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21.
利用在泰国留学的中国本科生的调查数据,检验了关于家庭背景与学业表现之关系的若干假设。研究发现,家庭背景好的留学生,更可能学业表现优秀,但同时也更可能学业表现很差。家庭背景差的留学生,其学业则更可能处于中等水平。认为,留学生来泰国之前的认知能力培养,以及他们在毕业时对求职就业的不同预期,是造成这种家庭背景影响学业表现的可能原因。 相似文献
22.
24.
为了解小学生的重要他人对他们自我概念的形成和发展的影响,我们采用了社会关系网络问卷和自我描述问卷对474名小学生进行调查。结果发现父母和同伴等的社会支持都是影响小学生自我概念的重要因素,但不同人给他们提供的支持行为或活动对小学生自我概念的影响是不同的。 相似文献
25.
独立学院学生大学英语学习心理与学习行为的调查研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文对独立学院学生在大学英语学习心理与学习行为方面的群体特点和存在的问题加以论述。 相似文献
26.
王红瑞 《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》2016,36(4):122-125
基于277名在校大学生的调查数据,考察大学生应对效能与学业行为的现状及两者之间的影响关系。研究发现:大学生的应对效能和学业行为在性别、是否学生干部两个因素上存在显著差异,男生的应对效能及学习策略的得分显著高于女生,学生干部的应对效能及学业行为得分显著高于非学生干部;应对效能各维度与学业行为各维度间存在显著正相关;应对效能的三个维度胜任力、自信程度、认知水平均能够显著预测大学生学业行为。 相似文献
27.
目的:研究中学生自我概念,对于提高中学生的自我概念水平、完善自我、促进中学生心理健康具有重要意义。方法:本研究采用田纳西自我概念问卷对950名中学生进行测试,探讨中学生自我概念的发展特征。结果:(1)中学生的自我概念总体来讲是积极的;(2)中学生的自我概念呈现出差异性的特点,表现为:中学女生较男生具有更积极的自我概念;城市学生比农村学生拥有更积极的自我概念;重点中学学生的自我概念总体水平显著高于非重点中学学生。(3)中学生的自我概念发展具有阶段性,呈现出不规则的U型趋势。(4)中学生自我概念发展受多种因素共同影响。研究结果也提示我们家庭、学校和社会相关部门应联合起来,促进对中学生形成积极的自我概念,尤其应重视对初二年级、农村中学生、非重点中学生加强心理健康辅导。 相似文献
28.
本研究通过设计并实施“提高学业自我效能感团体辅导方案”,对30名学业不良幼师生进行实验干预研究,发现团体心理辅导对提高学业不良幼师生的学业自我效能感有显著的效果。 相似文献
29.
30.
大学生作为青年中的一个特殊群体,虽然其“自我概念”发展的主旋律是积极的、健康的,但呈现复杂性、不平衡性及矛盾性等特点,故而“自我概念”往往出现种种偏差,导致出现大学生发展问题。本文在厘清当代大学生“自我概念”偏差基础上,提出一些矫正“自我概念”偏差的对策,帮助大学生不断提高和完善自我。 相似文献