高校形势与政策教育效果层次论

形势与政策教育是高校一门重要的思想政治教育课程,实施这门课程教学需要正确地认识和评价其教育效果.高校形势与政策教育的效果包括即时性效果、时期性效果和长远性效果,三者体现着课程不同层次的教育功能,但都是我们需要追求的.应正确理解和把握效果三层次的辩证关系,按照教育规律搞好形势与政策教育.     

努力探索高校“形势与政策”课程教育教学的有效途径

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,因此,必须努力探索形势与政策教育教学的有效途径,不断提升形势与政策教育教学的实效性。本文从教学内容的选定、教学方法与手段的运用、教学环节的安排等方面,探讨了高校形势与政策教育的有效途径。     

高校形势与政策课教学模式的探索与实践

通过对高校形势与政策课教学存在问题的研究,探索适合形势发展需要的教学途径、方法和手段,解决教学针对性和时效性问题,实现教学内容与方法的有机结合,探索科学有效的教学模式。     

高校“形势与政策”课程之问题及对策研究

＂形势与政策＂课作为高校学生思想政治教育的重要组成部分,在大学生思想政治教育中担负着教育大学生认清形势和任务,激发爱国主义精神,增强民族自信心和社会责任感,为大学生成长奠定基础的重要使命,具有不可替代的作用,目前大学生形势与政策教育在整体推进的过程中还存在很多问题,本文着重阐释大学生形势与政策教育教学中出现的主要问题,并提出解决方案。     

关于辅导员担任“形势与政策”课程教学的思考

辅导员是担任＂形势与政策＂课程教学工作的主体之一。为做好＂形势与政策＂课程的教学工作,辅导员首先要克服自身的不足,努力提高理论水平,拓宽知识面;同时,要充分利用自身优势,根据平时学生工作中积累的素材和经验,选择学生关注的热点问题,采用学生易于接受的方式,进行课程教学。以各种社会实践活动为载体,让学生有机会走向社会,把学到的形势与政策理论同社会现实紧密结合起来,在实践中帮助学生实现自我教育、自我提高,从而达到思想政治教育的目的。     

加强高校"形势与政策"课程教育教学工作的几点思考

"形势与政策"课是对大学生进行形势与政策教育的主要渠道和阵地,是学校德育工作的一项重要内容。因此必须思想上高度重视、坚持制定教学计划、精心准备专题教学、定期举办形势与政策报告会和稳定教师队伍,以进一步加强高校形势与政策教育教学工作。     

后现代语境下高校形势与政策课教育的理论困惑与思考

20世纪90年代后传入中国的后现代主义,为高校形势与政策课教育教学提供了新思维、新视角,但也造成了教育教学的一系列理论困惑,具体表现为后现代在中国是出位还是切时;后现代主义思潮是对资本主义的批判、否定还是反思、维护;后现代主义思潮与马克思主义是相似还是对马克思主义的超越;对现代、后现代两种教育理念要兼收并蓄还是偏于一端;后现代主义思潮对大学生人格的培养起冲击作用还是具有指导价值等。这些理论困惑的不解决,将严重影响高校形势与政策课教育教学的针对性和实效性。     

当前高校"形势与政策"课教育教学改革与创新探析

高校形势与政策课是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要组成部分,加强形势与政策课程的教学对于大学生全面成才具有重要作用。但是,当前我国高校形势与政策课的教育教学效果难以令人满意,存在一些急需解决的问题,有必要加以研究和改进。本文从完善管理体制、深化教学改革、加强教师队伍建设、建立考评机制等方面提出了形势与政策课程改革与创新的几点措施。     

构建高校“形势与政策”课立体化教学模式的路径探析

构建立体化的＂形势与政策＂课教学模式主要从以下几个方面入手：一是全方位整合教学资源;二是多元化组合教学团队;三是多维度构建网络平台;四是柔性化设计教学实施方案;五是合理性优化教学过程与方法;六是多渠道扩展教学空间;七是多样化开展教学考核。     

构建大学生形势与政策教育的科学化路径

形势与政策教育在大学生思想政治教育体系中占有重要地位.复杂多变的国内外形势、教育教学内容的特殊性及当代大学生多元化的价值观现状给形势与政策教育带来全新挑战.我们应全面分析影响形势与政策教育的原因,阐述构建大学生形势与政策教育的科学化路径,大力提升形势与政策教育科学化水平.     

当前高校“形势与政策”课教育教学改革与创新探析

高校“形势与政策”课是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要组成部分,加强“形势与政策”课程的教学对于大学生全面成才具有重要作用。但是．当前我国高校“形势与政策”课的教育教学效果难以令人满意,存在一些急需解决的问题．有必要加以研究和改进。本文从完善管理体制、深化教学改革、加强教师队伍建设、建立考评机制等方面提出了“形势与政策”课程改革与创新的几点措施。     

加强形势与政策教育，提升大学生思想政治教育的针对性——以河南工业大学为例

形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分。认为应从严格集体备课制度，科学安排教育教学内容，积极创新教育教学方法，加强教学督导和考核，强化师资队伍建设，深入进行理论研究等方面入手，着力提高形势与政策课教育教学质量。提出应把形势与政策教育与思想政治教育紧密结合，以教育理念的回归，学生认知能力的有效提升和关注不同学生等为突破口，提升大学生思想政治教育的针对性。     

高职数学教学模式的初探

本文对目前高职教育中数学课程的教学现状进行了分析,以＂服务专业、注重应用、更新计算技术、全面育人＂为指导思想,对高职教育中数学课程的教学模式进行了探索与研究,提出了创新性的教学体系以及教学方法和手段,同时也提出了高职教育中数学教育有待进一步解决的问题。     

新时期高校“形势与政策”教育途径初探

明晰国内外情势，理性认识当前形势是新时期高校思想政治理论教育的重要组成部分，而形势与政策的课程教育在这方面则发挥着日益突出的作用。本文意在结合实践教学经验，立足于领导机制、师资队伍、教学模式、教学方法、教学内容和考评体制等视度，探求实现高校形势与政策课程教育教学改革的途径。     

安徽高职院校《形势与政策》教育教学调研报告

《形势与政策》课是高校思想政治理论课程教学体系中不可或缺的重要组成部分。为了进一步增强高职院校《形势与政策》课教学的实效性,课题组以问卷调查和访谈的形式,对安徽省高职高专院校《形势与政策》课教育教学的现状进行了广泛的调查、统计和分析,对教学中取得的成效和存在的问题进行了反思,并提出了改进的对策与建议。     

高校形势与政策网络教育

现代网络信息技术的飞速发展及其在教育教学领域中的广泛应用，使高校形势与政策教育教学面临新的机遇和挑战，促使我们必须认真研究网络环境下高校形势与政策教育教学新载体的内在规律及其实践模式，以切实提高高校形势与政策教育教学的针对性与有效性。     

高校形势政策教育的创新与实践

本文在准确定位形势政策教育基本任务的基础上，找出目前大学生形势政策教育存在的问题，并试图解决这些问题，即在搞好形势政策课堂教学的同时，强化校园文化建设，以文化养成教育，提高形势政策教育的实效性；建立形势报告会制度；丰富和深化社会实践活动，发挥实践育人的作用；发挥网络教育的作用；构建大学生自我教育机制，提高自我教育能力。     

MBA商务英语教学模式的创新与实现

创新商务英语教学模式是实现MBA教育目标重要的手段之一。根据对MBA商务英语教学的探索和在实践中积累的经验,文章提出了＂听力-管理-口语＂导向的商务英语教学模式,并就Business Englishparty活动、基于视频材料的案例教学等方面阐述了商务英语课程教学内容的改革与创新。在此基础上,文章从师资配备和教材遴选等角度探讨了创新MBA商务英语教学、提高课堂教学效果以实现MBA教育目标的保证条件。     

无领导小组讨论法在《形势与政策》课教学中的应用探究

无领导小组讨论作为一种人才资源评价方法,已被广泛应用。文章试引在《形势与政策》课教学中,籍望在现有的＂双主＂互动式教学模式的基础上,探究无领导小组讨论法在《形势与政策》课教学中应用的价值。     

形势与政策教育教学效果的制约因素及对策

本文从教学内容、教学手段、教学水平、组织领导等方面分析形势与政策教育教学效果的制约因素,并结合自己的工作实践,提出相应的对策.