学习实践思考--浅谈校长办学思想

从教二十多年，走过五六所学校，身在其中的观察与思考，使我对校长的作用有了一个深刻的认识，即中小学校长在办学过程中扮演着极其重要的角色，起着关键性的作用，在一定的外部条件之后，一个好校长便是一所好学校的决定因素。 何为好校长？学生、家长、政府或社会从来就没有停止过评价，由于评价者的角度不同，因而所得出的标准也不同。但作为教育同仁，我的理解是：好校长首先必是一位合格的校长，它应该包括思想品德、业务水平、领导能力、组织及管理能力、工作作风等等。这是每一位校长都必须达到的标准，只有达到这些标准才能算是一位合格的校长。其次，我认为一位好校长应该具备以下三条：一是应该有科学的办学思想；二是应该有卓有成效的办学实践；三是应该有高尚的人格魅力。如果一位校长不具有正确、科学的办学思想，那么他的办学成效很难有大作为，他的人格魅力也很难得到认可。陶行知说：“校长是学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”苏霍姆林斯基说：“学校的领导，首先是思想的领导。”因此，科学的办学思想又是决定好校长的第一因素。     

苏霍姆林斯基的师德观及其启示探析

苏霍姆林斯基的师德观主要包括：一是要全心全意地热爱学生，二是爱岗敬业。他的师德观启示我国当前师德建设：选拔教师时要提出对教师职业的热爱；给教师一定的自由支配时间，让教师拥有创造性研究和充实自己的时间和机会；营造良好的教师集体合作、协作氛围，促进教师间合作、沟通和互助；鼓励教师阅读，养成教师终身学习的习惯；更新师德观，不能鼓吹神化的师德，而应该是更切合教师实际的师德观。     

苏霍姆林斯基后进生教育思想的价值和应用

苏霍姆林斯基认为,教育目的和手段都应与人的丰富的精神生活相联系,由此,帮助后进生也应该从丰富他们的精神生活入手。丰富人的精神生活有极高的理论价值和实践价值。遵循此指导思想,应致力于开展丰富多彩的活动并创设良好的校园文化氛围,促使教师和家长成为精神丰富的人,并由他们引领青少年儿童走上一条追求精神富足的生活道路。     

宽容学生,快乐自己

苏霍姆林斯基曾说过：＂学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑中去,而是师生间每时每刻都在进行着心灵的接触。＂善于倾听孩子的声音,宽容学生,是师生在思想与情感上进行沟通的重要方面,     

智慧的唤醒 心灵的交流——错题心态记录

我是一名初中数学教师,又是一名班主任,怎样让这二者进行共振,让学生既学好数学,又学好其他学科,还建立了良好的心态?我在实践中探索总结出了一种很实用的方法。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作大地,把学生的智力比作种子,他说只关心种子而忘了耕地,等于撒下种子喂麻雀。他还说学校里的学习不是毫无表情的把知识,从一个头脑里装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻的进行心灵的接触。     

让德育与美同行

契诃夫说:"人的一切:面貌、衣裳、心灵都应该是美的。"美和道德是对双胞胎,是相互联系,相互影响的。历来美与善都被视为同义。孔子云:"君子成人之美,不成人之恶",说明美是善     

苏霍姆林斯基论校长素质及其现实价值

实施素质教育需要高素质的教育工作者，尤其需要高素质的校长。苏霍姆林斯基认为校长应具有正确的教育思想、坚定的优师理念、笃深的职业情感、渊博的文化知识、精湛的指导艺术和强烈的科研意识，这在实施素质教育的大背景下，对于强化校长素养，优化管理行为，具有特别重要的指导价值。     

专业成长需要“自我执行力”

案例：余老师34岁，是学校语文骨干教师，教学之余喜欢舞文弄墨，时常有文章在刊物上发表。余老师在本地区也声名显赫，特别是他所上的公开课，教学风格突出，教学方法灵活多样、独树一帜，每次都引来无数位虔诚取经的年青教师。     

守望幸福的特色班规——提高班规有效性的探究

苏霍姆林斯基说：“道德准则只有学生去追求、获得和亲身体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。”；著名心理学家威尔逊解释“护花现象”时说“花园的魅力，需要人们用心灵的魅力来呵护。你欣赏了别人品格的魅力与高贵，别人自然就会以等价的行为来回报你的欣赏”即众所周知的“护花原理”；     

让学生体验到成功

谁也不能否认,在现存教育体制下,中职生是初中阶段学习上的受挫者。让他们在中职学习阶段感受到成功的乐趣,对其一生都会产生积极影响;年轻人具有自信阳光的心态,对社会发展的意义重大。苏霍姆林斯基曾说：