当前大学生学习源动力现状及其提升策略探究——基于上海市8所高校实证调研分析

学习自我效能感是研究学生学习动机的一个重要理论。大学生的学习源动力作为推动大学生学习的内在力量,不仅激发大学生的学习信念、锻炼其学习能力、使之养成良好的学习态度,而且直接影响到大学生学业情况、学校学风建设和高校人才培养质量。通过对上海市8所高校的750名学生的学业现状、学习动力认知情况和教师激发学生学习动力作用进行调研,发现：内在因素即学生的认知、外在因素即教师的行为和环境因素即学校课堂教学环境三个方面会直接影响大学生的学习目标确定、学习态度养成、学习行为培养和学习效果。因此,应注重从大学生自我认知、教师育人能力和在校教育教学环境三个层面考虑,积极营造优良的学风和校风,从而激发大学生学习源动力。     

贫困大学生学习倦怠的调查分析

采用大学生学习倦怠量表对贫困大学生进行调查。结果表明：贫困大学生情绪低落、行为不当以及学习倦怠总分都显著低于非贫困大学生。性别、专业、学业成绩对贫困大学生的学习倦怠都有影响：男生情绪低落、行为不当以及学习倦怠总分显著高于女生;理科生情绪低落、学习倦怠总分显著高于文科生;学习成绩差的学生学习倦怠得分显著高于学习成绩好的学生。因此在对贫困大学生进行学习心理辅导时应尤其关注男生、理科生和成绩较差学生。     

大学生学习风格量表的设计与开发

从学生学习观、学习取向、加工策略和管理策略四个方面构造了一个包括204个题目的大学生学习风格量表,并应用这一量表对西安交通大学3125名一年级大学生实施了调查,在此基础上,采用多种统计方法对有关题目进行了筛选,进而建构了一个具有较高可靠性的、包含112个题目的大学生学习风格量表。研究表明:学生学习观、学习取向、加工策略和管理策略之间存在紧密的联系,由这四个部分中的有关维度构成的大学生学习风格可以分为再现导向、意义导向和情景导向三种类型,采用这三种学习风格的学生各占1/3左右。     

网络环境下大学生英语自主学习能力的调查与分析

发展学生在网络环境下的英语自主学习能力是大学英语教学改革的重点之一，而网络环境下大学生自主学习英语需要大学生有强烈的自主意识。这种自主意识的培养有赖于创建有吸引力的自主学习中心、学生学习观念的改变和教师成功地以不同角色参与到学生自主学习的各个环节，这样学生的兴趣才会得到激发。通过问卷调查、访谈和观察，从多方面分析了大学生的英语自主学习能力发展，提出应该对学生加强思想教育，转变学习观念，对他们的自主学习加强监督，做好形成性评估，帮助他们逐渐增强学习毅力，真正培养大学生的自主学习能力。     

当代大学生学习主动性缺失归因分析及措施

学习主动性是指学生自觉、自愿、自主地参与到学习中来,是学生主观上主动学习的意愿,它在学习过程中起重要作用。然而,当前大学生的学习状况存在一个普遍而严重的问题,就是缺乏最为重要的主动性。本文从大学生缺乏学习主动性的表现出发,初步探讨了大学生缺乏学习主动性的原因及提高其学习主动性的措施。     

大学生的学习观及其与学习动机、自我效能感的关系

文章采用大学生学习观问卷、大学生学习动机量表(WMI)、一般自我效能感量表(GSES)及学习效能感量表,对254名被试大学生进行问卷调查,并对部分学生进行访谈.结果表明:大学生的学习观总体上是倾向于建构性的;文理科学生、本专科学生在学习观的各维度得分上不存在显著差异;大学生的学习观与其内生动机、一般自我效能感、学习效能感存在显著正相关,但与外生动机多为显著负相关;学业自我体验与学习过程观是大学生内生动机的有效预测变量,学业自我体验也是大学生一般自我效能感和学习效能感的有效预测变量.     

论大学生英语自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力,是新一轮大学英语改革的核心.介绍了英语自主学习的研究背景及理论基础,通过调查分析了大学生英语自主学习的现状,从培养学生的自主意识、和谐师生关系、充分利用学习资源、重视学习过程的自我评价等方面,提出了大学生英语自主学习能力的培养策略.     

加强方法引导 激发学习热情——浅析高校大学生学习热情的有效激发

学习是大学生的根本任务,然而,随着高校的扩招和国际国内形势的深刻变化带来的某些消极因素,有些大学生学习兴趣不浓,不勤奋学习。本文试图从分析大学生学习动力不足的成因这一角度,找出影响大学生勤奋学习的多种因素,教育学生认识学习规律,指导学生把握学习规律,帮助学生运用学习规律,从而使大学生勤奋而有效地学习。     

人本主义学习理论视角下的大学生学业辅导探究

大学生学业辅导对于激发学生动机、保证学习质量、提升教育品质至关重要。大学生在学习方面存在着学习动力不足、学习动机功利以及学习适应困难等问题,直接影响到大学生思想、生活和心理状况。从人本主义学习理论的视角来看,因内部学习没有挖掘、学习环境创设不足而导致学习动机的偏差和错位、更因环境的不适应而降低了对学习的兴趣,降低了学习品质。这为我们改进大学生学业辅导体系提供了重要启示,从内部学习动机激发和外部环境创设两个方向,进行学业辅导体系的设计,从而为提高学生学习质量提供支持和帮助。     

大学生学习观现状及其改革与对策

正确的学习观,既对大学生的知识学习和能力培养有重要的指导作用,也对促进学校的教育、教学改革和做好学校的学生教育与管理工作具有积极的意义。这里针对目前大学生学习观的现状进行分析,并就其主要问题和产生这些问题的原因进行探讨,进而阐释了引导大学生改革学习观的必要性,提出了用全面性、自主性、选择性、创造性、终身性的学习理念来引导大学生的学习,使大学生树立正确学习观。     

中共三代领导核心与马克思主义学风建设

中共三代领导核心高度重视马克思主义学风建设,把它作为一个重要政治问题来抓。在学风建设的内容上,中共三代领导核心把恢复和发展党的思想路线作为根本要义。在学风建设的途径上,中共三代领导核心把学习理论和联系实际相结合。他们都是弘扬马克思主义学风的典范。     

本科教学工作水平评估对高校学风建设的思考

学风建设是学校的灵魂,是确保人才培养的关键。高校的学风建设是为人才培养目标服务的．直接影响到为中国特色社会主义事业培养什么样的建设者和接班人。学习风气是本科教学工作水平评估中的重要指标．是学生在校学习期间精神风貌的具体体现,是学生在校学习生活过程中,经过长期的教育和影响而形成的．对学校教学质量的提升和人才培养具有重要作用。     

干部学风论

干部作风建设是党风建设的主导和关键,干部学风建设是作风建设的基础和前提,是第一个重要的问题。干部学风建设的关键是要坚持理论联系实际,坚定对马克思主义的信仰,坚持实践标准,坚持以现实问题为中心,坚持推进理论创新。于部学风建设必须把握规律,注重把勤奋好学与学以致用结合起来,把克服形式主义与克服官僚主义结合起来,把改造主观世界与改造客观世界结合起来。把运用理论与创新工作结合起来。     

浅谈高校学风建设所面临的问题及解决办法

本文阐述了学风建设在学生工作中的重要性,分析了当前大学生学风建设方面存在的主要问题,并指出主管领导应带头,充分发挥学生的主观能动性,辅导员和任课教师齐抓共管,调动各方面因素共同促进大学生学风建设。     

试论江泽民与时俱进的马克思主义学风观

以江泽民为代表的中国共产党第三代中央领导集体,继承和发展了毛泽东、邓小平两代领导集体的马克思主义学风观,在新的历史条件下提出学风问题是对待马克思主义的态度问题,是关系党的兴衰和事业成败的重大政治问题,与时俱进是马克思主义固有的理论品质,党的马克思主义学风建设被推向了新的发展阶段。     

学风建设关联因素分析与长效机制探索

学风建设是高等学校改革和发展的永恒话题,学风建设是一项长期的、复杂的系统工程,涉及到全体师生员工,涉及到方方面面的工作。重点分析学风建设的关联因素,并对加强学风建设的长效机制作一些初步探索,旨在形成共识,学风建设,人人有责。     

辅导员在高校学风建设中的重要作用

学风建设是高校学生工作的主旋律。优良的学风对培养高质量人才和促进学校发展都有 十分重要的意义。文章分析了新形势下学风建设中普遍存在的三个问题,找出了影响学风建设问 题的三个根源,提出作为辅导员应从加强思想政治教育解决学生的深层次的思想问题、激励学生 形成良好的专业思想、加强日常学习管理、通过校园文化生活促进学风建设、抓好择业教育、多 组织学生参加社会实践活动六个方面加强学生的教育和管理工作。从而得出了全社会都应该关心 学风问题并积极地创造良好氛围才能使学风从根本上得以转变的结论。     

法国印象主义音乐探微

从比较学角度,通过对两种不同音乐流派的整合、比较和分析,建立起对印象主义音乐进行再认识的理论视角,以达到对其艺术风格及其创作特征深入了解和把握的目的。     

大学生学风建设探析

大学生学风建设是一项系统工程,是高校教育和改革中一个永恒的主题.通过详细阐述当前大学生学风建设中存在的不良问题和现状,在分析其成因的基础上提出了对策和建议.     

大学生男女群体学业成绩差异研究

近年来大学生男女群体学业成绩差异问题受到学者们的广泛关注。本文首先设计了测度指标用以测度男女学生群体学业成绩差异,检测结果显示指标较好地反映了学业成绩差异情况;然后实证了学习时间与学业成绩的正相关关系。并发现男女学生学习时间的不同。在此基础上建立并实证了学习时间影响因素模型,结果显示：高中学习习惯的保持程度、学生对学业重要性的判断、学生对课程安排的满意程度、寝室学风和学生对电脑的兴趣是主要的影响因素。通过分析男女大学生在各影响因素上的分值表现不同解释男女群体学业成绩差异现象。