从认知图式理论角度看二语阅读教学

现代认知图式理论奠基于第二次大战之后，成熟于20世纪90年代后期。认知图式理论将阅读定义为对于记号的解释，并认为阅读可分为译码过程和意义获得过程。在认知图式理论的语境下，阅读模式可以分为自上而下、自下而上和相互作用三种模式。从认知图式理论的角度审视二语阅读教学，可以给予阅读者以恰当的评价，确立二语阅读模式建立的基本原则，探究对二语阅读策略的影响，讨论大脑认知机制与二语阅读学习策略的关系，最终获得对二语阅读教学的指导意义。     

论联想在词汇学习中的应用

一、引言众所周知,词汇是语言学习的基础,语言是表达意义的主要承担者。外语教学的主要任务不仅是教会学生一些语言结构,而且要教会他们把这些结论应用于各种不同的环境的交际中。但要做到这一点,又必须熟悉和了解不同的语言环境中所     

图式理论与英语视听说教学

英语视听说课使多种感官同时参与信息接受和语言学习，具有生动性、直观性、动态性、真实性等特点。图式理论在英语视听说教学中发挥着重要的指导作用，教师应在教学过程中利用图式理论帮助学生建立图式、积累图式和激活图式，以争取最大程度地实现视听说课的优势作用，真正提高学生的英语听说能力。     

图式对英汉交替传译效果的影响

从理解方程、循环模式、精力分配模式和重心模式等四方面，对图式理论在英汉交替传译效果中的影响进行较为系统的理论和实证研究，论述和验证图式在英汉交替传译中的积极作用，为英汉口译及其教学改革提供理论根据。     

图式理论在英语阅读中的应用

阅读在英语学习中占着重要的地位。针对学习者阅读中遇到的障碍，本文阐述一种解决方法一图式理论指导下的英语阅读学习方法。通过运用图式理论，来提高英语阅读理解能力。     

歧义容忍度图式理论与大学英语阅读教学

图式理论是英语阅读理论中非常重要的理论,它一直受到英语阅读领域的关注。正确认识并应用图式理论,有利于英语阅读。而歧义容忍程度会影响到阅读图式的形成。在英语阅读教学中,指导学生正确对待学习中的新的语言现象或模糊现象,提高对歧义的容忍程度并形成正确的图式能够促进英语阅读能力的快速提高。     

图式理论在高师英语阅读教学中的作用的实验研究

图式理论为阅读教学提供了科学的理论基础，但这一理论能否应用到高师院校的教学中这仍是一个疑问．作者在南昌师范高等专科学校开展为期一个学期的英语阅读教学实验，探索建立在图式理论基础上的英语阅读教学对大学尤其是高师院校的英语阅读教学是否具有指导作用。从实验中所得的数据表明：建立在图式理论基础上的阅读教学能够有效的提高高师院校的学生的英语阅读水平。     

图式理论在英语阅读教学中的运用

图式理论对于英语阅读有很强的理论指导意义,本文通过对图式理论的介绍,探讨其在英语阅读教学实践中的运用.     

基于图式理论的民族学生英语阅读教学实验

图式理论强调人已有的知识结构即相关的背景知识对当前认知活动所起的决定作用.由于受民族地域、语言和文化的影响,大学民族学生的外语学习呈现出鲜明的特殊性和复杂性.本文拟从民族学生外语学习的背景情况和认知特点出发,以图式理论为依据,讨论民族学生大学外语阅读教学中注重背景知识的有效提供、积累、激活、巩固和拓展及相关阅读策略,介绍是否能帮助民族学生主动构建自己的知识,促进其英语阅读,以及在多大程度上促进其阅读,以期对民族学生的英语阅读教学提供一定的参考.     

听力理解中图式理论局限性的研究

图式理论在英语听力理解中的作用已成为广泛研究的领域。本文通过对非英语专业低年级学生的一次教学实验,旨在探讨内容图式和语言图式在听力理解不同类题型中所产生的影响和作用。在对其结果进行了量化和质性分析与讨论后得出结论。最后指出了研究的现实意义。