医学院校专业课“课程思政”的逻辑解释与实现路径

医学院校专业课的“课程思政”是马克思主义人学理论中国化的必然要求,也是世界高等教育与医学教育发展趋势的体现,但目前关于这一问题的研究明显不足。因此,需要对医学专业课“课程思政”的逻辑必然性进行进一步解读,从内部来说“人”是医学教育的内源价值追求,从外部来说“课程思政”是中国医学教育理念国际化的呼应。其合理实现路径的关键在人的观念转换,落点在制度设计,重点是课程建设,依托是师生教育共同体。     

人体结构学精品课程特色建设的研究与实践

人体结构学是医学(或健康)相关专业的一门交叉融合的创新课程。针对培养目标,通过形态课程体系的重新构建、学生自主学习平台的完善、学生人文素质的培养、支撑学科的日益强大,逐渐形成了颇具自身特色的课程。     

“感恩志友”活动情况分析和对策研究

感恩教育是医学生教育培养的重要内容,南京医科大学通过开展“感恩志友”活动,梳理感恩教育和志愿服务结合的必然性与可行性,探索将志愿服务作为感恩教育?医学人文教育的有效途径,使学生在活动中获得公益服务和人文教育的共赢?通过对既往开展“感恩志友”志愿服务活动的回顾和总结,提出活动优化的方法和措施,为丰富医学人文教育的方式和途径提供思路和方法?     

后续服务和纪念方式对遗体捐献意愿的影响

目的：调查南京市民众对于遗体捐献后续处理和服务以及纪念方式的看法,并针对性地提出促进遗体捐献工作的建议。方法：采用问卷调查,数据用 Stata 12.0软件进行卡方检验和逻辑分析。结果：共分发1 000份问卷,回收有效问卷 944份。认为有必要开展遗体捐献者纪念活动的占82.3%,文化程度是需要开展纪念活动看法的一个影响因素。完善遗体捐献纪念方式对改变遗体捐献的看法具有一定影响。结论：我国目前遗体捐献工作影响因素很多,其中完善遗体接收以后的处理与服务工作以及开展更多形式的纪念活动,对遗体捐献工作产生积极影响。     

人体解剖学与医学人文教育相融通的课程思政研究

人体解剖学是医学生进入医学院接触得较早的专业基础课,在解剖学课程中加入医学人文教育具有其时间优势。文章基于南京医科大学多年来在解剖学与医学人文教育相融合的教育实践中所取得的研究成果和经验,总结了当前适用于国内多数医学院校的解剖学人文教育模式,并进一步提出结合互联网、新媒体以及信息化平台等新兴的教育手段可作为解剖学课程思政教育的有效探索方向。通过多途径、全方位课程融合,达到培养医学生医学人文素养的目的。     

讨论式教学在留学生解剖学教学中的实践

探索并总结留学生解剖学教改模式,提高教学质量。实行讨论式教学,理论课以小组为单位,实验课按“组长负责制”组织实习并展开讨论,同时改革评分体系。讨论式教学提高了学生自主学习能力,取得了较好的教学效果。讨论式教学可有效提高留学生解剖学教学质量,值得进一步探索和推广。     

江苏地区器官捐献态度和意愿调查及对策分析

文章调查江苏民众对于器官捐献的态度?意愿及其影响因素,并针对性地提出器官捐献事业发展的建议?本次调查共发放问卷800份,回收761份,有效问卷742份,有效率92.8%?其中,42.2%愿意捐献,47.7%赞成但不愿意自身捐献,10.1%反对捐献?女性?高学历者?了解器官捐献?接受脑死亡概念的被调查者对器官捐献的认同度高?阻碍器官捐献事业发展的因素包括相关法律法规的不完善?公民对器官分配问题的不信任?相关机构宣传工作的不到位?有针对性的宣传工作将有助于提高器官捐献工作效率;完善相关的法律法规?建立健全公平的分配系统可以促进器官捐献事业的发展?