广东"教育区域化发展"的理论思考

文章探讨了"教育区域化发展"的内涵;分析了在我国地区经济社会发展不平衡的现实条件下,实施"教育区域化发展"战略的依据与实践意义;同时结合广东地区的具体情况,提出了推进"教育区域化发展"的若干对策.     

我国地区经济发展不平衡对教育的影响

本文在深入分析我国地区经济、教育发展不平衡的现状与特点的基础上（参 见本刊第一期）,重点论述了地区经济发展不平衡对“两基”及高等教育的影响,认为地区 经济发展不平衡直接影响着基础教育经费的投入、教育普及程度、教育的质量与效益以及 人们的求学愿望和教育支付能力。同时,地区经济发展不平衡也在多方面影响着高等教 育的发展。具体表现在：影响区域内高等教育的人才培养规格、类别;对不同地区高等教 育发展的规模与速度存在制约或要求;导致高教体制改革在不同区域存在着特殊性与创 新性的不同要求;使高教投资多渠道、多元化的实践效果在不同的区域存在极大的差异, 等等。因此,文章认为,为了促进地区教育与经济的协调发展,在“十五”期间国家应正确 认识不同区域教育发展的重点,并从区域经济的实际需要出发,制定相应的教育政策,在 加强国家宏观统筹的基础上,通过教育区域化发展,促进区域内教育与经济协调发展,以 便在全国范围内逐步缩小地区间的发展差距。     

广州城市文化形象建设的定位与对策

城市文化形象建设的实质,是依据一定的价值取向,培育城市的气质,确立城市的品位。广州城市文化形象的建设应体现现代岭南文化精神,其发展方向可定位为:开放、创新、务实、高雅的现代化中心城市。提高人的素质是广州城市文化形象建设的根本,增强审美意识是广州城市文化形象建设的指导思想,确立人本原则是广州城市文化形象建设的核心,制定建设规范是广州城市文化形象建设的基本要求。     

战后日本科教兴国问题浅论

为加速战后日本经济的发展,从五十年代中后期起,日本开始推行“新长期经济计划”,并把科教兴国,优先发展科教事业作为推进其战后工业现代化的一项重要战略措施。日本在科教兴国的过程中狠抓了两个环节:一是大量引进国外技术,以加速国内的技术改造和产业现代化;二是大力发展各级各类教育,尤其重视培养应用型技术人才,以提高劳动者的素质和适应现代化的需要。本文考察了日本重视科教兴国的原因,科教兴国的实践及其对日本工业现代化所带来的巨大影响,认为日本科教兴国的一些做法对于发展中国家在经济初飞阶段有着重要的借鉴意义,但由于日本一向偏重于急功近利,对于基础学科重视不够,这也限制了它在重要科学领域内取得重大突破。这一教训同样值得人们记取。     

论"公仆"意识——学习马克思论巴黎公社的政权建设及胡锦涛在西柏坡的讲话

马克思在总结巴黎公社的经验时 ,曾高度评价其政权建设的基本原则 ,并提出“公仆”这个概念。本文认为 ,是否具有“公仆”意识 ,实际上是无产阶级政权与一切剥削阶级政权的本质区别 ,而胡锦涛在西柏坡的讲话 ,则不仅体现了中国共产党“立党为公”、“执政为民”的宗旨和“三个代表”的重要思想 ,而且给“公仆”意识赋予了具有时代特点的内涵。文章分析了胡锦涛所强调的“权为民所用”、“情为民所系”、“利为民所谋”三者的内在联系以及当前在党政干部和公职人员中强化“公仆”意识的现实意义与存在的问题 ,并就相关问题提出了相应的对策     

当代青年学生思想政治工作新探

当代青年学生的思想政治工作问题,引起了社会的极大关注。其所以如此,是因为青年学生不仅关系到祖国的未来,而且是社会机体中最敏感的一根神经。这根神经的每一次颤动,都极易引起整个社会的震荡。特别是经过今年始于北京、波及全国的学潮与     

从“过境”权问题看1939年英法苏谈判失败的原因

1939年英法苏三国谈判,是二战前夕有关国家企图联合制止法西斯侵略的一次重要尝试。对其失败原因,人们历来说法不一。本文不打算考察谈判的全过程,而仅就后一阶段军事谈判中有关苏军“过境”权问题的争论,对导致谈判失败的原因,作些浅探。     

对中心城市办高等教育的若干思考

94年底,广东省委、省政府颁布了《关于教育改革和发展的决定》,以加速我省实现现代化的战略眼光,提出要把广东建成教育强省、在高等教育中要进一步完善中央、省、中心城市三级办学体制等战略任务。因此,如何认识中心城市办学的历史地位,怎     

推动教育与经济协调发展的思路与对策

本文通过理论和实践的分析，认为国家宏观统筹下积极推进教育区域化发 展的战略，应是我国在社会主义初级阶段有效地促进教育与经济协调发展的一种正确选 择。正是基于这样的思路，在区域化实践方面，国家应重视发挥中央与地方的两个积极 性，以改革教育投资体制和办学体制为切入点，积极推进全国教育资源的合理配置、区域 间在资金要素与教育资源方面的优势互补，以促进各地区教育与经济的协调发展。     

论“堪萨斯内战”

“堪萨斯内战”(即“流血的堪萨斯”)和布朗起义一样,“是美国内战的序幕,是革命人民按照自己选择的方式——依靠革命的暴力,从下而上地推翻奴隶主反革命暴力统治的尝试”。目前,这方面的专著不多,史学界在评论堪萨斯内战时,尚存分歧意见。因此,深入了解这一内战的全过程,充分认识人民群众在其中的作用,正确评价它对美国南北战争的影响,仍然是一个研究课题。本文就这一些谈谈看法。一奴隶主挑起了“堪萨斯内战”堪萨斯地处美国中部,土地肥沃,幅员辽阔,原是1803年美国从法国手中购入的路