Blackboard网络教学平台对提升大学英语互动教学的优势

本文指出并分析了目前传统课堂教学和网络课堂教学在实现互动教学方面存在的弊端，提出了利用Blackboard网络教学平台对提升大学英语互动教学的必要性和优势。     

德国“双元制”职教模式给我们的启示

德国“双元制”是当前国际上公认的较成熟、较有效的一种职教模式,从而引起国际社会经济界和教育界的广泛关注.本文从“双元制”职教模式的特征和形成过程出发,分别对中、德在职业教育的认识、观念、方法及现实等方面作出分析和比较,认为德国的“双元制”职教模式可给我们诸多有益的启示.     

基于网络教学平台的大学英语互动教学研究

采用实证研究方法,研究有利于实现大学英语教学目标的基于Bb网络教学平台的互动教学体系。问卷和访谈围绕着Blackboard网络教学平台教学效果和互动教学的作用展开。研究结果显示,网络教学平台能够有效地实现师生互动、生生互动和学生与平台、教学资源之间的互动,并有效地提高了大学英语的教学效率。     

论英语习语汉译中东西方文化认知的差异

从调查问卷入手,着重从物质文化方面、生物文化方面、心理文化方面和历史映射方面了解学生在英语习语汉译中对东西方文化认知的差异。调查结果显示学生在东西方文化认知上仍存在着较大的差异。     

大学英语课堂嵌入英语演讲的有效性研究

把二语习得“输出假说”和人本主义作为本研究的理论依据，通过对比实验方法，探索大学英语课堂嵌入英语演讲的有效性。实验结果表明，实验组的语言输出能力高于对照组。此方法不仅有利于提高学生综合应用语言的能力，提升自信心和思维能力，而且还有利于培养学生语言学习的自主性，同时为大学英语教学提供了重要的教学启示。     

元认知视角下的英语阅读策略探讨

论述了英语阅读中元认知的特点以及元认知与英语阅读能力的相关性。进而提出了在英语阅读教学中教师应从元认知的视角对学习者实施系统的元认知策略培训的观点,帮助学习者制定合理学习目标,监控阅读理解过程,阅读后学会实施自我评价,从而养成科学有效的英语阅读方法,提高英语阅读学习效率。     

对在“双自主”基础上建立合作式学习关系的思考

从自我决定理论（Self-determ ination Theo-ry）出发,通过人类动机及其基本心理需要的研究成果对大学生英语学习动机进行分析和思考,帮助大学英语教师进一步把握教学方向,并通过转换自己的传统角色,与学生建立一种＂双自主＂合作式学习关系。     

弗洛伊德的“三我”结构和宗教理论

宗教理论是弗氏整个理论体系的一块试金石,透过它我们将发现精神分析理论的优势和不足之处。本文从弗洛伊德＂本我—自我—超我＂这一人格＂三我＂结构出发,探讨这一结构在其解释宗教起源与发生中的适用性问题。     

城市反贫困与贫困群体的能力建设

我国城市贫困问题日益突出，虽然国家的反贫困斗争取得了较大成就，但贫困人口数量依然不断增加，而且有劳动能力的贫困人口新增为城市贫困的主体。其原因在于目前的反贫困在理念上重视物质、收入等方面的救济，忽视贫困群体的能力建设和精神脱贫，在反贫困主体上缺乏整合，反贫困政策不成熟等。因此，应将贫困人口视作反贫困的主体，鼓励贫困群体在精神上脱贫，激发其就业意愿，增强贫困群体的就业能力，并努力创造就业机会，以此从根本上获得城市反贫困的胜利。     

谈哈姆莱特人物性格的多重性

在揭示人文主义和黑暗现实之间所进行的尖锐斗争的同时 ,着重论述哈姆莱特在与克劳狄斯的外部冲突中 ,其灵魂深处的复杂变化以及鲜明独特的人物性格