展仍存在一定的不足。结合近几年的研究以及当前高等师范院校教育改革的需要,主要介绍高等师范院校课程改革中遵循课程改革的观念,基于现代课程观对公共心理学课程进行的改革探索和尝试,就师范课程改革的出发点、课程目标的明确、课程体系的构建、课程内容的确立、课程实施观念的更新、课程评价方式的改变等几个方面进行阐述。     

师专开设活动课的理论探析

《新教学方案》在“课程设置”中规定：高等师范专科教育设置公共课程、学科课程、教育课程、特设课程、实践课程和活动课程。《新教学方案》的突出特点之一是将活动课程纳入到整个课程体系当中。活动课程论是教育史上有重大影响的课程理论之一。活动课程与分科课程是学校教育中的两种基本的课程类型，与分科课程相比，活动课程在促进学生的发展上具有特殊的功能。师专开设活动课程要处理好与其他课程之间的关系，同时对教师的教学能力也提出了新的要求     

基础教育课程改革与高师历史专业课程设置

正在进行的基础教育课程改革是国家教育改革的重大举措,历史学及相关课程是这次课改调整幅度最大、影响最深的学科。而目前的高等师范历史学专业教育课程体系并没有对新课程改革有任何预留的调整空间和设想,基础课程改革要求高等师范历史专业及时调整课程设置,设计新的课程体系,培养适合新课程要求的教师人才。     

当下高师公共教育类课程实施的困境与出路

高等师范院校公共教育类课程是为培养未来合格教师而开设的课程,体现了高师教育的特色,在高师课程体系中具有举足轻重的作用.然而,高师公共教育类课程在实施中遭遇了诸多困境,实践领域问题的出现以及当下时代发展的特点,都要求我们重新思考并积极探寻高师公共教育类课程改革的出路.     

课程体系的步骤设计

从确定培养目标、选择课程内容、建构课程结构、进行课程实施和保证课程评价等5方面分析了如何以“人才培养”为中心，构筑和完善课程体系，保证高校人才培养。     

湖南新升格本科院校体育学科类课程和活动类课程若干问题探析

就目前湖南新升格本科院校体育学科类课程和活动类课程现状、存在问题进行分析，提出相应的对策，以改变目前湖南新升本科院校体育课程在实施环节上的不足，完善湖南新升格本科院校体育课程体系。     

特殊教师教育(职前本科)模块整合式课程体系的建构

基于教师成长和专业发展的特殊教师教育理念,为了使学生成长为现代本科层次的特殊教育专家型教师,特殊教育专业需要建构起“模块整合式”课程体系。“模块整合式”课程,指向课程设置模块化、资源整合化、学习者成为行动研究者以及内容动态化,它由具有弹性和可整合的公共课程模块、教育理论课程模块、教师职业技能课程模块、专业方向与特殊需要教育课程模块,以及教育实践环节课程模块组成,表达着课程是学习者学习发展过程的理念,内含着“既是一种专业成长更是一种精神生活”、“从终结性的师范教育到终身性的教师教育”、“从培养学科专家到专家型教师的成长”等意涵。     

高等师范院校学前教育专业感统课程的优化策略

感觉统合课程作为高等师范院校中的重要课程，对于培养学生的全面素养具有重要意义。当前高等师范院校感觉统合课程设置存在一些问题，限制了感觉统合课程的发展和效果。解决这些问题，可采取以岗位核心能力培养为主线重构感觉统合课程的策略，从课程目标设定、教学内容扩展以及评估监测体系完善方面对感觉统合课程进行重构。     

高等师范院校中文系课程体系改革之拙见

课程作为学校教育这个系统的“软件” ,是学校教育的“核心之核心”。改革高等师范院校中文系课程体系 ,要遵循教育发展的动态规律 ,符合文化传承和相融的特性 ,注重社会和受教肓者的需要 ,突出课程的师范性。     

民族地区高师英语专业课程设置问题与对策

民族地区普通高师英语专业课程设置存在的主要问题表现为三个不足，即师范性不足、实践性不足和市场适应性不足。课程设置改革应该以“四种能力”为导向，坚持师范性，加强实践性，提高学生的英语教学创新能力和教学实践能力，为成功就业和创业做好充分准备。     

新课程背景下的广西幼儿园课程改革

在我国正式启动基础教育课程改革的背景下,广西开始探索适合区域特色的幼儿园课程,本课程的建构基于课程改革的国际视野、我国基础教育课程改革的基本精神和幼儿园课程的发展走向,集课题研究、资源建设、教师培训为一体,构建了幼儿园课程开发的新模式,开发了具有区域特色的幼儿园课程资源,开展了大面积的幼儿园教师培训,提升了幼儿园教师的整体素质,同时又通过有计划的实验研究,有力地推动了广西幼儿园课程的改革,促进了广西幼儿教育的发展。     

关于高校选课制的探讨

本文回顾了美国高校选课制的发展历程 ,揭示了对我国高校选课制的借鉴意义 ,并针对我国现行高校选课制的不足 ,提出了完善我国高校选课制的具体措施     

传统的调适与西学的移植--论中国近代高等学校课程模式的变革

中国近代高等学校的课程模式是在对传统教育进行调适的基础上,有选择地移植西方高等学校课程而逐步形成的.文章论述了中国近代教会大学、洋务学堂、维新学堂和学校教育制度化以后的高等学校课程模式的变革过程.近代高等学校课程变革的经验对当前我国高校学校课程改革具有一定的借鉴意义.     

《班级教育管理艺术》课程“1＋5教学模式”的实践——湖北师范学院教育科学学院实践性课程教学改革研究

湖北师范学院教育科学学院坚持“理论与实践相结合”的人才培养理念,打破传统的课堂教学模式,对实践性课程教学模式进行改革。《班级教育管理艺术》课程是具有实践性的课程,通过立项研究,已摸索出“1＋5教学模式”,在实践中受到学生的普遍认同。这种教学模式将理论教学和实践有效结合起来,重在培养大学生的实践能力,为高校实践性课程课堂教学改革探索出一条新路。     

新形势下高校学生管理工作面临的问题和对策探讨

随着我国社会主义市场经济和高等教育改革的发展，传统的高校学生管理工作面临严峻的挑战。新形势下学校外部环境、学生主体、学校及高等教育改革的现状要求高校学生管理工作应树立“以人为本”的管理理念，积极探索适应时代要求的高校学生管理模式，改革和创新高校学生管理工作。因此，深入分析学生管理工作面临的新问题并提出对策、措施，无论是对于高校学生工作的有效管理，还是高校学生的健康成长都具有重要而现实的意义。     

“省管县”体制改革文献综述

＂省管县＂是近几年来行政管理体制中最受关注的改革模式,并已在全国范围内开始试点。相关研究文献,主要是从分析我国现行的＂市管县＂体制存在的诸多的弊端入手,讨论推进＂省管县＂体制的积极意义,给出了可供选择的改革路径,并研究了＂省管县＂体制改革可能面临的困难。有学者还对当前各地＂省管县＂体制的实践情况加以分析,指出应注意和解决的问题。     

略论本科医学教育创新型人才培养模式的构建

随着《本科医学教育标准》的发布和医学创新型人才建设目标的提出,高等医学教育必须转变人才培养模式,培养创新人才。参照本科医学教育标准对医学人才培养的新要求,讨论构建医学创新人才培养模式这一重要问题,为高等医学院校开展医学创新人才培养提供参考依据。     

高等农业院校“双能型”师资队伍建设

教师素质是影响高等教育水平和人才培养质量的关键因素之一,建设一支具有“双能”素质的教师队伍,是“双创型”人才培养和现代高等农业教育发展的必然要求.围绕提高教育教学质量,培养“双创型”人才,对高等农业院校师资队伍建设的现状进行了深入剖析,针对教师队伍中存在的实践教学能力不足,创新意识不强等限制教师教育教学能力的主要问题,提出了从师资引进、师资培养、生产实践锻炼、产学研实训、考核评价机制等方面建设“双能型”师资队伍的途径,为高等农业院校“双创型”人才培养提供师资保障.     

传统生态思想视域下大学校园生态文化建设

中华民族传统生态思想历史悠久,内涵丰富。其“以和为贵”“和而不同”“天人合一”“万物一体”等思想对建设大学校园生态文化具有重要启示意义。因此,应汲取传统生态思想,从精神文化、制度文化和物质文化等维度,探索构建大学校园生态文化的路径。