十九世纪后期对封建史学的批判述论

近代中国资产阶级史学萌芽时期,对封建旧史学的批判,主要指十九世纪后期,以康有为、严复、唐才常、黄遵宪和梁启超等为代表的资产阶级改良派,为了救亡图存,从改变封建君主专制、实行君主立宪制的政治立场出发,宣传资产阶级改良主义,在对封建专制主义发起猛烈批判的同时,对维护封建专制主义的旧史学也作了批判。批判封建史学,反映了资产阶级改良派的政治要求,也代表了近代中国史学发展的时代精神。对封建史学的批判,在资产阶级早期改良派倡导改良主义时已显端倪。十九世纪后期,伴随着变法维新运动的开展,批判封建史学成了维新人士的自觉行为。根据变法维新的政治需要,改良派不论是从历史观念上,还是从方法论上都对封建史学的弊端予以抨击,在关于变法维新的诸多政治问题上,改良派也强调和突出了批判封建史学的重要意义。这就使当时对封建史学的批判带有浓厚的政治色彩。在史学批判与政治批判紧密相联的背景下,康有为、严复、唐才常、黄遵宪、梁启超等人从以下几方面批判了封建史学。     

民族民间手工艺传承衰微与勃兴——基于汤堆村藏族黑陶手工艺的田野调查

自工业革命以来,在工业制造技术和现代科学技术浪潮的冲击下,民族民间手工艺传承呈现了整体衰微的变迁趋势。但近年来,随着时代精神与社会文化需求的嬗变,特定地区、特定文化环境中的特定手工艺凭借其长期积淀的内蕴力量,适时抓住社会发展的机遇,使传统的民族民间手工艺与时代精神、社会文化需求形成契合,熔铸了民族民间手工艺传承的良好条件,顺利推动民族民间手工艺的广泛传承和复兴,使其延续传承态势发生了逆转,呈现了民族民间手工艺传承复苏和规模化传承的格局。     

我国东北黑土带农村人力资源流动问题探析

文章以马克思的思想理论为基础,分析现阶段的东北黑土带农村人力资源流动应该有一定的限度,通过农村人力资源回流来减轻对大中城市的过大的压力.同时在我国东北黑土带积极发展农业经济,尤其是生态农业在农业经济中的比重.通过对比分析美国在农村人力资源的利用的经验,提出在现阶段的东北黑土地要通过四个方面来提高对农村人力资源的利用.一是,关于人的观念问题.二是,农业的实地教育即高等教育.三是,农业技术的再培训.四是,利用东北黑土带的农产品品牌化来带动农村人力资源的利用,主要是指除了在农业生产的就业机会,还可以利用更多的农村人力资源在农产品的分拣、包装、运输和销售等环节.     

铜川矿务局严肃查处违反《统计法》事件

中共陕西铜川矿务局坚持党的实事求是精神,本着执法必严、违法必究的原则,严格依照《统计法》办事,认真查处了金华山煤矿领导虚报产量、骗取国家工资的违法行为,并对有关人员分别给予警告、免职和行政记过处分,引起很大震动。     

论后备干部队伍的三元结构及其基点

干部制度改革是政治体制改革的一个重要部分。这项改革虽已进行多年并取得了一定成绩,但也存在着一些值得重视的问题。本文仅就几年来在后备干部队伍建设中的经验教训作些理论探讨,并提出一些改进的设想。 党的十一届三中全会作出全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来的决定以后,为了从组织上保证党的这条政治路线的实现,党中央提出要建     

端正民族感情批判地方民族主义

根据中央的指示,目前各省、自治区党委在少数民族中进行整風、社会主义教育和批判地方民族主义的工作已經展开了。对地方民族主义的批判,已經大大提高了少数民族人民、干部以及知識分子的阶級覚悟和社会主义、爱国主义覚悟,收到了極大的效果。但是在少数汉族干部和少数民族干部中反映出了兩种情况,值得注意。     

坐忘人生悲欢离合禅说李商隐诗歌中的“离苦得乐”

晚唐诗人李商隐以其独特的情感体验,感悟到了有求皆苦、无常幻灭的佛教真谛,并吸取禅宗的思想,消解了痛苦,超越了痛苦.他的诗歌不是对佛理的简单演绎,而是他用自己的大智大慧达到"空"的真实写照.本文试图从李商隐的身世入手解析诗人在精神实质上与佛家义理的契合,以及诗人如何感悟无常幻灭的痛苦和如何超越这种二元观念,最终达到坐忘阴晴圆缺、悲欢离合的禅悟境界.     

健全档案管理模式对双师型青年医师培养的启示

青年医师,尤其双师型青年医师是医学院校办院转型、理念实施及学科可持续发展的潜在基础、中坚力量、核心竞争力、创新增长点。健全的档案管理有助于医学院校对青年人才的顶层规划,承载着青年医师发展轨迹,促进青年教师医教研协同发展,提高教学质量,有利于人才培养质量。本文以日常档案管理为切入点,探讨双师型青年医师在健全发展档案中存在的相关问题及需求,有利于明确人才发展轨迹,为院校管理层制定可持续的人才培养方针、政策提供理论参考。     

构造性数学思维及其在工程建模能力培养中的应用

高等教育的主要目标是培养高素质创新人才,特别工科院校,通过数学教学提高学生的工程建模能力成为大学高等数学教学的主要任务,而数学思维就是数学知识转化为能力的中介.剖析了数学思雏方法的内涵和特征,探究了其对培养工程应用能力的影响,指出了在实际教学中培养学生数学思维的具体措施.