近十年来我国城乡义务教育均衡发展研究述评

近十年来,城乡义务教育均衡发展问题受到了我国学界的广泛关注,相关研究日渐丰富.本文着重梳理了我国学界关于义务教育均衡发展的内涵、城乡义务教育发展失衡的状况及其主要原因,以及促进城乡义务教育均衡发展的主要对策等相关研究成果,分析了现有研究的局限,提出了未来研究的关注点,以期奠定后续研究的基础,明确今后研究的方向,促进我国城乡义务教育走向真正意义上的均衡发展.     

城乡教育统筹与西部农村教师专业化发展

城乡教育统筹作为当前我国一项基本教育政策和教育发展方式,关系到西部农村教育的振兴,深刻影响着西部农村教师的专业化发展。城乡教育统筹可为西部农村教师专业化发展提供必要的社会环境条件,有利于西部农村教师获得专业化发展的公平机会,可激发西部农村教师专业化发展的信念和信心。城乡教育统筹有利于缩小城乡教育之间的显著差距,不断为西部农村教育提供更多更好的教育资源,而城乡教育统筹实施的方向是农村教师的专业化发展。     

论大学生思想道德素质与心理健康之统筹观

思想道德素质与心理健康状况是影响大学生全面健康成长的重要因素,二者关系密切、互为条件。思想道德素质影响大学生的心理态度、情感体验和心理活动过程,是大学生心理健康的根本保障;而心理健康则制约着大学生思想道德素质的形成,影响其思想道德表现及其心理变化,它是大学生思想道德素质的重要基础。只有注重大学生思想道德素质和心理健康发展的内在关联,促进其思想道德素质和心理健康的良性互动,努力协调社会诸因素对大学生思想道德素质和心理健康的积极影响,才能不断提升大学生思想道德素质和心理健康水平,进而切实促进大学生全面健康成长。     

试论教师教育师范性与学术性的对质与融合

作为教师教育的基本属性,师范性与学术性之间长期存在相互对质的现实,尽管这是教师教育始终难以回避的问题,但其融合发展却是教师教育的本质要求。这就需要不断探寻师范性与学术性的融合机制,以教师专业化培养促进教师教育模式创新,以教师的开放型培养促进教师教育体制创新,以教师终身性培养促进职前职后教师教育一体化,以教师教育课程改革促进师范性与学术性的融合发展,从而确保我国教师教育能够胜任基础教育改革和发展的要求。     

中国统筹城乡教育综合改革:统筹什么?改革什么?——《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》视阈下的"城乡治理论"建构

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的整体战略思路是统筹城乡教育公共治理式发展思维,其总体政治哲学是复合化的法理型软性教育公平政策导向。在此导向中,我们必须首先从根本上检视中国三十年教育发展战略设计的路径谱系,理性实现中国教育公平危机的客观化祛魅,进而在深度剖析和评论未来十年中国教育发展指导蓝本《规划纲要》的基础上,厘清其纲要背后所隐藏的公平战略密码,防止学界和政界陷入统筹城乡教育综合改革本体、范式及方法论意义上的彩绘化误区中。在此基础上,从各级各类教育发展目标和治理手段入手,深度揭秘《规划纲要》背后所蕴藏的统筹治理思路,展开《规划纲要》视阈下的统筹城乡教育制度设计,努力推进中国教育公平从十年内的权利机会公平制度设计向过程治理式公平制度设计过渡,实现中国教育从单纯可量化的法规型硬性教育公平政策设计向复合化的法理型软性教育公平政策设计转型。     

国际统筹城乡教育综合改革：发展脉络、治理模式与决策参考

全球化时代的统筹城乡教育综合改革是当今大多数国家在进行宏观教育政策设计时所必须面对和回应的核心困惑，由此所催生的以城乡二元融合为焦点的教育公平政策设计问题事实上已成为了制约国际社会人力资本可持续发展的主要障碍。要突围这些历史性与制度性藩篱，就必须从“世界教育公平史”与“全球化教育公共治理”的政治哲学路径出发，厘清国际统筹城乡教育综合改革的整体历史嬗迁脉络，探索处于不同经济发展水平和社会治理结构中的不同国家统筹城乡教育发展的不同治理模式与特征，进而为总体处于治理低态阶段的中国统筹城乡教育综合改革提供必要的国际决策参考。     

高师教育学教学的现状及其归因探析

我国社会的发展 ,对新世纪教育事业提出了从未有过的要求 ,这必然会反映到教育理论教学中来。当前高师教育学教学现状如何 ?是否适应新世纪我国教育和社会蓬勃发展的要求 ?这些问题关系到新世纪我国各级教育的继续发展和素质教育的实施。一、教学现状高师教育学教学在我国已有不短的历史 ,但很长时期教育学教学效果不理想 ,“学生厌学教师厌教”现象客观存在着。近几年教师经济地位有所提高 ,教师职业吸引力增强 ,促使高师生努力学习教育学 ,教育学教学有所好转。但是 ,由于众多原因 ,教学中的许多突出问题并未彻底解决 ,教育学教学的现状仍…     

教育学主体性教学模式探索--教育学教学如何体现新课程改革的精神

教育学教学必须以新的课程改革的思想为指导 ,引导学生“主动学习 ,积极思维 ,联系实际”。只有改革课堂教学模式 ,发展学生的主体性 ,培养学生的主体精神与创造能力 ,才能切实改善教育学的教学效果 ,适应基础教育发展的新要求。     

联招考试制度之管见

中考联招制度的实行 ,对学校来讲 ,有利于提高中学教育的质量和水平 ,对社会来讲 ,有利于优秀人才的培养 ,尽管中考联招制度有许多积极之处 ,但一定的弊端也是客观存在着 ,主要表现在 ,对学生来讲 ,对相当多的学生存在一定的负面影响 ,对学校来讲 ,与素质教育存在偏差 ,对社会来讲 ,有悖于社会对人才培养目标的总体要求     

幼儿园教师美术技能学习困境分析及改进策略

美术技能作为幼儿园教师开展艺术教育的核心专业技能,是幼儿园教师专业素质水平的重要体现,迫切需要加强幼儿园教师的美术技能学习。然而现实中幼儿园教师美术技能学习却普遍存在着动机不强、内容固化、缺少投入、方式单一、环境受限等诸多突出困境,严重影响到幼儿园教师美术技能学习及发展成效。这就需要在深入的困境揭示与分析基础上,努力激发幼儿园教师美术技能学习动力,推动学习认知观念转变;积极创建幼儿园教师美术技能学习共同体,营造良好的专业发展环境;切实完善幼儿园教师美术技能学习保障机制,提供更好的学习支持条件等,从而努力确保幼儿园教师美术技能水平的不断提升。