针对生物识别信息的刑法保护:现实境遇与完善路径——以四川“人脸识别案”为切入点

当前生物识别信息在我国社会中的运用呈现逐年递增的趋势.生物识别信息具备本体特殊性和社会特殊性,这决定了其具备与普通公民个人信息不同的重要性,应受到刑法的特殊保护,但我国既定刑事立法对生物识别信息并未进行任何形式的特殊保护.可运用实质解释的方法,在不违反罪刑法定原则的前提下,充分利用两高《解释》第5条中第1款第10项和第2款第4项这两个兜底条款,将"侵犯生物识别信息5条及以上"认定为"情节严重",将"侵犯生物识别信息50条及以上"认定为"情节特别严重",由此降低针对生物识别信息原本的入罪和法定刑升格的数量,最终实现对生物识别信息的特殊刑法保护.     

高校生物实验室危险化学品安全管理现状及对策

化学品具有很强的危险性,如有些化学品具有强碱、强酸等,对其存储和应用需要严格依照规定,以免发生安全事故。本文针对高校生物实验室危险化学品安全管理现状及对策进行详细的分析。     

论生物遗传资源数字序列信息的法律性质

生物遗传资源数字序列信息是生物学、法学和计算机科学等领域的新生事物,随着生物技术和计算机技术的协同发展,它已经全面进入人类的生活和生产活动。然而国际上和各国对于遗传资源数字序列信息的法律调整还处于空白状态。对此,一种观点认为,遗传资源数字序列信息应被定性为遗传资源,进而可以通过《生物多样性公约》和《名古屋议定书》来加以保护。另一种观点则认为,遗传资源数字序列信息并非《生物多样性公约》和《名古屋议定书》中的遗传资源,不适用该两项公约调整。基于遗传资源数字序列信息的生物信息学分析以及对国际法律规范的解读,可以发现遗传资源数字序列信息在性质上属于遗传资源,可适用《生物多样性公约》和《名古屋议定书》,从而终结其法律调整的空白状态。国内亦需完善相关立法,加强对遗传信息的保护。     

高三学生遗忘生物知识原因分析

高三学生进行生物内容学习时,由于多种因素的影响,使得高三学生的生物知识遗忘问题突出,直接影响到学生生物综合 学习效果。本文就高三学生遗忘生物知识的原因进行解析。     

适应工程教育认证的生物分离工程课程评价体系探索

工程教育认证是保障专业水平和质量的有效手段,适应新时代培养高素质工程师的要求。生物分离工程是一门系统性、综合性强的专业课程,是生物工程专业的专业核心课。课程考核评价体系是衡量学生能力的基本标准。在工程教育环境下,课程的考核评价体系要紧紧围绕支撑毕业要求的课程目标展开,不同考核方式不能脱离课程目标达成评价。该文总结了当前生物分离课程评价体系存在的主要问题,探讨了适应工程教育认证的课程考核体系,强调考核体系要公开透明、公平公正,降低主观性,真实反映学生的能力和教学效果。     

生物特征识别信息商业应用的中国立场与制度进路——鉴于欧美法律模式的比较评价

针对生物特征识别信息的唯一识别作用及其经济价值,法律应合理平衡公民数据安全与生物技术产业发展、公共管理效益、个人生活便利之间的多方利益冲突,并同时促进生物识别技术的创新发展。由此,在个人信息分级分类保护制度建设中,生物特征识别信息有其专门的规则构建路径,包括规范文件形式、文本整体框架、具体规制对象、技术保护要求、技术工具监管等方面。关于生物特征识别信息的收集与应用的具体规则设计,我国制度建构进路应围绕四个维度探讨:一是法律规范体系的结构化安排;二是规制框架的样本参照方案;三是立法内容的多维规制层面,涉及企业安全责任、市场交易规范、信息主体权利等方面;四是提前的司法救济模式。     

如何上好高三生物复习阶段的试卷讲评课

作为高考之前的重要复习阶段，学生面临着较多的考试，考试不仅能够测试学僧对于知识的掌握程度，更是能够有效的针对学生学情，在此基础上改进教学策略，达到更好的教学效果。本文主要从评讲前的准备、课堂评讲策略以及评讲后的纠正三个方面对于如何上好高三生物复习阶段的试卷讲评课展开分析，以下为详细内容。     

生物课程资源的开发途径初探

充分使用现在的课程资源，积极研发新的课程资源，是学校进行改革，提升教学水平的重要道路。本文以中学生生物课程为例，找出相关的解决措施，从而更好的提升生物课程资源的研发。     

高校财经类专业本科统计学教学改革探析

统计学是财经类各专业学生必修的专业基础课,但是在实际教学中却存在诸多问题,并对财经类人才的培养造成一定的阻碍。统计学是财经类学生日后工作所使用的必不可少的一项工具,本文就高校财经类专业本科统计学教学存在的问题展开讨论,主要涉及高校财经类专业本科统计学教学存在的问题及改革措施两个方面。