阅读教学中怎样培养小学生的语文核心素养

“语文能力”到“语文素养”,中间并非存在着不可逾越的鸿沟,但也并非完全等同,“言行一致” “为他人着想”等等思想和说法都在讲求一个字: “德”。从“语文能力”到“语文素养”,要求我们要从“语文教学”走向“语文教育”;其他学科也如此,从“学科教学”到“学科教育”。一个有语文能力的人,并不表示是一个有语文素养的人。一个有语文素养的人,不只表现出很好的语文能力,还有很好的道德涵养。     

多元化发展性评价在幼儿园的应用

布鲁姆认为：“孩子之所以在学习上存在差异。很多是由干孩子的成绩、动机和态度等方面不同的‘履历’造成的”。他指出在教学之前，必须把这些不同的“履历“诊断出来，识别不同孩子在认知和情感等方面的程度和水平，提出使用多元化指标发展性评价的教学手段。     

初中语文阅读教学中提问的技巧

提问要设疑新颖，激发情趣；抓住契机，设置矛盾，激活思维：变直为曲，引人入胜；要注意分层次设计，化难为易，化大为小；发散型思维的提问。     

应用微课实施初中语文阅读教学

数字技术的发展使人类进入了信息时代，信息时代的到来给教育领域带来了翻天覆地的变化。微课是技术变革和教育信息化发展的产物，不仅是一种有效教学资源，还是一种有效教学方式，以自身短小精悍，内容丰富的特点，受到了广大语文教师的青睐。且语文教师在组织教学过程中，对微课进行灵活的应用，取得了良好的教学效果。在本文中，本人立足语文阅读教学的课前预习、课中讲解和课后复习这三个阶段，就如何利用微课引导学生自主学习，回顾旧知，产生兴趣，掌握所学，弥补不足，加深理解进行说明。     

争做“乖”孩子：幼儿园儿童同侪群体愿景的民族志研究

每一个组织或群体的日常活动都会带着深层目的,并蕴含着成员认同的一套价值观，这些价值观和目的生成了这一组 织或群体共享的愿景。研究采用民族志研究方法，通过判断性抽样选取广州市M 区一所公立幼儿园一个中班儿童群体为研究 对象，发现幼儿园班级制度化生活中儿童同侪群体的愿景是争做“听话、安静、动作快、知礼、友爱、坚强、勇敢“的“乖”孩子。 “乖”／不“乖”是儿童群体的一种身份边界，“乖”这一符号能够转化成象征资本。儿童同侪群体愿景是儿童对自我的体认，表 现出文化归顺意识与“他性“特质，儿童群体构建的“乖”孩子形象，其隐含的价值判断来自于以教师为代表的成人意识构建，是 儿童同侪群体集体生产的童年知识和实践。     

幼儿园国学经典开展情况的现状调查——以邯郸市幼儿园为例

现阶段随着国家对国学文化的大力弘扬,国学经典教育担负着提高公民思想道德素质和科学文化素养、弘扬和培育民族精神、增强民族凝聚力和创造力的重任。国学经典教育蕴含着"为国为家,为人为学"的时代精神,为公民的全面发展和终身发展提供了保证。因此,开展国学经典教育在现行幼儿园教育中不可或缺。本研究主要采用调查法和文献法,展开对邯郸市幼儿园国学经典开展情况的现状调查。通过调查问卷的反馈结果,分析邯郸市幼儿园国学经典开展中存在的问题及原因,提出相应优化改进意见。     

园校合作中幼儿园主体地位的发挥——基于壁炉现象的启示

壁炉现象是校企合作中的一种“企业冷、学校热”的现象，其根源在于“学校单一主体”使然。园校合作中同样存在这一现象，“高校高、幼儿园低”的不平等地位以及“学校单一主体”的状况使得幼儿园在合作中主体地位不突出、所得效益不明显。因此，破解园校合作中的“壁炉现象”要以外部激励为辅、内部激发为主，创建“双主体”模式、发挥幼儿园的主体地位，让幼儿园从人、财、物方面获益。     

幼儿园实际教育成本的模型构建与核算——以佛山某幼儿园为例

在界定幼儿园实际教育成本含义的基础上，确认其成本项目包含人员支出、公用支出、固定资产折旧和土地使用成本，以此为基础构建了幼儿园实际教育成本计量模型，并以佛山市某幼儿园为例核算出该幼儿园的实际教育成本。通过该园实际教育成本与标准教育成本的比较，发现该幼儿园教育经费投入不足且投入结构不合理，将来应重点增加人员投入。     

创建宜居之城--社区幼儿园的建设

“教育社会化”已成为现今世界各国教育改革、发展的共同趋势。在这种背景下，社区学前教育应运而生，学前教育走进社区，与社区结合是必由之路。论文对社区幼儿园的发展现状进行了分析，并从幼儿园的选址、配套设施和幼儿园教育角度提出了可行性建议。