大学工科教师技能性知识获得的三条进路——基于教师专业发展的视角

大学教师的专业发展水平与高校人才培养质量密切相关。教师的专业精神、理论知识和实践技能是其专业发展的重要内容。由于工程学科的实践特性,所以,大学工科教师专业发展的核心应是促进技能性知识的增长。技能性知识是大学工科教师知识体系的重要组成部分,它具有实践性、感悟性、意会性和语境性特征。大学工科教师技能性知识的获得有三条进路:在“现场”中“跟随”学习;在“语境”中互动、感悟;在“对话”中理解与共享。      

学术进步与教育经济学的积极应对——评《教育经济学新论》

沈阳师范大学教授杨克瑞与谢作诗二位倾力完成的《教育经济学新论》(人民出版社,2007)一书,正是近年来我国教育经济学领域研究中一部坚持与时俱进的学术新作。该书以果敢的理论勇气与清新的文笔思路,为我国教育经济学的理论研究以及学科建设     

大学生贷款政策执行过程中的“偏差”现象探析

大学生贷款政策作为高等教育收费制度改革的一项措施,无疑对解决贫困家庭学生的经济困难产生了巨大作用,然而,这项制度的贯彻实施却暴露出一些不该出现的问题。本文主要分析了大学生贷款政策落实过程中,银行门槛过高、缺乏调查、手续繁琐、还贷期限短,以及高校认识淡漠、责任不明、协调效率不高等“偏差”现象,并针对政策执行过程中出现偏差的原因进行了剖析,进而提出了完善大学生贷款制度和提高执行力度的措施。      

当前中国博士研究生培养质量的定量研究——基于层次分析法

关于博士研究生培养质量的评价有多种视角和观点。本文立足高校博士研究生管理者、指导教师和博士研究生三个群体,运用层次分析模型对我国博士研究生培养目标、培养模式及其培养结果进行评价,以期诊断、分析和挖掘我国在培养博士研究生方面的成效和不足,为今后改革、提高和创新博士研究生培养模式提供科学依据。      

优化大学生创业环境

创业是在一定的环境下进行的社会实践活动,大学生创业环境是指大学生实践创业活动的外在氛围,其中包括创业硬件环境和软件环境两个方面,硬件环境包括政府资金支持、有形的基础设施建设等;软件环境包括金融、服务、商务环境等。大学生创业