舍勒对羞感的现象学分析及其启示

舍勒对羞感进行了丝丝入扣的现象学分析.羞感为人所特有,它源于人对自身存在本质的自觉.羞感的本质在于:它是高层次的价值意识与低层次的价值意识之间的紧张关系,其作用在于使人朝向高层次的价值实现自身的存在意义而免于向低层次的价值沉沦.荣辱观教育重在保护和激发人的羞耻感.     

尿路感染,都市健康的隐形杀手

日常生活当中,我们常会遭遇这样的尴尬:尿频、尿急或尿痛不适。有些腼腆的朋友觉得这是"难言之隐",迟迟不愿求医治疗;粗心的朋友则不以为然,认为能不治而愈。千万要小心:因为这些都是尿路感染的典型症状,它们正悄悄成为我们健康的隐形杀手。     

模范夫妻遭遇“七年之痒”

<正>谢老师:我和丈夫从自由恋爱到结婚,感情虽然谈不上轰轰烈烈,却也甜蜜温馨。我们俩成了别人眼中的模范夫妻,朋友、同事都对我们羡慕不已。虽然我也听说过"七年之痒",但我深信我们的婚姻就     

从精神压力的实证研究探悉高校教师的组织公平感

以实证数据为基础,根据高校教师精神压力的来源和高校教师对精神压力源的评估,从结果公平、程序公平及互动公平方面探悉高校教师的组织公平感,为推行制度改革,加强师资队伍管理和合理利用人力资源提供科学依据。     

上海市推进新能源客车产业发展简况

<正>能源紧缺、环境污染、交通拥堵是目前中国大城市建设与发展中的三大突出矛盾,也是目前上海城市交通发展中面临的主要问题。作为上海市民出行的主要交通工具之一,公交客车出行频率高,其尾气污染物的排放在城市机动车污染物排     

气体滑脱因子测试装置研究

设计、制作了一台可测试气体滑脱因子b及岩芯克氏渗透率K_∞的测试装置，其测试原理基于一种测定岩芯气测渗透率K_g的新方法。利用这种方法，此装置可在一次压力下降过程中记录下多个压力、时间点，从而计算出多个K_g值，然后经最小二乘拟合得出b和K_∞。对测试装置作的重复性测试表明该装置是稳定、可靠的。     

数学焦虑对数学习得性无助感的影响研究

中专生的数学焦虑存在性别和成绩的显著差异；数学习得性无助感的成绩差异显著，性别差异不显著：数学焦虑与数学习得性无助感呈显著正相关；数学学习焦虑在数学焦虑对数学习得性无助感的影响中起主要作用。     

运用自我效能理论改善高职学生数学学习习得性无助

在强调大众数学的现代数学教育理念指导下的高职数学教育中,因学生数学学习的习得性无助而使教学存在较大的问题.运用班杜拉的自我效能理论可以帮助我们解决这一问题.班杜拉指出:自我效能感通过影响学生的选择过程、认知过程、动机过程和情绪过程来影响学生的学习成绩.教师可通过影响自我效能感形成的四个方面的信息来提高和矫正学生的自我效能感,即教师在教学过程中通过适当的教学策略,让学生获得成功的体验、替代性经验、对学生进行言语劝说、控制其情绪唤醒水平等来提高学生的自我效能感.改变学生数学学习的习得性无助现状.     

大学生的学习观及其与学习动机、自我效能感的关系

文章采用大学生学习观问卷、大学生学习动机量表(WMI)、一般自我效能感量表(GSES)及学习效能感量表,对254名被试大学生进行问卷调查,并对部分学生进行访谈.结果表明:大学生的学习观总体上是倾向于建构性的;文理科学生、本专科学生在学习观的各维度得分上不存在显著差异;大学生的学习观与其内生动机、一般自我效能感、学习效能感存在显著正相关,但与外生动机多为显著负相关;学业自我体验与学习过程观是大学生内生动机的有效预测变量,学业自我体验也是大学生一般自我效能感和学习效能感的有效预测变量.     

引领孩子走进数感的世界

《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数学感和符号感，发展抽象思维。”数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数、运用数态度与意识，它是建立明确的数据概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学与现实问题建立联系的桥梁。