合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用探讨

阅读是小学语文课程教学的重要组成部分，传统的阅读教学方式比较单一、枯燥，学生学习的兴趣和热情不高，课堂教学效果不佳。而合作学习策略作为一种新的教学手段，能够吸引学生的注意，丰富课堂语文内容和形式，让学生更积极地参与到合作学习的过程中来，提高语文课堂教学质量和效率。基于此，本文对在小学语文阅读教学中合作学习策略的有效应用进行了探讨，以供参考。     

提升初中生物教学中合作学习效率的策略

合作学习作为常见的教学方法,需要我们积极地规避传统教学当中的一些短板,能够认识到其对于教学效果的改善作用,从而能够主动将精力附注其中。这对于教师的责任心、耐心以及教学经验都有一定的考验,更需要学校对生物的教学改革给予重视,能够提供各类支持。     

友好交流与合作

Shen Meets Norov,沈跃跃会见诺罗夫,Shen Yueyue,Vice-Chairperson of the Standing Committee of the National People’s Congress,President of the All-China Women’s Federation(ACWF)and President of the Good-Neighborliness,Friendship and Cooperation Commission of the Shanghai Cooperation Organization(GNFCC SCO),met SCO Secretary-General Vladimir Norov in Beijing on December 10,2021,before Norov was about to leave his post.     

学生网络欺凌法律规制路径辨析

基于学生网络欺凌的普遍性与危害性,各国都重视运用法律进行规制,并形成从"业者自律→ 行业自律→行政规制→刑事惩罚"这样一道国家介入由弱到强的规制谱系.业者与行业自律模式在民主性、透明性及确保公益方面存在缺陷.行政规制模式面临技术与成本局限,可能导致网络言论萎缩.刑事规制模式在网络欺凌定义、主观故意证明及监督执行上存在困难.我国学生网络欺凌治理应采取合作规制模式.一方面,政府组织业者设立网络内容防护机构并制定政策框架,就披露审查标准、定期汇报等提出要求,网络业者根据要求制定标准并审查和处理不当网络言论;另一方面,政府制定学校政策框架,将学校规制权限适当扩张至校外并明确核心内容,学校从政策制定、宣传推广及课程教育等方面进行教育防范.此种模式从网络与学校场域双管齐下,充分发挥政府、业者及学校三方优势,有效防止学生网络欺凌.     

基于合作博弈的产教融合长效机制探索与研究

校企合作产教融合是职业院校实现高质量人才培养的必经之路,当前许多学校校企合作产教融合的成效不显著,根本原因在于长效机制缺失。合作博弈强调团队理性,追求效率、公平、公正,十分契合校企合作各方的长期"共事"方式。高校应分析掌握各方的利益诉求,探索和构建出以"合作机制""利益分配机制""约束监督机制"为基础的长效机制。