商法教学与大学生创业意识培养的探讨

随着高校的逐年扩招,我国大学毕业生的就业形势非常严峻。党的十七大报告指出以创业带动就业、使更多劳动者成为创业者。因此高校实施创业教育、改革课程体系已是迫在眉睫。培养学生的创业意识是创业教育系统工程的基础,商法教学的创新能激发学生的强烈致富欲望,有利于大学生自主创业意识的培养。     

中美两国创业教育比较研究

创业教育在中国是一个新兴的领域。通过综述创业教育在美国的发展历程及现状,对比中国 创业教育的发展情况,分析了目前中国创业教育发展中的问题与不足,并通过中美创业教育 比较给出了当前情况下中国发展创业教育的建议。     

家庭社会经济地位对青少年自我效能感的影响——父母参与的中介作用与独生状况的调节作用

使用教育部直属A大学的新生基线调查数据,以1 107名大一新生为被试,构建了一个有调节的中介模型,并重点考察学生高中阶段父母参与对青少年自我效能感的影响机制。结果发现:(1)学生家庭社会经济地位存在显著性别差异,女生家庭社会经济地位高于男生;独生子女在家庭社会经济地位、父母参与以及自我效能感等方面都明显优于非独生子女;(2)父母参与对青少年自我效能感具有显著正向预测作用;(3)在家庭社会经济地位对青少年自我效能感的影响中,父母参与起到了部分中介作用;(4)独生状况调节了家庭社会经济地位→父母参与→自我效能感的后半段,即相对于非独生子女而言,独生子女父母参与对自我效能感的促进作用更为明显。     

资源获取、资源管理对创业绩效的影响研究

将创业资源获取划分为运营资源获取与知识资源获取,分别研究其与创业绩效的关系,并引入资源管理这一调节变量,探讨资源管理对资源获取两个维度与创业绩效关系的不同调节作用。以165家创业企业为样本进行实证分析,研究表明,不同类型的资源获取对创业绩效的影响不同:运营资源获取与创业绩效呈倒U型关系;知识资源获取与创业绩效呈U型关系。资源管理在不同类型资源获取与创业绩效之间发挥不同的调节作用:资源管理强化了运营资源获取与创业绩效之间的倒U型关系,弱化了知识资源获取与创业绩效之间的U型关系。     

论影响英语自主学习的内在因素

自我效能感、归因、目标设置、认知策略和元认知策略是影响英语自主学习的内在因素.在英语教学中,教师如能从这些内在因素入手,加强英语学习者自主学习的意识和动机,优化英语学习者动机性因素的组合,加强英语学习者认知和元认知策略训练,这些内在因素就能对英语学习者自主学习能力的提高产生积极有效的作用.     

The effects of self-efficacy on computer usage

This paper examines the effect of self-efficacy, belief in one's capabilities of using a computer in the accomplishment of specific tasks, on computer usage. It introduces an extended technology acceptance model (TAM) that explicitly incorporates self-efficacy and its determinants (experience and organizational support) as factors affecting computer anxiety, perceived ease of use, perceived usefulness and the use of computer technology. A survey of 450 microcomputer users in Finland found strong support for the conceptual model. In accordance with TAM, perceived usefulness had a strong direct effect on usage, while perceived ease of use had indirect effect on usage through perceived usefulness. Self-efficacy had both direct and indirect effects on usage, demonstrating its importance in the decision to use computer technology. It also had a strong direct effect on perceived ease of use, but only an indirect effect on perceived usefulness through perceived ease of use. Computer experience was found to have a strong positive direct effect on self-efficacy, perceived ease of use, perceived usefulness and usage. Organizational support and computer anxiety had only indirect effects on usage, mainly through perceived usefulness. Implications of these findings are discussed for researchers and practitioners.     

两次学术革命与大学的两次转型

自中世纪创立大学以来,经历了两次"学术革命",即先后将"研究"和"创业"作为新的学术任务引入,相应地也孕育了两种全新的大学理念和模式:研究型大学和创业型大学.创业型大学是在研究型大学的基础上成长起来的,是研究型大学的进一步发展和深化,并以其创业活动和实质性贡献引导着大学发展的新方向.     

论与创业文化对接的高校校园文化建设

从创业文化与高校校园文化对接的重要意义出发,分析了两者对接中存在的主要问题,提出通过构建创业导向的精神文化、塑造创业特色的物质文化、健全支持创业的制度文化、创新学以致用的课程文化、强化实践演练的行为文化等措施,以实现创业文化与高校校园文化建设的有效对接。     

新生代员工创新行为的影响因素及其关系

新生代员工的创新行为如何影响创新能力备受关注。基于自我决定理论及社会交换理论,通过问卷调查探讨了638名1980年与1990年以后出生的新生代员工创新行为的影响因素问题。研究结果显示员工情感信任可以通过创新自我效能感预测创新行为。同时,研究结果也显示人格开放性是情感信任预测创新自我效能感的调节变量,调节效应分析表明低开放性条件下,高情感信任的新生代员工表现出较高的创新自我效能感,进而表现出创新行为。从员工情感信任、开放性以及创新自我效能感角度探讨新生代员工的创新行为表现。     

自我效能感与工作资源匹配模型的实证研究——对工作要求—资源模型的扩展

工作要求—资源模型的缓压效应受到组织与学者的关注,文章就该模型以压力主体无差异性为前提下实证结果的不一致性,引入个体能力信念变量——自我效能感,从个体与环境匹配的角度,提出自我效能感与工作资源的匹配,扩展工作要求—资源模型。问卷分析结果显示,自我效能感与工作资源对工作要求与工作压力关系的联合调节效应显著,进而得出以下结论:高自我效能感员工有能力且有意愿利用丰富的工作资源积极应对压力刺激;低自我效能感员工对自身能力缺乏信心且态度消极,在低工作资源情境即组织对工作资源代为控制下,更能有效缓解压力刺激。