儿歌教学中师幼互动效果研究

儿歌学习对于幼儿语言能力的发展有着重要作用,儿歌教学活动中师幼互动效果是决定语言教学活动成功与否的关键。本文以儿童语言能力发展为目标,结合研究者自身在幼儿园上的一节语言活动课为例,运用FIAC互动分析分类体系,立足幼儿语言教学的实践活动,运用观察法、访谈法,为教师更好的组织语言课堂活动,提高幼儿园语言教学活动中的师幼互动质量提供建设性的意见。     

论教育哲学的使命——兼论其在培养师范生特色素质中的价值

繁育哲学是一门不断地用哲学思维方法对教育实践及其已有教育理论进行审问、慎思、明辨、重构和致用的学问。增强教育哲学这门学科的自我批判意识和自我更新能力,从而构建出并守护住教育乌托邦──理想的教育和教育的理想,是教育哲学的使命。而师范生的特质──身份乌托邦：榜样性和模范性之理念的获得,正需要理想的教育哲学来实现。     

何谓“真正的中国人”：辜鸿铭《中国人的精神》的启示

文章探讨了辜鸿铭关于"中国人的精神"的三个问题,即良民宗教精神是中国儒家文明的精神,真正的中国人具有纯朴、博大、深沉和细腻"四德",真正中国人的理想人格应该是每一个现实中国人追求的目标。揭示出了什么样的人才是真正的中国人。在大力建设和谐社会的今天,人人努力做"真正中国人"更是意义重大,有助于确保国泰民安、合家欢乐。     

"西部大开发"博士笔谈

２０００年１０月１２日,是西南师范大学５０华诞。５０年的辛勤耕耘迎来了桃李芬芳、人才辈出之今天。我们在校庆专刊上组织了“西部大开发与高等教育笔谈”（５期）和“西部大开发博士笔谈”（６期）,我校专家学者和博士们从不同的角度就西部大开发中的社会、政治、经济、文化、教育等问题开展讨论,大都具有独到的见解。同时,我们还在这两期专刊上首次推出了“西南师大学人学术”栏目,以展示我校历史上的部分专家学者在学术上的成就和贡献,他们是学校的骄傲,是学子的楷模。今后,我们恳切地希望大家给予“博士论坛”和“西南师大学人学术”大力支持,使其办得更好、更具特色。     

构建更加合理的幼儿奖励机制——以幼儿园“小红花”奖励制度为例

评选小红花是幼儿园最常见的一项奖励制度，长期以来广泛应用于幼儿的学前教育，目的在于肯定、激励幼儿向善学习，强化幼儿正面行为，是幼儿各方面积极成长与进步的直观体现。小红花在幼儿园实践中，短期确实会使幼儿变得积极向上。然而，研究者在幼儿园实践过程中发现过度依赖小红花的奖励模式，对幼儿长期发展来说也具有很多不良影响。通过剖析小红花奖励制度的利与弊，在肯定小红花奖励制度的基础上，建议幼儿教育过程中不能“滥用”小红花，避免约束幼儿的求知、探索欲望。同时，积极探索更加有利于培养幼儿德智体全面成长的激励机制。     

美国少数民族的高等教育历程问题探讨

美国少数民族接受高等教育 ,经历了一个完全受到排斥、到得到国家法律政策支持、再度受到非难的曲折过程。本世纪 6 0年代以前 ,美国高等学校是拒绝招收少数民族学生的 ;6 0年代中期约翰逊总统的“激进行动”打破了常规 ,美国高等教育机构开始把大门向少数民族学生敞开 ;可在 90年代 ,随着美国选拔性大学竞争的日益激烈 ,“激进行动”受到排斥 ,美国少数民族学生的高等教育再度陷入囹圄。出路在于 ,美国高等教育只有遵循多元化的发展     

地方性综合大学办师范教育的利弊分析

随着我国社会需求的变化和教育体制的不断优化,高等师范教育为适应自我生存和发展,也经历着多次转型的尝试。近年来,许多地方性综合大学也开始涉足于师范教育,相继建立起了教育学院或师范学院。纵观这些年来地方性综合大学办师范教育的实践,一些问题已经日益突显出来,如师范教育在这类大学边缘化、教师专业性弱化、师范教育的学术性与师范性的不协调等。面对这些问题,该类师范教育应该如何应对,既事关这类地方性综合大学师范教育近期的生存与发展大计,又事关我国师范教育的百年转型与健康发展。     

与失败共舞:大学生失败感素描及应对策略

从一位充满无限失败感的大学生的失败处境入手,分析了大学生失败感产生的主要原因,继而从正确认识和对待失败、学会善待和宽容失败、换一种视角以及学会周全地理解人生四个方面探讨了大学生如何应对失败感的策略。     

儒家文化视野下的“德”、“位”修养责任的阐释

人生在世,过好"人"生是人应尽的责任。高明无私覆是天之道,厚薄无私载是地之道。选择效仿、修存天地之生生不息的无私覆、无私载的大德,便是人之道。天地最大的功德在于生养万物,圣人最大的宝贝在于居于令人崇敬的德位。以仁存心,以义存心,以礼存心,以信存心,以仁义礼信践行,念念为善,孜孜行善,这就是人之为人的修养责任。修存"生"之大德,守保人之尊位,从而能够正其位凝其命。     

教育研究的科学性问题探讨

教育研究是实践性比较强的科学研究。教育研究的科学性取决于其运用的研究方法。教育研究方法论吸取了自然科学和社会科学两者的研究方法之长，有很强的科学性，并且十分符合解决教育问题的需要