话语中非言语交际强调手段探析

非言语交际强调手段可分为口语中的非言语强调手段和书面语中的非言语强调手段两大类。前者又可分为语音的和非语音的两类，语音的非言语强调手段主要有重读、音量、音高、音长、节奏等，非语音的非言语强调手段主要包括身势语、外部表情、信号物等。后者主要有标点符号、字体、排版式样及其它手段。     

论荆州非物质文化遗产的数字化保护

荆州非物质文化遗产的数字化保护具有可以创新非遗项目传承人制度、创新非遗文化传播途径和实现非遗资源的整合利用等价值;目前荆州非遗数字化保护面临传承危机、受众危机和保存危机等问题;荆州要通过建立并完善非遗资源库、构建非遗数字化博物馆、形成立体化数字传播渠道等形式对非物质文化遗产项目进行有效保护和利用。     

非在编教师专业发展的影响因素与路径选择

采用问卷调查和访谈等研究方法,以深圳市非在编教师为研究对象,对非在编教师的专业发展及其影响因素进行回归分析。结果发现:非在编教师专业发展水平明显低于在编教师;专业发展环境建设水平较差;非在编教师专业发展与外部环境因素的关联度较高;同伴互助、支持机制、人际关系、编制身份、职业压力、职业待遇、考核评价等因素对非在编教师专业发展具有较为显著的预测作用。为了更好地促进非在编教师的专业提升,应努力创建非在编教师专业发展的环境,做好非在编教师专业发展的制度设计,保障非在编教师的职业待遇。?更多还原     

REDD+非碳效益类型识别及激励方式研究

REDD+非碳效益对确保REDD+行动效果的可持续性起着重要的作用。与REDD+非碳效益相关的议题已经成为《联合国气候变化框架公约》REDD+机制谈判的主要议题。围绕REDD+非碳效益议题谈判中各缔约方讨论的焦点,从UNFCCC缔约方会议关于REDD+活动非碳效益的决定、REDD+非碳效益定义、非碳效益与REDD+活动类型、实施区域,以及资金分配之间的关系等方面,分析了REDD+非碳效益类型与REDD+国家战略的关系。提出了根据国家发展状况确定土地利用变化驱动力、根据国家需求识别优先发展区域以及根据优先发展区域特点筛选活动类型等识别国家非碳效益类型的方法和基于活动阶段和国情的激励非碳效益的方式;并结合我国的国情,提出了将非碳效益纳入我国REDD+国家战略、由实施国自行确定非碳效益类型、强调非碳效益相对于安全保障原则的额外性、提供方法学指南等我国参与REDD+非碳效益议题谈判的建议。     

英语口语考试中的非言语交际因素

英语口语考试既涉及言语交际又涉及非言语交际，它在考试内容、考试方式、参与者在考试过程中的参 与方式等方面不同于笔试。非言语交际因素在口语考试中主要表现在体态动作、面部表情、服饰装扮、讲话者之 间的距离、副语言等方面。文章欲探讨非言语交际在口语考试中的作用，以期分析影响口语考试成功实施的非言 语交际因素以及探讨考官如何应用非言语交际因素有效地进行考试。     

非母语语言能力生成影响因子分析

在分析了非母语语言能力生成的影响因子及内在机制的基础上,针对高等院校非母语语言教学中存在的问题,提出了破除学习者心理障碍、矫正非母语语言教学活动缺陷、创新学习环境、培养非母语语言国的文化思维意识等加快非母语语言能力生成的有效对策.     

非言词表达方式——当代科技英语的一个突出文体特征

在当代英语科技文献中,非言词表达方式已占有愈来愈重要的位置.本文论述了科技英语非言词表达方式与一般非言词表达方式的区别及其研究意义;从词法、句法、语义、语篇等层面分析了科技英语非言词表达方式的语言性质;归纳了它们在客观准确、清晰明了、简洁生动等方面的重要价值;讨论了它们的局限性和应用策略.     

国内外非木质林产品与农户生计研究进展

非木质林产品作为经济、环境和社会效益较高的森林可再生产品,对农村居民改善生计有重要贡献,是带动贫困地区经济发展不可或缺的森林资源;发展非木质林产品已成为提升农村居民收入的重要举措。从非木质林产品的定义、作用和价值,以及非木质林产品对农村居民收益贡献、农村居民对非木质林产品依赖和经营非木质林产品意愿选择因素等已有的相关研究进行梳理与归纳,并对非木质林产品对农村居民生计及扶贫研究进行展望:非木质林产品产业发展有助于全面小康社会,精准脱贫等目标的实现。因此,应鼓励山区因地制宜大力发展适度规模的非木质林产品产业;深入调查与了解农村居民经营意愿,并及时提供技术指导和培训;积极提供相应公共服务设施,为农村居民的非木质林产品交易提供便利;健全相应法律法规,保护稀有非木质林产品,实现非木质林产品产业的可持续发展。     

语篇主题类别

分析基本主题和非基本主题、中心主题和非中心主题、背景主题和非背景主题、分支中心主题和边缘分支主题以及相关主题等语篇主题类别。     

非方言族普通话中的方言因素及其影响——以洛阳市涧西区为个案

生活在方言族包围圈内的非方言族在使用普通话交际时,由于语言接触的作用,其普通话也会受到方言的影响:在语音、词汇等层面表现出强烈的个体差异性,最终致使非方言族的普通话产生群体性偏误。对洛阳市涧西区非方言族的语言状况调查发现,非方言族普通话的偏误情况与年龄、居住区域、交际场景、语言态度等因素相关。应关注方言区范围内非方言族的出现以及非方言族普通话中所显现的方言痕迹,以便在普通话推广和方言保护中谋求生态平衡。     

非英语专业学生写作中形态石化研究

运用错误分析理论对写作中所产生的形态错误进行标识、归类及分析,发现在非英语专业学生在写作中的确存在石化现象,并找出形态石化的主要类型分析石化产生的原因。为提高学习者的写作能力找到更好的写作教学方法及方式提供参考。     

错误分析理论在大学英语写作教学中的应用

写作教学在英语教学中占有十分重要的地位,运用错误分析理论对学生英语作文中的常见错误进行整理、分类和分析将对大学英语写作教学大有裨益。     

"错误提示"法在英语写作习得过程中的作用机理

本文根据实用英语写作的习得过程与特点,运用科德的错误分析理论探讨实用英语写作中的主要错误类型,提出了＂错误提示＂的观点,阐释了＂错误提示＂在英语写作习得过程中的作用机理,并得出结论：用＂错误提示＂取代＂错误纠正＂,在英语写作习得过程中具有实际作用。     

新《课程要求》下大学英语写作教学的反思

英语写作是非英语专业大学生最薄弱的环节之一,也是教学难点之一。从教育部最新下达的《大学英语课程教学要求》(试行)的写作标准出发,分析了影响英语写作水平的主、客观因素,提出了一系列的解决对策,旨在探讨写作的教学方法和提高学生的写作能力。     

从错误分析看大学英语写作策略教学

本文根据错误分析的基本理论,对本校非英语专业大二学生的写作错误类型和错误原因进行了探讨,并通过问卷调查了学生在写作过程中写作策略的运用情况,研究结果表明写作策略的正确使用有助于提高文章质量,并为写作策略教学提供了有益的启示.     

大学英语任务型写作教学的实验研究

对大学非英语专业一年级56名学生进行为期一年的任务型写作教学实验,研究结果表明,任务型写作教学在激发学生兴趣、提高交际能力、准确地选用词汇、扩展写作内容和促进作文评改能力等方面优于原来的写作成果教学法。     

错误分析在调查大学英语写作照应衔接手段中的应用

根据错误分析理论和韩礼德语篇衔接的理论,分析照应衔接手段使用错误的原因,旨在加强教师和学生使用衔接手段的意识,对英语教学有所裨益。     

关于硕士生英语运用能力训练的教改试验

本文报道了我校在完成了硕士生第一阶段的教学目标之后 (通过省学位考试 ) ,如何提高学生英语运用能力的第二阶段教学改革试验。试验试图通过写作练习带动口语表达 ,以强化课外写作准备减轻课堂口语练习中的焦虑感 (anxiety)。问卷调查数据表明 ,这种以写带说、写说齐抓的教学方法激发了学生学习和使用英语的兴趣 ,增强了学生用英语交际的信心和能力。     

我校非英语专业研究生的英语教学现状和改革思考

文章概述了我校非英语专业研究生英语教学现状及存在的问题 ,并从多方面提出了研究生英语教学改革措施     

高职生英语作文句子结构错误分析

在高职英语写作教学中,句子结构是一个重要的环节。熟练地掌握句子结构,有利于学生整体英语水平和交际能力的提高。本文从教学实例出发,针对学生在写作练习中出现的句子结构错误展开理论分析,并提出了教学建议。